El documento describe el aprendizaje basado en proyectos, una técnica que involucra a los estudiantes en la resolución de problemas reales. Esta didáctica promueve el desarrollo de habilidades como el trabajo en equipo, la resolución de problemas y el pensamiento crítico. El documento explica cómo los estudiantes de quinto grado diseñaron tarjetas de invitación como un proyecto, aplicando sus conocimientos y habilidades tecnológicas. También señala que los proyectos deben evaluarse de forma continua para

1. APRENDIZAJE POR PROYECTOS
El aprendizaje basado en proyectos es una técnica eficaz en la enseñanza-
aprendizaje de cualquier temática. Esta didáctica es una oportunidad para el
desarrollo del pensamiento crítico y analítico en el estudiante, por cuanto el eje
central de la propuesta por proyectos es involucrar al estudiante en la
resolución de un problema, lo cual le demanda en él, involucrar su parte
cognitiva, social y afectiva. Bajo este proceso se busca estimular el desarrollo
de unas competencias en el estudiante como son el trabajo en equipo, la toma
de decisiones, resolución de problemas, utilización de las TIC’S y
responsabilidad en su propio proceso de formación.
Básicamente la explicación de la técnica está dividida en una
conceptualización, organización, actividades y ejemplos de aplicación de la
técnica.
La didáctica de aprendizaje por proyectos es una propuesta metodológica, que
se centra en el estudiante para dotarlo de método para la resolución de
cualquier tipo de problemática ya sea académica o real. Al partir de un
problema específico, que en términos generales es una simulación de un
problema real, este método exige todo un proceso que demanda tareas,
investigaciones, búsquedas, análisis crítico, evaluación de información para
llegar a tomar la mejor decisión y dar la mejor solución al problema.
Las características de esta didáctica a nivel pedagógico involucran todo un
enfoque curricular interdisciplinario, debido a que a la hora de solucionar un
problema el estudiante debe colocar a disposición todos sus conocimientos,
saberes, aptitudes y actitudes. De igual manera esta didáctica proporciona un
aprendizaje por competencias, involucrando capacidades como el trabajo
cooperativo, resolución de problemas, aplicación de principios y normas en la
resolución de problemas, análisis y toma de decisiones. Como elemento
motivador la técnica se presenta al estudiante como un reto, para la búsqueda
de la mejor solución.

2. En la organización y puesta en marcha de la didáctica aprendizaje por
proyectos, es importante partir de todo un enfoque cooperativo, donde se
involucre al estudiante en la elección y alcance del problema. En el
planteamiento del problema se debe tener en cuenta; los objetivos, los
recursos, el tiempo, los implicados, las temáticas y sobre todo las formas de
acceder a información necesaria para la resolución del problema, partiendo de
analizar el aporte de las TIC’S, como forma de acceder a nuevos
conocimientos, de igual manera se deben tener en cuenta los contenidos
temáticos transversales provenientes de otras áreas del conocimiento que son
importantes en la resolución de conflictos. En pocas palabras la redacción del
problema debe poseer un titulo, objetivos, metas y métodos de evaluación;
partir de las habilidades y conocimientos previos del estudiante, establecer las
formas de trabajo, ya sea individual o grupal, siguiendo un cronograma para el
desarrollo de cada una de las actividades.
Baso esta concepción el proyecto que los estudiantes de Quinto de primaria del
colegio Real de Bogotá, cuyo título “aprendiendo a elaborar mis propias tarjetas
de invitación”, tenía como propósito fundamental que los estudiantes
aprendieran a realizar tarjetas de invitación en el programa de Microsoft office
power point. Lo importante de esto era que el estudiante se hallara ante una
situación “debo agradecer a mis profesores de básica primaria por todos sus
conocimientos y acompañamiento durante la básica primaria”. Ante esto el
estudiante se miraba la mejor forma, “una tarjeta de invitación”, “recursos
informáticos” “¿Cómo lo hago?”. Elaboro mi propio diseño, involucro mis
conocimientos en cuanto a redacción, diseño de imágenes y “si necesito una
herramienta de Microsoft office power point y no la conozco, ¿A dónde me
dirijo?”. Esta situación coloco al estudiante frente a un conflicto cognitivo, hago
que analice, le ayudo a ser competente sin darse cuenta, en la resolución de
conflictos, toma de decisiones, trabajo en equipo, liderazgo, evaluación de
situaciones, entre otros.
El aprendizaje por proyectos tiene dos protagonistas en especial, docentes y
estudiantes, cada uno con una responsabilidad en especial. En cuanto a las

