Tvu2019 versiondigital

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Nos resulta muy grato darles la bienvenida en nombre de toda la comunidad de la UNViMe, estamos muy
contento/as de tenerlo/as en nuestras aulas.
Muchos de quienes estaremos acompañándolos/as en estas primeras semanas de ingreso, hemos estado allí,
al igual que ustedes, con una gran expectativa por este inicio de una nueva etapa, pero además con un mar de
incertidumbres, dudas e ilusiones que se generan cuando nos trazamos un proyecto de formación universitaria.
Seguramente ustedes estarán en estos días apostando a iniciar un recorrido, a escoger un camino entre tantos
posibles. Esto supondrá no sólo comenzar a transcurrir la vida cotidiana en un espacio diferente, con jergas y
reglas de juego novedosas; sino también, alejarse de sus familias o trasladarse a una ciudad que están em-
pezando a conocer. Para otros, implicará organizarse con horarios nuevos en relación al trabajo, repensar las
rutinas familiares y/o reorganizarse para hacer posible retomar los estudios después de unos años.
Algunos, quizá, hayan cursado otra carrera en esta u otra universidad, iniciando este camino con algunos sa-
beres y experiencias que esperamos puedan compartir en aulas, mateadas y charlas de pasillos.
Por eso, nos propusimos diseñar un Taller de Vida Universitaria (T.V.U) que dé cuenta de estas situaciones y
que acompañe y fortalezca el ingreso a la universidad; se trata de una especie de “entrenamiento” para que el
inicio de las materias del primer año de cada una de las carreras sea un tanto más sencillo. El propósito es brin-
dar información general acerca de la universidad, las carreras y su dinámica. También, presentaremos algunos
lineamientos y debates acerca del ámbito universitario.
Cabe aclarar, que esta universidad como muchas otras nuevas universidades, está saldando una deuda al
recibir a estudiantes que concluyeron su educación media hace varios años y que, por diversas razones, no
accedieron antes a la educación superior. Porque partimos de entender y asumir a la educación superior como
un derecho, a cuyo pleno ejercicio esperamos poder contribuir institucionalmente.
La UNViMe forma parte de una de las tantas universidades públicas que existen en el país, constituyendo un
espacio de acceso gratuito, laico y co-gobernado por todos aquellos que lo conforman (trabajadores docentes,
no docentes estudiantes y graduados).
Aspiramos a formar trabajadores/as sociales con perfil crítico y generalista, capaces de poner en tensión el
análisis sobre la realidad desde el debate, la acción y la confrontación con solidez argumentativa, teniendo
como principal horizonte la emancipación.
El Taller de Vida Universitaria busca ofrecer a los estudiantes un panorama institucional y político de la
UNViMe, que les permita conocer mejor las características y la historia de la institución a la que se están
incorporando; al mismo tiempo, busca reflexionar sobre la historia de la universidad en la Argentina a partir
del análisis de la relación entre los estudiantes y la universidad. Por último, el T.V.U se propone como una
instancia para presentar y acercar a los estudiantes a las prácticas, representaciones y valores que formarán
parte de su flamante experiencia universitaria.
El material que aquí presentamos han sido preparado especialmente por los docentes del Espacio de Orient-
ación y Apoyo al Estudiante. Estos contenidos serán una herramienta fundamental para el desarrollo del Taller:
en estos textos encontrarán contenidos, propuestas y ejercicios a partir de las cuales se organizan las clases.
Estos textos son en cierto sentido, una forma de iniciar un diálogo entre profesores y alumnos, esperamos que
este encuentro se mantenga y acreciente a lo largo de toda su trayectoria universitaria.
Los convocamos a participar de esta nueva experiencia, intensa, pero no imposible de transitar, solo se trata de
poner esfuerzo, dedicación y aprovechar los recursos que la
institución les ofrece.
¡Sean ustedes también partícipes de la construcción de esta universidad!
“MÓDULO INTRODUCTORIO A LA VIDA UNIVERSITARIA”
AUTORES: “ESPACIO DE ORIENTACIÓN Y APOYO ESTUDIANTIL”
TALLER
VIDA
UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE VILLA MERCEDES
TVU
UNIVERSIDAD NACIONAL
DE VILLA MERCEDES
Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia
y Tecnología de la Nación
Edición revisada y corregida por Secretaría Académica

Las opiniones expresadas, recomendaciones formuladas y
denominaciones empleadas en esta publicación no reflejan
necesariamente los criterios ni la política de la UNViMe.

TVU / Taller Vida Universitaria UNViMe - ingreso 2019
3
índice
En este recorrido por la Universidad vamos a ver:
CAP I. UNIVERSIDADES, PASADO Y PRESENTE
¿Qué es una universidad? 4
¿Qué representa el Escudo de la UNViMe? 5
HISTORIA de las UNIVERSIDADES y el MOVIMIENTO ESTUDIANTIL en línea de tiempo 6
¿Qué universidad se piensa hoy?
La Universidad Nacional de Villa Mercedes, nuestra universidad 11
Autonomía Universitaria
¿Qué dicen las leyes de la universidad? 15
CAP II. EL ESTUDIANTE DE LA UNViMe
Pre ingreso e ingreso
Políticas de ingreso a la UNViMe
Ser Estudiante en la UNViMe 18
Lugares donde reside la UNViMe
Los Centros de Estudiantes 19
Régimen Académico 20
Lugares donde reside La UNViMe: Justo Daract
Historia UNViMe
Sede Justo Daract 24
Sistema SIU GUARANÍ Trámites Frecuentes
Trámites administrativos que podés realizar 26
Oficina Sección Alumnos 27
CAP III. LOS SERVICIOS QUE OFRECE LA UNViMe
Espacio de Orientación y Apoyo al Estudiante 28
Actividades y funciones del Espacio 29
Participación Estudiantil 30
BECAS UNViMe 32
Aulas con servicio de Internet
Radio FM UNViMe 87.9 del dial
Biblioteca “Dr. René Favaloro” 34
Campus Virtual 35
Consejo Económico Social (COES) 38
Observatorio del Graduado 39

4
El sistema educativo argentino comprende cuatro ni-
veles: educación inicial, primaria, secundaria y superior.
La Educación Superior (ES), a su vez, incluye los niveles
de grado y de pos-grado. La Constitución Nacional, en su
artículo 14, garantiza los derechos de enseñar y aprender,
que son reglamentados por el artículo 2 de la Ley de Edu-
cación Nacional N.° 26206 cuando enuncia que en la Ar-
gentina “la educación y el conocimiento son un bien pú-
blico y un derecho personal y social, garantizados por
el Estado”.
A su vez, existe una ley que incumbe a la Universidad, La
Ley de Educación Superior N.° 24521, con sus diferentes
modificatorias (leyes 26.002; 25.754; 25573; 27.204 y
decreto 2358/2015), y en su art. 2° bis establece que los
estudios de grado en la universidad argentina pública
son gratuitos para quien los cursa. Esta gratuidad está
garantizada por el aporte que realiza el Estado Nacional
para el sostenimiento de las casas de estudios. Eso hace
que todos los que participamos de la universidad pública
argentina tengamos un gran compromiso con el resto de
la sociedad: asumir la responsabilidad que esta inversión
pública significa y promover la formación de profesio-
nales comprometidos con la realidad desde una perspec-
tiva ética, política y social.
El artículo 3º de la ley de ES establece que la educación
superior tiene por finalidad proporcionar formación
científica, profesional, humanística y técnica en el más
alto nivel, contribuir a la preservación de la cultura
nacional, promover la generación y desarrollo del co-
nocimiento en todas sus formas, y desarrollar las
actitudes y valores que requiere la formación de per-
sonas responsables, con conciencia ética y solidaria,
reflexivas, críticas, capaces de mejorar la calidad de vida,
consolidar el respeto al medio ambiente, a las institu-
ciones de la República y a la vigencia del orden demo-
crático.
¿Qué es una universidad?
Cap.I Universidades,
pasado y presente

