Este documento presenta diferentes contenidos para una evaluación auténtica. Incluye cuatro integrantes, contenidos factuales, conceptuales y procedimentales. Define la evaluación auténtica como aquella que evalúa competencias y contenidos necesarios para resolver problemas reales, situando al estudiante en contextos de la vida cotidiana o profesional para demostrar sus habilidades.

1. Integrantes:
Luis Orlando Osorio Terrazas
Gabriela Rocha Moscoso
Maria Janeth Torrez LLanos
Noemi Eliana Villarroel Vallejos

2. CONTENIDOS
SABER
Contenidos Factuales
Contenidos Conceptuales
SABER HACER
Contenidos Procedimentales
SABER SER
Contenidos Actitudinales

3. OS
FACTUALE
S
Memorización
constructiva

4. CONTENIDOS
CONCEPTUALE
S
1. Pruebas Orales Subjetivo
2. Pruebas de respuesta
abierta Construcción de
respuesta
3. Pruebas de respuesta
corta Pruebas escritas de
rutina

5. EVALUACIÓ
N
AUTÉNTICA
Se evalúa un conjunto de
competencias adquiridas y
contenidos que son necesarios para
resolver problemas reales .
Sitúa al alumno en una situación de
resolución donde se evidencia la
evaluación si fue eficaz,
demostrando que el alumno en una
situación real tiene el
comportamiento y emplea
conocimientos y competencias para
la resolución de problemas o tareas.

6. EVALUACIÓN
AUTÉNTICA
Requiere que el estudiante aplique el
saber adquirido a situaciones de la vida
extraescolar como en :vida cotidiana,
noticias de impacto social y cultural,
futuro profesional.
Evalúa la capacidad de actuar en
contextos sociales de manara idónea.

7. EVALUACIÓN AUTÉNTICA
Resolución de problemas auténticos que llevan a la
presentación de situaciones extraídas de la vida profesional, la
actividad se realiza en el aula por lo general con materiales
escritos y requieren una solución bastante convergente y
cerrada.
La evaluación a través de portafolios donde el estudiante
recopila evidencias de sus logros y la participación en
prácticas constituyen una evaluación auténtica.

9. INTRODUCCIÓN
 Pasa de una economía industrial a una
economía de la información y
conocimiento, llegando a la era de la
información.
 La educación debe adaptarse a la nueva
ciencia y tecnología

10. MODELO CURRICULAR
 Se fundamenta a una interperetacion :
Congnitivista
Contructivista
Humanista
 Contenidos curriculares:
Conceptos, hechos y principios
Procedimientos
Actitudinales, valores y normas

11. LA INTEGRIDAD
PROFESIONAL
 El ideal de la  Sociedad necesita:
educación integral: profesionales con:
 Desarrollar cuerpo y  Motivaciones
mente,  Capacidad creadora
 Saber y saber hacer e independiente
 Aprender a hacer  Factores estratégicos
 Apropiarse de los ○ Ciencia
valores ○ Tecnología
 Aprender a convivir

12.  La educación superior debe tributar hombres
capaces de:
 Asimilar
 Utilizar
 Adaptar
 Mejorar desarrollar
 Tecnologías que brinden soluciones
adecuadas .
 Sociedad Informática va a desarrollar
capacidades:
○ Realizar juicios propios
○ Elegir lo esencial del conocimiento

13.  Países en vías de desarrollo = cambio de
mentalidad
 Transición – paradigma tecnoeconómico con:
○ Optimismo
○ Solidaridad
○ Sentido practico
 Nueva cultura integral tiene como objetivo
relacionar: Para formar y recalificar
 Tecnología los recursos humanos
 Educación
reestructuración económica