3. responsabilidades del docente, este platear el proyecto y realizar un plan de
trabajo, para organizar e involucrar a los estudiantes en el proceso. La actitud
del docente debe ser activa, siempre generando el análisis mediante
preguntas. De igual manera debe hacer una evaluación constante para
retroalimentar el proceso de aprendizaje y resolver dudas. En cuanto al
estudiante debe analizar el planteamiento de la problemática, integrar los
conocimientos previos con los nuevos adquiridos, tener disposición para el
trabajo individual y en equipo, escuchar a sus compañeros, aportar en al
resolución del planteamiento, dar soluciones, tomar decisiones, diseñar la
mejor solución. Por esta razón en la actividad “aprendiendo a elaborar mis
propias tarjetas de invitación”, los estudiantes analizaron que se les pedía,
realizaron una propuesta en papel y lápiz y luego la diseñaron en Microsoft
office power point.
Los estudiantes al trabajar bajo el enfoque de aprendizaje por proyectos,
demuestran su conocimiento a través de un producto o desempeño, los cuales
se pueden evidenciar en presentaciones, documentos escritos, exposiciones,
propuestas, o simulación de eventos tales como juicios ficticios a simulaciones
de casos reales; situación que se convierte en un verdadero aprendizaje
significativo en el estudiante.
Con la presentación de esta propuesta didáctica, damos cuenta que realmente
los estudiantes, si bien realizaron sus tarjetas de invitación en papel, con la
ayuda de la tecnología, el estudiante tuvo mucho más control sobre el resultado
final y pudo acomodar su producto a sus intereses, gustos y necesidades.
En cuanto a la evaluación del proyecto, lo primordial es mejorar el aprendizaje
durante un proceso continuo y no aislado de los eventos, donde el estudiante
muestre lo que sabe desde diferentes perspectivas, lo cual nos da una visión
diferente del proceso de aprendizaje, donde la evaluación es una herramienta
que me permite guiar al estudiante a mejorar y no medir sus inteligencia; todo
esto debe tener unas metas las cuales determinan lo el estudiante necesita
saber y lo que se debe evaluar ; por tanto en el desarrollo de la actividad había
una evaluación constante donde cada trabajo evidenciaba lo que el estudiante

4. sabia, ya que para la elaboración lo requería , de lo contrario arrojaría
resultados que mostrarían que el proyecto se estaría desenfocando de las
metas propuestas, claro está que se debe tener en cuenta que el estudiante
tiene un la libertar de aplicación de recursos tecnológicos en su diseño pero sin
dejar de utilizar el programa base.
El plan de evaluación de proyectos proporciona métodos y herramientas que
muestran claramente lo que se pretende lograr, también defínelos puestos de
monitoreo y métodos que permiten que el docente este informado del proceso
del estudiante, donde ellos también debe estar involucrado en el plan de
evaluación.
Durante el proyecto se deben tener en cuenta el diseño de este para
asegurarse de que las actividades apunten al desarrollo del objetivo y ayuden
la estudiante a alcanzarlos, donde este no debe ser un proceso lineal, si no
aquel que involucre pasos previos para asegurar una dirección correcta del
proceso. Este también requiere de espacios con ambientes ricos en
aprendizaje, que le brinden herramientas al estudiante e involucra al estudiante
e investigaciones de resolución de problemas y tareas significativas que
establezcan conexiones con la vida fuera del aula y problemáticas
concernientes al mundo real.
Para concluir en el aprendizaje por proyectos se debe seguir el plan de
procedimientos el cual consiste en un tiempo de planificación y revisión del
proyecto, en una motivación, una presentación del proyecto en la cual se hacen
observaciones y sugerencias, un microproyecto que son planes objetivos y
competencias del aprendizaje, la implementación es decir la secuencia de
tareas y desarrollo de actividades , por último la evaluación y conclusión que
es la valoración y evaluación de los estudiantes, una retroalimentación y
reflexión.