5
La universidad es una de las instituciones que lleva
adelante este ambicioso objetivo que aportan pro-
puestas de cambio para el mejoramiento de las
condiciones de vida de la comunidad. Por este mo-
tivo, las universidades contribuyen al logro de los
compromisos de nuestro país respecto del desa-
rrollo humano en todo el territorio nacional.
Cualquier persona que lo desee puede cursar en la
universidad pública sus estudios superiores, con el
único requisito –no excluyente– de haber concluido
los estudios del nivel medio.
El escudo de nuestra Universidad representa, con el sol
y la contra-forma de un libro abierto: la luz del cono-
cimiento; con las palmas de las manos hacia arriba: el
compromiso de la comunidad en la creación y sostén de
la Universidad; con el río en forma de bandera: la perte-
nencia a nuestra tierra; con las vías del ferrocarril:
la historia que atraviesa al lugar y a las personas que
erigieron esta Alta Casa de Estudios y finalmente, con el
campo dividido en 4 colores se representa: las escuelas de
Ciencias de la Salud, de Gestión de Empresas y Economía,
de Ciencias Ambientales y Biotecnología, de Ingeniería y
de Ciencias Sociales y Educación, que son los ámbitos
en los cuales la Universidad Nacional de Villa Mercedes
forma profesionales capaces de tener una participación
influyente en el desarrollo social de toda la región.
Actualmente se encuentran integradas la Escuela de
Ciencias Ambientales y Biotecnología con la de Inge-
niería, bajo el nombre de Escuela de Ingeniería y Ciencias
Ambientales.
¿Qué representa el Escudo de la
UNViMe?

6
SIGLO XV
La conquista y coloniza-
ción de América:
Este acontecimiento trajo
consigo la creación, en
nuestro continente, de va-
rias instituciones que in-
tentaban imitar a las de
Europa en su estructura
y funcionamiento. Así es
como llegaron las univer-
sidades a América, como
una institución transferida,
pero que fue cambiando al
ritmo en que también lo
hacía la sociedad ameri-
cana. Algunos ejemplos de
ellas fueron la Universidad
de Santo Domingo (1538);
la Universidad Real y Pon-
tificia de San Marcos de
Lima (1542); la Universidad
Pontificia de México (1532).
1613
Creación de la Universidad
Nacional de Córdoba.
Es la universidad más an-
tigua del país y una de las
primeras del continente
americano. Sus orígenes se
remontan al primer cuarto
del siglo XVII, cuando los je-
suitas abrieron en Córdoba
el Colegio Máximo, base de
la futura universidad, para
la enseñanza de la Filosofía
y Teología. Pasó un siglo
y medio hasta que, casi a
fines del siglo XVIII se in-
corporó el estudio de De-
recho y Ciencias Sociales,
quedando muy relegadas
las Ciencias Exactas y las
Naturales. Esto, junto con
problemas graves de falta
de formación y enquista-
miento en las cátedras por
parte de los docentes, au-
toritarismo eclesiástico e
inaccesibilidad para la ma-
yoría de la población fue
generando un gran ma-
lestar en el estudiantado
particularmente.
1918
Reforma Universitaria:
En 1918 estalló el con-
flicto en la Universidad
de Córdoba, institución en
la cual la Iglesia católica
tenía un peso decisivo. Los
estudiantes comenzaron a
organizarse y a presentar
sus demandas, como cam-
bios en los cursos, en el
régimen de asistencia, la
necesidad de renovar el
cuerpo de profesores y una
nueva concepción de uni-
versidad y su relación con
la comunidad al incorporar
la función de extensión o
vinculación universitaria.
Esta gesta, conocida como
Reforma Universitaria, es
uno de los mitos de origen
de la Córdoba del siglo
XX, y uno de los puntos de
partida de su entrada en
la modernidad. La utopía
universitaria del ‘18 se an-
ticipó medio siglo al “Mayo
Francés” y extendió su in-
fluencia a todas las uni-
versidades argentinas y
latinoamericanas. Las rei-
vindicaciones reformistas
bregaban por la renovación
de las estructuras y obje-
tivos de las universidades,
el estudio de las ciencias , la
implementación de nuevas
metodologías de estudio
y enseñanza, el razona-
miento científico frente al
dogmatismo, la libre ex-
presión del pensamiento, el
compromiso con la realidad
social y la participación del
claustro estudiantil en el
gobierno universitario.
1945 -1955
Discusión de la democrati-
zación:
En las primeras décadas
del Siglo XX se discutió
la democratización de su
gobierno, pero recién con
la llegada del peronismo
(1945-1955) se democra-
tizó el acceso a los estudios
superiores al establecer,
entre otras cosas, la gra-
tuidad de la enseñanza su-
perior. Asimismo, durante
la segunda mitad del siglo
xx el movimiento estu-
diantil fue un actor clave de
los procesos políticos y de
las transformaciones cul-
turales que acontecieron
en el país. Esta política
universitaria se combinó
con una política económica
de industrialización desti-
nada al mercado interno
que volvía central al mejo-
ramiento del poder adqui-
sitivo de los trabajadores,
principales consumidores
de lo producido en las fá-
bricas. Los trabajadores
vivieron, en estos años, un
mejoramiento notable de
sus derechos, así como de
sus condiciones de trabajo.
Estas condiciones influ-
yeron en un nuevo cambio
en la conformación del es-
tudiantado, que se volvió
masivo al incluir a los tra-
bajadores y sus hijos.
en línea de tiempo
HISTORIA de las UNIVERSIDADES
y el MOVIMIENTO ESTUDIANTIL
-Cogobierno estudiantil.
-Acceso a la docencia por concursos públicos de oposición.
-Autonomía universitaria.
-Investigación como función de la universidad.
-Docencia libre.
-Extensión universitaria y compromiso con la sociedad.
-Libertad de cátedra.
*BASES
DE LA
REFORMA

