Este documento presenta la necesidad de diseñar un manual como estrategia gerencial para la supervisión del desempeño docente en la U.E. Colegio Fe y Alegría Tovar del Estado Mérida. Actualmente no existen estrategias claras de seguimiento docente y se plantean interrogantes sobre cómo mejorar este proceso. El manual proporcionaría instrumentos e indicadores para la evaluación docente y apoyaría el desarrollo profesional continuo, con el objetivo final de elevar la calidad educativa.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO ZEA DISEÑO DE UN MANUAL COMO ESTRATEGIA GERENCIAL PARA LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA DEL DESEMPEÑO DOCENTE DE LA U. E. COLEGIO FE Y ALEGRÍA TOVAR DEL ESTADO MÉRIDA Autora: Norma Contreras C.I: 13.013.563 ZEA, Marzo de 2011

2. CAPÍTULO I SECCIÓN 1. FASE: I PLANIFICACIÓN Presentación y Definición La educación Necesita IMPLEMENTAR Innovaciones PEDAGÓGICAS TRANSFORM AR PRÁCTICAS EDUCATIVAS CAMBIAR MODELOS TRADICIONALES

3. gerencia educativa Procesos de cambio UNA EXCELENTE gerencia educativa LOGROS DE METAS Y OBJETIVOS

4. Según lo anterior Borjas (2003) sugiere: Cuando nuestra intención es concretar las metas y objetivos que nos planteamos, tenemos que pensar en seleccionar los medios que nos permitirán alcanzarlos. Saber gestionar estos medios que pueden hacer factible una meta es una competencia que debe adquirir todos los educadores, tanto los que cumplen tareas de dirección en el centro educativo como los que laboran en el aula. En esta visión amplia del hecho educativo, la gestión es un asunto que incumbe a todos los actores educativos. (p.10)

5. Lagerenciaeducacional - Trabajo cooperativo de todos - Propuestas gerenciales requiere - Borjas “promover la autonomía en la toma de decisiones de los educadores, en un ambiente que favorezca la participación, el diálogo y el consenso y sobre todo la reflexión” (p.10)

6. Gestión en Fe y alegría Componente esencial del centro educativo Pérez – Esclarín (2005 “Construir un modelo organizacional con un estilo de gestión coherente con la Educación Popular que garantice el crecimiento personal y el logro de los objetivos” (p.25).

7. ¿Qué se entiende por gestión? Según Borjas (2003): Un conjunto de acciones que se llevan a cabo para alcanzar un objetivo previsto. Este sentido amplio de gestión abarca el momento en que se planifica, lo que se desea hacer, la ejecución de lo planificado, y el proceso de control y evaluación (p.11)

8. Seguimiento o supervisión docente El problema fundamental radica en que algunos educadores no se preocupan por conocer qué indicadores se les está evaluando, tampoco se tienen claros los instrumentos para dicha evaluación en los diferentes ámbitos educativos.

9. Otros problemas: Pocos espacios de formación donde los docentes puedan aprender de aquellos que desarrollan mejores prácticas, tampoco se sistematizan ni publican las prácticas pedagógicas innovadoras, todo por el hecho de que no se debe perder clases con los estudiantes, por lo tanto se tiene que posibilitar y promover jornadas que permitan el diálogo, el cuestionamiento, la autoevaluación y coevaluación, la comprensión, reorientación y sistematización de la práctica

10. Situaciónplanteada De los planteamientos hechos anteriormente, surge la necesidad de buscar alternativas que permitan mejorar el seguimiento y la evaluación del docente de la U. E. Colegio Fe y Alegría Tovar, ante esto se plantean algunas interrogantes con el fin de dar respuestas a la problemática que se viene señalando y las mismas se establecen a continuación:

11. interrogantes ¿Qué estrategias se han aplicado en el seguimiento del desempeño docente de la U. E. Colegio Fe y Alegría Tovar? - ¿Existe la necesidad de crear un manual para el seguimiento y acompañamiento docente de la U. E. Colegio Fe y Alegría Tovar? - ¿Hasta qué punto es factible los instrumentos e indicadores propuestos en el manual de seguimiento docente? - ¿Cuáles son los elementos de la gerencia educativa que inciden en la calidad del seguimiento y evaluación docente de la U. E. Colegio Fe y Alegría Tovar?

12. Posible solución: Para dar respuestas a estas interrogantes se propone diseñar un manual como estrategia gerencial para la supervisión educativa del desempeño docente de la U. E. Colegio Fe y Alegría Tovar del Estado Mérida