7
1947
Se sanciona la Ley 13031.
Esta Ley avanzaba sobre la
autonomía universitaria,
defendida en la Reforma
de 1918. Un sector del movi-
miento estudiantil, a pesar
de las nuevas normativas
degratuidadeingresoirres-
tricto, apoyó el golpe de
Estado que derrocó a Perón
en 1955, autodenominado
“Revolución Libertadora”.
En diciembre de 1955, la
dictadura de Aramburu
(1955-1958) promulgó el
decreto Ley 6403/55, cuyo
artículo 28 definía que la
iniciativa privada podía
crear universidades libres,
esdecir,quelosprivadospo-
dían emitir títulos oficiales
siempre y cuando se some-
tieran a reglamentaciones.
Las mismas no se dictaron,
lo que hubiera imposibili-
tado su aplicación. La ley
estaba hecha a la medida
de la Iglesia Católica, de-
mandaba libertad de ense-
ñanza contra el monopolio
estatal.
1956
Resistencia en el sector
universitario:
El decreto fue resistido por
el sector universitario, la
Federación Universitaria
Argentina (FUA) y la Fe-
deración Universitaria
de Buenos Aires (FUBA)
llevaron a cabo huelgas,
toma de facultades y ma-
nifestaciones públicas para
impedir la implementación
de este artículo. El conflicto
no se resolvió y la tensión
entre ambos sectores se
mantuvo latente. Algunos
meses después, el entonces
electo presidente Arturo
Frondizi (1958-1962), quien
era apoyado por sectores
laicistascomoelPartidoSo-
cialista y el Partido Comu-
nista, se pronunció contra
lo que entendían como un
monopoliodelEstadosobre
la enseñanza.
1958
Avances en el artículo 28:
Se volvió a abrir el debate
que ahora se dividió entre
quienes estaban a favor de
la universidad libre, que
defendían la existencia de
universidades privadas,
y quienes defendían la
universidad laica como el
monopolio del Estado para
otorgar títulos oficiales. La
respuesta del estudiantado
incorporó esta vez a otro
sector: los estudiantes se-
cundarios.Sibienpormedio
de la Ley se estableció la
victoria para los libres, el
proceso significó la incor-
poración de amplios sec-
tores de clases medias a la
movilización para defender
a la educación pública del
ataquedelaIglesiacatólica.
Años 60
Movimiento estudiantil en
los años ’60:
El corto gobierno de Arturo
Illia (1963-1966) significó,
para la universidad, un
período de cierta apertura
con respecto a las políticas
de sus predecesores inme-
diatos. Sus políticas educa-
tivas, combinadas con sus
políticas económicas de
industrialización y mejora
de salarios y condiciones
laborales, hicieron que la
universidad profundizará
su masividad.
CONTEXTO INTERNACIONAL
Clima de movilizaciones en
contra de regímenes econó-
micos y políticos que sumían a
lagranmayoríadelapoblación
en la extrema pobreza, acom-
pañados de un clima represivo
demanodelosEstados.Eneste
contexto se destacan hechos
como la guerra de Vietnam, el
Mayo Francés y la Revolución
Cubana. Éste último aconteci-
miento marcó mucho el rumbo
de las movilizaciones en Amé-
rica Latina: el pueblo cubano
se levantó en armas contra la
dictadura de Fulgencio Batista
- donde la Federación Univer-
sitaria tuvo un papel funda-
mental -, quien llevaba ade-
lante un régimen económico
y político comandado por los
Estados Unidos que llevaba a
las mayorías a sufrir grandes
desigualdades, sufriendo los
flagelos de la pobreza y el
analfabetismo. Luego de la
Revolucióncubanaseinstalael
régimen socialista, de la mano
del líder revolucionario Fidel
Castro. En este clima interna-
cional, y con el fuerte clima
represivo que se vivió después
del derrocamiento de Perón
en Argentina, una parte de la
clase media se acercó al pero-
nismocomounaopciónparala
transformación social en una
búsqueda de mayor igualdad.
En este contexto, el
MOVIMIENTO
ESTUDIANTIL
creció y tejió vínculos
con el movimiento
obrero organizado
(comisiones de base,
sindicatos y centrales
obreras).
1968 La ocupación de la
universidad Nanterre
en París, derivarían en
enfrentamientos con la
policía.

8
1966
La noche de los Bastones Largos:
Esta unidad obrero-estudiantil en la Universidad de
Buenos Aires, fue atacada en forma creciente por distintos
gobiernos autoritarios. En la noche 29 de julio de 1966, la
policía ingresó a las universidades y sacó a golpes a los
estudiantes y profesores que se encontraban allí. Es que,
luego de un decreto que intervino fuertemente las uni-
versidades, estudiantes junto con profesores y algunos
decanos decidieron tomar las universidades. De esta ma-
nera, el movimiento estudiantil hizo punta en la resis-
tencia contra la dictadura de Onganía (1966-1970). Este
suceso se conoció como la “Noche de los Bastones Largos”
e inauguró la fuga de cerebros: muchos de los profesores
y científicos que habían sido despedidos y reprimidos tu-
vieron que irse del país. Mientras tanto, los trabajadores
padecieron las políticas económicas del golpe de Estado.
El movimiento obrero era fuerte y atravesaba un proceso
de discusión en cuanto a su organización.
1969
“El Cordobazo” y “Rosariazo”:
Al igual que los estudiantes, los trabajadores pronta-
mente se organizaron para resistir las políticas del go-
bierno. El primer hecho que desata las movilizaciones en
todo el país es la marcha y toma de la Universidad Na-
cional del Nordeste que llevan adelante los estudiantes
en Resistencia-Corrientes por el aumento del precio del
comedor. Dicho movimiento es acompañado por traba-
jadores, profesionales, comerciantes y empresas. En la
movilización, la policía reprime y muere en manos de
dicha fuerza el estudiante Cabral; este hecho desata las
siguientes movilizaciones en distintos puntos del país,
en especial en Córdoba y Rosario, solidarizándose con la
muerte del estudiante.
En este marco, los obreros de la ciudad de Córdoba nu-
cleados en Luz y Fuerza (sindicato de los trabajadores de
las empresas de electricidad) y SMATA (Sindicato de Me-
cánicos y Afines del Transporte Automotor) organizaron
una huelga con movilización en el mes de mayo. A estas
acciones se sumó el movimiento estudiantil e inició así un
camino de acción conjunta. La dictadura intentó frenar el
avance de las columnas y la represión provocó la muerte
del joven obrero Máximo Mena. La noticia corrió como re-
guero de pólvora y la ciudad fue ocupada por los obreros
y estudiantes que derrotaron a la policía y ocuparon 150
manzanas alrededor del centro comenzando a coordi-
narse entre sí para frenar la represión. A este estallido lo
conocemos como el “Cordobazo”. en septiembre de 1969
se da lo que se conoce como “Rosariazo”, donde se lleva
adelante una gran movilización de obreros, estudiantes,
profesionales, desocupados y organizaciones, marcado
también por paros y toma de fábricas y universidades.
Las grandes masas de población salen a la calle en re-
pudio a las acciones de represión policial, el avasalla-
miento de derechos laborales anteriormente conquis-
tados y a la autonomía universitaria.
1966 Noche de los
Bastones Largos.
1966 Noche de los
Bastones Largos, diarios.
Obreros y Estudiantes,
Cordobazo.
Rosariazo.

9
1976
Dictadura militar:
El vínculo obrero-estudiantil fue duramente atacado
por la dictadura cívico- militar. Los trabajadores vieron
reducidos sus derechos: en estos años hubo una brusca
reducción de los salarios y un empeoramiento de las con-
diciones de trabajo. Esto ocurrió porque se adoptó un
modelo económico que no apostaba a la industrializa-
ción, sino a la especulación financiera.
El consumo de los trabajadores ya no era necesario para
sostener la economía. En paralelo, los sindicatos estaban
siendo atacados con detención y desaparición de sus mi-
litantes, prohibición del derecho a huelga y suspensión
de las negociaciones colectivas, lo que hizo que una de-
fensa organizada de los trabajadores fuera imposible.
En relación a las Universidades, el período comprendido
entre 1976 - 1983 fue el momento donde mayores res-
tricciones se impusieron a la autonomía universitaria y
se practicó sistemáticamente el ejercicio de la violencia
de la mano de las fuerzas armadas del Estado - sobre
autoridades, profesores, investigadores, estudiantes,
graduados y empleados, muchos de los cuales fueron
objeto de exoneraciones, exilio o se cuentan entre las
personas asesinadas o “desaparecidas”, primero por el
accionar de organizaciones armadas como la Triple A
desde 1974 y desde 1976, por el Terrorismo de Estado de
la última dictadura militar. Entre ellos contamos con una
figura muy importante para nuestra provincia, Mauricio
López, rector de la Universidad Nacional de San Luis, se-
cuestrado y desaparecido en el año 1977 cuando ejercía
su cargo, siendo el único rector desaparecido del país.
Por otro lado, muchas carreras fueron cerradas, y otras
fuertemente censuradas en sus contenidos académicos,
avasallando el derecho de libertad de cátedra. Se impu-
sieron aranceles para los ingresos, que comenzaron a ser
restrictos.
Por otro lado, el movimiento estudiantil sufrió persecu-
ción política: se disolvieron los centros de estudiantes,
se solicitó a los ingresantes un informe policial de buena
conducta, se infiltraron integrantes de las fuerzas ar-
madas y policiales en las aulas, se detuvieron y desapa-
recieron a muchos estudiantes.
1983
La democracia y la universidad:
A partir de 1982, el movimiento estudiantil comenzó a
hacerse visible y a reclamar con más fuerza la reaper-
tura de los centros de estudiantes. El vínculo entre mo-
vimiento estudiantil y movimiento obrero, sin embargo,
no logró recuperarse con la vuelta de la democracia,
quizás porque muchas de las políticas económicas de
la dictadura –que atacaban a la industria y a los dere-
chos conquistados por los trabajadores– se sostuvieron
en el tiempo. Con respecto a las políticas educativas, al
contrario de la política restrictiva de la dictadura, el go-
bierno de Alfonsín (1983-1989) dio prioridad al ingreso
abierto a la universidad. Muchas universidades volvieron
a establecer el ingreso irrestricto, aunque posteriormente
comenzaron a implementarse los cursos de ingreso. El in-
greso abierto a la universidad se tradujo en un sustancial
aumento de los ingresantes: en 1983 había 416.000 estu-
diantes universitarios, en 1984 llegaron casi a 500.000 y
en 1986 ya superaron los 700.000. Esto generó una pre-
sencia renovada del movimiento estudiantil en la arena
política. El rasgo sin duda sobresaliente es que el movi-
miento estudiantil acompañó las expectativas del con-
junto de la sociedad en el gobierno, con altísimos niveles
de participación y movilización y con la elección de su
conducción política.
Dictadura Cívico-
Militar.
1983 Gobierno de
Raúl Alfonsin, vuelta
de la democracia.

10
1990
La desindustrialización y la universidad:
se hizo evidente la profundización de las políticas de
desindustrialización que tienen como consecuencia un in-
cremento del desempleo. Fue una década llena de contra-
dicciones y la universidad no fue ajena a esto. Se crearon
seis nuevas universidades nacionales en el conurbano bo-
naerense, entre ellas la Universidad Nacional de Quilmes,
pero sin un aumento en el presupuesto universitario, que
se mantuvo en el 0,5% del Producto Bruto Interno (PBI).
En estos años se inició un período en el que la lucha de
los estudiantes por el presupuesto universitario fue fun-
damental. El gobierno menemista diseñó también la Ley
de Educación Superior (LES) y a la que casi toda la co-
munidad universitaria se resistió, porque ponía en cues-
tión puntos fundamentales como el ingreso irrestricto o
la gratuidad, ya que posibilitaban arancelar los ciclos de
grado. Hacia el final de su mandato, Menem (1989-1999)
impulse un importante recorte presupuestario que logró
ser parado por la lucha de la comunidad universitaria,
fundamentalmente la lucha estudiantil. Varios minis-
tros debieron renunciar y la medida dio marcha atrás y,
aunque luego en el gobierno de la Alianza (1999-2001) el
recorte se hizo efectivo, esta fue la primera victoria tras
años de derrotas y fortaleció al movimiento estudiantil a
nivel nacional que inició, con la crisis del 2001, un nuevo
ciclo de movilizaciones y visibilidad.
Diario Clarín Anunciando la media sanción de la LES y la
oposición de los estudiantes.
2002
Salida de la crisis y nuevo ciclo de inclusión:
Durante 2002, el movimiento estudiantil participó como
un actor más en el proceso de movilización social que ca-
racterizó al país, pero sin una agenda propia. En medio
de la crisis no era posible, pero reapareció hacia el 2004
cuando el gobierno de Néstor Kirchner (2003-2007)
planteó un nuevo escenario en políticas tanto econó-
micas como educativas: una vuelta al modelo de indus-
trialización y consecuente baja de la tasa de desempleo;
aumento del presupuesto en educación que llegó al 6%
del PBI (el 0,89% del PBI corresponde a presupuesto uni-
versitario), expansión de becas estudiantiles, mayor va-
loración del desarrollo científico y tecnológico.
Uno de los ejes fundamentales de esta nueva etapa es-
tuvo dado por la creación de nuevas universidades, tales
como: Universidad Nacional de los Comechingones (2014),
Universidad Nacional de Tierra del Fuego, Antártida e
islas del Atlántico Sur (2010), Universidad Nacional del
Oeste (2009), Universidad Nacional de Villa Mercedes
(2009), Universidad Nacional de Avellaneda (2009), Uni-
versidad Nacional Arturo Jauretche (2009), Universidad
Nacional José C. Paz (2009), Universidad Nacional de Mo-
reno (2009), Universidad nacional de Río Negro (2008),
Universidad Nacional del Chaco Austral (2007).
Diario Clarín
Anunciando la
media sanción de la LES y la
oposición de los estudiantes.

11
¿Qué universidad se piensa hoy?
La presencia de universidades nacionales en distintos y distantes puntos del país facilitó el ingreso de quienes viven
lejos de las sedes de las universidades más antiguas. Miles de alumnos y alumnas ya no tenían que viajar horas para
estudiar y esto, junto con la recuperación del empleo, permitió que personas que antes no podían acceder a la educa-
ción universitaria tengan hoy un título o estén estudiando para alcanzarlo. Estos alumnos, nuevamente, modifican
la conformación del movimiento estudiantil.
Muchos son los primeros en su familia que acceden a estudios superiores, algunos hace tiempo que han terminado
sus estudios medios (entre 30 y 45 años de edad) y otros han terminado sus estudios secundarios en programas para
adultos. Hoy las aulas de las universidades nacionales son espacios donde alumnos muy jóvenes comparten e inter-
cambian con otros estudiantes adultos que ya son papás, mamás e incluso abuelos. Este es el movimiento estudiantil
de hoy y la historia de cómo se organicen en sus diferencias y defiendan sus derechos está aún por escribirse.
Sin embargo, persisten en nuestra sociedad otras concepciones de la universidad. Por eso, los procesos de democra-
tización de los estudios universitarios han generado siempre amplios debates en la comunidad universitaria argen-
tina y en la sociedad en general y las preguntas que nos hacemos son: ¿todos deben ir a la universidad o debe ser
privilegio de unos pocos?, ¿la deserción de alumnos universitarios es un problema o es fruto de la masividad?, ¿más
universidades significa menor calidad educativa?
Estas preguntas se plantearon en el debate dentro del Congreso de la Nación cuando se votaron las modificaciones a
la Ley de Educación Superior en 2015.
Las reformas aseguran el derecho a la educación superior, la gratuidad y el ingreso irrestricto en las universidades
nacionales. Es interesante volver sobre los argumentos que presentaron, tanto quienes votaron a favor como quienes
lo hicieron en contra, porque son debates que no están cerrados. Son temas sobre los que ustedes, como miembros
de la comunidad universitaria, deberán pensar, debatir, contestar y actuar para defender lo que consideren mejor
para la universidad y sus estudiantes. También son temas sobre los que plantearán nuevos interrogantes, que quizás
pudieran llevarnos a nuevos y mayores consensos y ¿por qué no? a nuevos desarrollos.
La Universidad Nacional de Villa Mercedes, nuestra universidad
BREVE HISTORIA DE LA UNViMe
Creación:
La UNViMe fue creada por Ley Nº 26.542 del Congreso de la Nación en noviembre del 2009. En el año 2010 se inicia
el proceso de creación y puesta en funcionamiento de la UNViMe. Se llama a un Rector normalizador para poner en
funcionamiento la universidad y luego convocar a elecciones, ya que en las universidades públicas las autoridades se
eligen democráticamente por quienes conforman la comunidad educativa que son los estudiantes, los docentes, los
no docentes y los graduados.
Comenzó con su primer ciclo académico, en el año 2013, en sus sedes de Villa Mercedes y Justo Daract. Desde sus
inicios, se constituyó como una Universidad creada para concretar un proyecto que se encontraba entre los anhelos
de los mercedinos desde hace aproximadamente 50 años y siempre fue una materia pendiente. Con las políticas de
fortalecimiento de la educación universitaria pública que ocurrieron entre 2003 y 2015 surge la posibilidad de con-
cretar este sueño villa mercedino.
Se propone un proyecto de creación que posee carreras en los más diversos ámbitos relacionados con la salud, las
ciencias ambientales y biotecnología, las ciencias de la ingeniería, gestión de empresas y economía, demandas más
visualizadas y que se relacionaban con la escasez de recursos humanos que existía en estos campos. Muchos ciu-
dadanos villamercedinos, daractenses e inclusive de otras localidades de San Luis, debían viajar a otras provincias
para poder estudiar carreras que deseaban y que la ciudad necesitaba, haciendo grandes sacrificios económicos para
lograr esto. La UNViMe presenta en su proyecto de creación, carreras que puedan nutrir a la ciudad y la región en
función a las demandas particulares que tiene la zona.
En lo que respecta a Villa Mercedes, la industria es uno de los puntos fuertes junto a todos sus derivados: la tec-
nología, medio ambiente y economía. Se crea esta institución con la convicción de que traería mejores ofertas a los
jóvenes, a los ciudadanos que, ante la escasez de carreras y la imposibilidad de trasladarse a otros centros universi-
tarios, no podían concretar sus proyectos vocacionales.
Rectorado UNViMe
Las Heras 377,
Villa Mercedes ( SL)

12
Campus Universitario y
Edificio de Riobamba y Balcarce:
La Universidad en Villa Mercedes funcionará en dos
sedes: los terrenos comprados en 2013 frente a la ruta
7 en los cuales se había proyectado un campus universi-
tario modelo, cuya primer etapa se espera concretar en
el año 2019 y el edificio sito en Riobamba y Balcarce, ad-
quirido en 2018. Esto último se hizo con la idea de que la
Universidad debe mantenerse integrada a la ciudad, en
contacto con sus habitantes, para no aislarse ni dejar de
responder a sus necesidades.
La UNViMe inició su funcionamiento en un edificio pres-
tado por el gobierno de la provincia, en el edificio del ex
centro Administrativo provincial sito en Urquiza 79 hasta
principios del año 2017, luego mudamos nuestras insta-
laciones a España 80 y España y Balcarce hasta que se
concrete el Campus Universitario en terrenos propios de
la UNViMe y/o la remodelación del edificio ubicado en
Riobamba y Balcarce.
A pesar de su corta edad y del obstáculo que presenta
no tener un edificio propio, la UNViMe se ha desarro-
llado ampliamente. Cuenta con veintidos carreras, de
las cuales ya han egresado unos 90 estudiantes. Desde
el año 2013 a la fecha, el crecimiento de la UNViMe ha
sido acelerado. Ya muchos villamercedinos eligen esta
institución para forjar su futuro y para autorrealizarse,
tanto estudiantes como docentes y personal adminis-
trativo. La UNViMe además cuenta con una sede en la
ciudad de Justo Daract, que actualmente funciona en las
instalaciones del Centro Educativo N° 11 Sócrates Cor-
tines, en Almirante Brawn y Juan Llerena. Allí se dictan
las carreras Profesorado Universitario en Educación Ini-
cial, Profesorado Universitario en Educación Primaria y
la Tecnicatura Universitaria de Agroalimentos.
A fines de 2018 la UNViMe inició en esa ciudad el proceso
de compra de un terreno de 25 hectáreas al lado de la
terminal, para construir su propio edificio.
CAMPUS UNViMe
Avance del 70%. La finalización de la primer etapa de la
obra está planteada para comienzos del 2019.
Campus virtual:
Año tras año la UNViMe crea espacios para el fortaleci-
miento y crecimiento educativo. Durante el año 2016 se
inauguró el campus virtual que oficia como herramienta
de apoyo y comunicación entre los estudiantes y sus pro-
fesores con el objetivo de optimizar los recursos de ense-
ñanza y de aprendizaje. Así como también se han creado
sistema de becas para acompañar a los estudiantes que
poseen dificultades económicas y de otra índole.
Organigrama:
La universidad adopta como base de su organización aca-
démica la estructura departamental con el objeto de pro-
porcionar orientación sistemática a las actividades
docentes y de investigación, mediante el agrupamiento
de las disciplinas afines y la comunicación entre docentes
y estudiantes de distintas carreras. Está organizada por
Escuelas Universitarias. Las Escuelas son unidades aca-
démicas responsables del diseño, la planificación y la
ejecución de la docencia, la investigación, el desarrollo, la
transferencia y la extensión. Cada Escuela Universitaria es
dirigido por un Director/a.
AUTORIDADES UNIVERSIDAD NACIONAL DE
VILLA MERCEDES
2018 Campus
Universitario UNViMe en
proceso de construcción.

13
AUTORIDADES
UNIVERSIDAD NACIONAL DE VILLA MERCEDES
RECTOR NORMALIZADOR
Dr. David Rivarola
SECRETARIO GENERAL
CPN Alberto Lindow
SECRETARIA ACADÉMICA
Mag. Graciela Balanza
SECRETARIO DE CIENCIA, TÉCNICA,
VINCULACIÓN TECNOLÓGICA Y POSGRADO
Dr. Rolando Belardinelli
SECRETARIO DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
Ing. Carlos Aostri
SECRETARIO DE ASUNTOS ESTUDIANTILES Y
BIENESTAR UNIVERSITARIO
Sr. Julio Ortíz
SECRETARIO DE HACIENDA Y ADMINISTRACIÓN
CPN Emmanuel Alturria
SECRETARIA DE INFRAESTRUCTURA
Arq. Valeria Lange
ASESOR LEGAL Y TÉCNICO
Abog. Roberto Pagano
*
Directora de Departamento
de Ciencias Aplicadas
Dra. Silvia Marcela Miró Erdmann
Directora de Departamento
de Ciencias Básicas
Lic. Elvira Quiroga
*
Directora
Escuela de Ciencias de la Salud
Lic. Vanesa Cassano
Directora
Escuela de Gestión de Empresas y Economía
Lic. Mariana Ceballos
Directora
Escuela de Ingeniería y Ciencias Ambientales
Ing. Ellen Roveres
Directora
Escuela de Ciencias Sociales y Educación
Lic. Roxana Elizabeth Tropich

14
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA SALUD
Licenciatura en Kinesiología y Fisiatría
Licenciatura en Obstetricia
Licenciatura en Enfermería/Enfermería
Licenciatura en Actividad Física (Ciclo Complementario)
Medicina
ESCUELA DE GESTIÓN DE EMPRESAS Y ECONOMÍA
Tecnicatura Universitaria en Diseño de Comunicación
Licenciatura en Diseño de Comunicación
Tecnicatura Universitaria en Logística
Licenciatura en Logística
Licenciatura en Economía
Tecnicatura Universitaria en Gestión Deportiva
Tecnicatura Universitaria en Marketing Cultural y Deportivo
ESCUELA DE INGENIERÍA Y CIENCIAS AMBIENTALES
Bioingeniería
Ingeniería en Agroindustria
Analista en Sistemas de Información
Ingeniería en Sistemas de Información
Programador Universitario de Sistemas
Tecnicatura Superior en Gestión Ambiental
Tecnicatura Universitaria en Agroalimentos
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN
Profesorado Universitario en Educación Inicial
Profesorado Universitario en Educación Primaria
Tecnicatura en Administración y Gestión Universitaria
La UNViMe
está constituida por
4 escuelas

15
Autonomía Universitaria
La autonomía hace referencia a la capacidad de dictar
sus propias normas académicas e institucionales para el
gobierno universitario.
La autarquía hace referencia a la capacidad de adminis-
trar sus propios recursos económico-financieros, como
parte del sector público nacional El gobierno de la UN-
ViMe se rige por su Estatuto Universitario aprobado por el
MINISTERIO DE EDUCACIÓN RESOLUCIÓN Nº 1072/2012.
Como nuestra universidad aún se encuentra en un pro-
ceso denominado Normalización, se debe solicitar la
aprobación del Ministerio de Educación Nacional, Secre-
taría de Políticas Universitarias la autorización para su
regulación.
El Estatuto establece los principios y fines de la Univer-
sidad, los miembros que integran la comunidad acadé-
mica y la estructura y organización académica. Asimismo,
se refiere a la forma de gobierno, el régimen electoral,
los tribunales por juicios académicos, el papel de los Con-
sejos, y el estímulo o asistencia social que provee la Uni-
versidad a los integrantes de la comunidad.
El gobierno y la administración de la UNViMe serán ejer-
cidos - luego del proceso de normalización y el corres-
pondiente llamado a elecciones - por todos los miembros
de la comunidad universitaria, a través de órganos cogo-
bernados y cargos unipersonales: ∙ La Asamblea Univer-
sitaria ∙ El Consejo Superior ∙ El Rector o el Vicerrector ∙
Los Consejos de Escuelas Universitarias ∙ Los Directores
de Escuelas Universitarias ∙ Los Coordinadores de las ca-
rreras y las Comisiones de carreras.
Las autoridades unipersonales actúan respetando las
directivas de los órganos cogobernados, máximos ór-
ganos de decisión. Dichos órganos están conformados
por representantes de los cuatro claustros: docentes, no
docentes, estudiantes y graduados. Estas instancias de
decisión se llevan a cabo gracias a representantes que
son elegidos por cada claustro.
El cargo de Rector Normalizador posee una vigencia
de cuatro años y al finalizar su función, convocará a
elecciones para iniciar otra etapa en la UNViMe. La de
una universidad autónoma y autárquica, con gobierno
propio. Como representante de la Universidad, el Rector
debe impartir las instrucciones necesarias para el buen
gobierno y administración de la institución.
¿Qué dicen las leyes
de la universidad?
MARCO NORMATIVO
La UNViMe es una universidad pública creada por Ley
Nº26.542, sancionada por el Congreso de la Nación el 11
de noviembre del 2009. Se rige por la Ley de Educación
Superior (LES) Nº 24.521, sancionada en 1995 y refor-
mada parcialmente en 2015.

16
Algunas preguntas que responden
nuestro marco jurídico
1) ¿Qué significa que el conocimiento
sea un bien público?
2) ¿Y qué garantiza el Estado Nacional
respecto a derechos de los ciudadanos
en las universidades?
La Ley de Educación Superior, a partir de su última modi-
ficación (LEY DE IMPLEMENTACIÓN EFECTIVA DE LA RES-
PONSABILIDAD DEL ESTADO EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN
SUPERIOR, Nº 27.204/2015), en su artículo 1º dice:
“( ) El Estado nacional, las provincias y la Ciudad Autó-
noma de Buenos Aires, tienen la responsabilidad prin-
cipal e indelegable sobre la educación superior, en tanto
la educación y el conocimiento son un bien público y un
derecho humano personal y social en el marco de lo es-
tablecido por la ley 26.206”.
Artículo 2º: “El Estado nacional es el responsable de
proveer el financiamiento, la supervisión y fiscalización
de las universidades nacionales, así como la supervisión
y fiscalización de las universidades privadas. ( )
La responsabilidad principal e indelegable del Estado
nacional, las provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos
Aires, sobre la educación superior, implica:
a) Garantizar la igualdad de oportunidades y condiciones
en el acceso, la permanencia, la graduación y el egreso
en las distintas alternativas y trayectorias educativas
del nivel para todos quienes lo requieran y reúnan las
condiciones legales establecidas en esta ley;
b) Proveer equitativamente, en la educación superior
de gestión estatal, becas, condiciones adecuadas de in-
fraestructura y recursos tecnológicos apropiados para
todas aquellas personas que sufran carencias econó-
micas verificables;
c) Promover políticas de inclusión educativa que reco-
nozcan igualitariamente las diferentes identidades de
género y de los procesos multiculturales e intercultu-
rales;
d) Establecer las medidas necesarias para equiparar las
oportunidades y posibilidades de las personas con disca-
pacidades permanentes o temporarias.”

17
3) ¿Qué implica que la universidad
sea libre y gratuita?
Artículo 2º bis: “Los estudios de grado en las institu-
ciones de educación superior de gestión estatal son gra-
tuitos e implican la prohibición de establecer sobre ellos
cualquier tipo de gravamen, tasa, impuesto, arancel, o
tarifa directos o indirectos. Prohíbase a las instituciones
de la educación superior de gestión estatal suscribir
acuerdos o convenios con otros Estados, instituciones u
organismos nacionales e internacionales públicos o pri-
vados, que impliquen ofertar educación como un servicio
lucrativo o que alienten formas de mercantilización.”
Artículo 7º: “Todas las personas que aprueben la edu-
cación secundaria pueden ingresar de manera libre e
irrestricta a la enseñanza de grado en el nivel de edu-
cación superior. Excepcionalmente, los mayores de vein-
ticinco (25) años que no reúnan esa condición, podrán
ingresar siempre que demuestren, a través de las eva-
luaciones que las provincias, la Ciudad Autónoma de
Buenos Aires o las universidades en su caso establezcan,
que tienen preparación o experiencia laboral acorde con
los estudios que se proponen iniciar, así como aptitudes
y conocimientos suficientes para cursarlos satisfactoria-
mente. Este ingreso debe ser complementado mediante
los procesos de nivelación y orientación profesional y
vocacional que cada institución de educación superior
debe constituir, pero que en ningún caso debe tener un
carácter selectivo excluyente o discriminatorio.”

18
Pre ingreso e ingreso
POLÍTICAS DE INGRESO
A LA UNVIME
Las condiciones de ingreso a la UNViMe forman parte de
la política institucional desarrollada en la Universidad,
como un proceso tendiente a nivelar y/o complementar
los saberes y competencias de los estudiantes para ac-
ceder a la educación superior. El ingreso a la educación
superior supone el aprendizaje de conocimientos disci-
plinares, prácticas de estudio y modos de convivencia,
que dialogan con las trayectorias formativas previas de
cada estudiante y son necesarios para la construcción de
recorridos académicos sostenidos. Esas trayectorias es-
tudiantiles en el nivel universitario suponen también la
construcción de un proyecto formativo personal a partir
de las condiciones institucionales que pueda garantizar
la Universidad, tales como la calidad académica, la per-
manencia en los estudios y el ejercicio de la ciudadanía
estudiantil.
Ser Estudiante en la UNViMe:
Estudiar en una universidad es un cambio muy impor-
tante en la vida de las personas y, como todo cambio,
exige reorganizarse para adaptarse mejor a las nuevas
prácticas. Para comenzar, vamos a proponer algunos
puntos a tener en cuenta en el momento de ingresar a la
universidad:
1) MAYOR MARGEN DE LIBERTAD:
El contrato entre la universidad y los estudiantes se da
en un marco de libertad, ya no hay un preceptor que con-
trole las ausencias a clase, ni profesores que les reclamen
hasta el cansancio la entrega de trabajos, ni mucho
menos citas a los padres. Es el estudiante el que decide si
va a clase o no, si entrega el trabajo o no y cuántas horas
le dedicará al estudio. Aunque suenen bien, esas liber-
tades implican responsabilidades, y es normal que estos
cambios produzcan acomodamientos, miedos y asombros
en los nuevos estudiantes.
2) ESTA UNIVERSIDAD CUENTA CON UN SISTEMA DE
ACOMPAÑAMIENTO:
La UNViMe es una universidad inclusiva por ello, recono-
ciendo que tanta libertad puede marear, ha desarrollado
un sistema de acompañamiento en sus estudios durante
los primeros tiempos. El Curso de Preingreso e Ingreso,
este taller de TVU, el Espacio de Apoyo y Orientación
al Estudiante, el sistema de tutorías, la Secretaría de
Asuntos Estudiantiles y Bienestar Universitario, los dife-
rentes tipos de becas, el deporte, los coordinadores de
carrera, el participante alumno de las comisiones de ca-
rrera entre otras estrategias, están diseñadas para que
a este nuevo camino lo puedan recorrer sin sentirse en
soledad.
3) CONQUISTA DE AUTONOMÍA:
La educación superior está destinada a adultos y por eso,
los problemas que aparecen tienen que ver con la con-
quista de la autonomía. Otra de la característica radica
en que es un nivel culminativo porque prepara para la
vida laboral activa.
Cap.II El Estudiante de la
UNViMe

19
4) LA ENTRADA ES VOLUNTARIA
La entrada es voluntaria, aunque se elige estudiar a
veces obligados por el mercado de trabajo o porque la
escuela media ha dejado de asegurar una salida laboral.
En cualquiera de los casos, es fundamental que el es-
tudiante logre cambiar “la obligación de estudiar por el
placer de aprender”.
5) EL TIEMPO:
En relación con el tiempo, los estudiantes destacan que
éste se encuentra completamente modificado. Los cursos
no tienen las mismas duraciones, los horarios a veces se
modifican con cada profesor, el volumen de horario se-
manal no es continuo, el año es cortado en dos semes-
tres. Todo esto da cuenta de los esfuerzos que debe rea-
lizar el estudiante para entender, de manera discontinua,
la lógica temporal a lo largo de año.
6) EL ESPACIO:
En relación con el espacio, los estudiantes señalan que la
universidad les resulta enorme. En el caso particular de
la UnViMe al no tener aún edificio áulico propio en fun-
cionamiento, se alquilan diferentes lugares para poder
tener clases y en otras ocasiones compartimos espacios
físicos con otras instituciones para desarrollar las clases
o actividades de extensión y recreación. Es decir nuestra
universidad por el momento posee varios espacios físicos
para dictar las clases y actividades administrativas, de
laboratorio y demás.
Lugares donde reside la UNViMe:
Complejo áulico de calle España y Balcarce y Aulas si-
tuadas en España 80 (Escuelas de Ingeniería y Ciencias
Ambientales y Escuela de Administración de Empresas
y Economía).Sala de Cómputos “Clementina” en España
90. Bloque taller de Aulas y laboratorio de simulación -
Gral. Paz 575- (Escuela de Ciencias de la Salud). Centro
Escuela de Rehabilitación Dr. Ramón Carrillo, sito en Po-
tosí 270 (Lic. en Kinesiología). Biblioteca sita en Escuela
Normal (ingreso por calle calle Rafael Cortez). Auditorio
Dr. Juan Llerena, en Gral Paz 555. Laboratorios situados
en calle Guayaquil. Aula Magna en exteatro de la So-
ciedad Italiana. Edificio administrativo “Casa Barros” en
Las Heras 377. Rectorado y administración en Las Heras
383. Sede UNViMe en la Ciudad de Justo Daract (SL).
7) INTEGRACIÓN /AFILIACIÓN:
Hay una dimensión capital relativa al logro de la inser-
ción en la universidad: las actividades extrauniversita-
rias o extracurriculares. La afiliación va más lejos que la
simple integración; es el aprendizaje de la autonomía, a
través de la participación activa en una tarea colectiva.
Más allá de la integración, la afiliación transforma el
mundo universitario, - en principio extraño - en un uni-
verso familiar que será luego identificado como “actitud
natural”. Afiliarse es entonces naturalizar, incorporar las
prácticas y los funcionamientos universitarios a fin de
devenir un miembro competente de la comunidad.
En la UNViMe existen diferentes tipos de actividades
para realizar: visitar la biblioteca, asistir a las tutorías
de apoyo si es necesario, hacer deportes, presenciar y
realizar actividades culturales, participar en el Centro de
Estudiantes, formar parte de proyectos de investigación
o de voluntariado universitario y formar parte de las
ofertas de extensión como actividades de canto, música,
idiomas.
Los estudiantes algo avanzados participan, además, en
las Comisiones de Carrera, y en la docencia como Ayu-
dantes Alumnos.
Los Centros de Estudiantes
Los Centros de Estudiantes son asociaciones dedicadas
a la defensa y/o planteo de los derechos, necesidades e
inquietudes de los estudiantes y a la propuesta de so-
luciones para las problemáticas cambiantes de la uni-
versidad. Son dirigidos por estudiantes que representan
a las agrupaciones estudiantiles. Las Comisiones Direc-
tivas se renuevan cada 18 meses.

20
Régimen Académico
Los siguientes Artículos del Régimen son los que consideramos más importantes conocer:

21

23

24
Lugares donde reside
la UNViMe: Justo Daract
Esta es una de las ciudades de gran importancia de la
provincia de San Luis, en la entrada oriental de la región
de Cuyo, a pocos kilómetros del límite con la provincia
de Córdoba, sobre la RN 7 Autopista, que conecta Buenos
Aires con Mendoza y Santiago de Chile. Acorde a la eco-
nomía de la ciudad que fundamentalmente se basa en
el agro y la pequeña y mediana industria, mayormente
derivada del mismo, la UNVime ofrece carreras acordes a
esta realidad.
Historia UNViMe
Sede Justo Daract
La creación de la UNViMe es el resultado de una perse-
verante voluntad de la comunidad villamercedina y el
apoyo de los daractenses como así también de los re-
presentantes de la provincia de San Luis en el Congreso
Nacional; convirtiéndose este logro en un hecho que per-
mite a la comunidad académica realizar aportes al cono-
cimiento y al discurso social en el ámbito de la ciudad de
Villa Mercedes y zona de influencia.
En 2014 se designa en Justo Daract una extensión áulica
de la UNViMe, con dos carreras de pre-grado: Tecnicatura
Universitaria en Agroalimentos y Tecnicatura Universi-
taria en Diseño de Comunicación.
Luego se jerarquizó la Extensión Áulica de Justo Daract,
tras la firma de un convenio de cooperación mutuo con
el Centro Educativo N° 11 “Inspector Sócrates Cortines”
donde se remodela y refacciona sus instalaciones para
crear la Subsede. Tecnicatura Universitaria en Agroalimentos haciendo la
Práctica de embutidos en la Escuela técnica María Auxi-
liadora N° 21.
Trabajos prácticos de la cátedra Tecnología de Lácteos (de
la Tecnicatura en Agroalimentos) Tambo y realización de
quesos y ricota en conjunto con la Esc. Técnica. N° 21.

25
Es así que el 21 de abril 2016 quedó constituida la Subsede de la UNViMe en Justo Daract, donde además se firmaron
convenios de Cooperación mutua con dos Instituciones Acedemicas de Enseñanza Técnica de la localidad: la Escuela
Técnica N° 16 “Jesús Obrero “y la Escuela Técnica N°21 “María Auxiliadora”.
Pensando en la importancia de Justo Daract para la UNViMe, desde 2018 cobró el carácter de Sede, funcionando en
ella la Escuela de Ciencias Sociales y Educación, con sus profesorados en Enseñanza Inicial y en Enseñanza Primaria.
En ese entorno se realizaron Jornadas y actividades de extensión con los docentes de las Escuelas de Justo Daract.
La actual Gestión Universitaria buscó mejorar el déficit de infraestructura en Justo Daract con gestiones para la
compra de un inmueble propio. A la fecha se encuentra firmado el boleto de compraventa de un terreno de 25 hec-
táreas, que dejará el campus de estudio y deportivo integrado a la ciudad, que se encuentra en el eje de crecimiento
urbano, junto a la terminal. Se prevé escriturar en febrero de 2019.
CONTACTO
Funciona en el Centro Educativo N° 11
“Inspector Sócrates Cortines”, ubicada en las calles Almirante Brown y Entre Ríos
Facebook: unvimejustodaract
rtropich@unvime.edu.ar
El Profesor Universitario de Educación Inicial estará ca-
pacitado para: -Analizar la problemática educativa del
Nivel Inicial sobre la base de conocimientos filosóficos,
socio- históricos-culturales, psicológicos y pedagógicos
didácticos. Brindar atención pedagógico- didáctica a
niños del Nivel de Educación Inicial, tanto individual
como grupalmente, en el marco de instituciones educa-
tivas del sistema formal y no formal.
El Profesor Universitario de Educación Primaria estará
capacitado para: -Analizar la problemática educativa
del Nivel Primario sobre la base de conocimientos filo-
sóficos, socio- históricos-culturales, psicológicos y pe-
dagógicos didácticos. Diseñar, organizar, implementar
y evaluar estrategias pedagógicas-didácticas para el
desarrollo lógico, crítico, creativo, y socio-afectivo de
los estudiantes, de acuerdo a los diversos contextos so-
cioculturales.

26
SISTEMA } Trámites Frecuentes
SIU GUARANÍ
Existen trámites formales que los estudiantes pueden realizar en línea. El SIU-Guaraní es un sistema de gestión de
alumnos que registra y administra todas las actividades académicas de la Universidad, desde el ingreso como as-
pirantes hasta la obtención del diploma. Permite gestionar las inscripciones y el conjunto de los trámites relativos
a la vida académica de los estudiantes. De este modo la inscripción a materias, exámenes finales y la consulta de
los resultados de estos son realizados directamente por cada estudiante mediante una computadora con acceso a
Internet. Esto permite evitar demoras y habilita la posibilidad de realizar los trámites a distancia. El sistema refleja
toda la historia académica (materias y finales aprobados, promociones, inscripciones, noticias, etc.). A través de este
se podrán inscribir a materias o finales en forma autónoma desde una computadora sin necesidad de acercarse a la
Universidad para realizar estos trámites. Es administrado por la Dirección de Sistemas.
El SIU-Guaraní es entonces una herramienta muy útil. Como toda herramienta con cierto grado de sofisticación, re-
quiere de un manual de instrucciones, así como cierto tiempo de práctica para familiarizarse con su uso.
https://guarani.edu.ar.
https://alu.unvime.edu.ar/g3w/ (UNViMe)
Cuanto antes manejes esta herramienta en forma autónoma mejor será
tu tránsito por la Universidad.
El SIU Guaraní es el Sistema de Información Universitario, que se utiliza en todas las
Universidades Nacionales del país. Es un sistema informático donde vos, con tu usuario
y contraseña, podés ingresar para realizar trámites administrativos relacionados con tu
carrera y acceder a la información de tu historia académica (materias cursadas, rendidas,
promedio, etc.). Es un sistema de Autogestión.
TRÁMITES ADMINISTRATIVOS QUE
PODÉS REALIZAR POR SISTEMA SON:
-Inscripción anual: Cada año que comiences, deberás inscribirte a la carrera, para poder quedar registrado/a como
alumno regular en el sistema.
-Inscripción a las materias que vas a cursar: Una vez que realizas la inscripción anual, deberás inscribirte a cada una
de las materias que decidas cursar ese año. Este trámite se realiza en el primer y en el segundo cuatrimestre
-Inscripción a exámenes finales: Una vez que cursas y regularizás una materia, estás listo/a para rendir el examen
final. Una semana antes de la fecha del examen, se abre el período para que te inscribas.
-Constancia de alumno regular: Es un certificado que podés pedir por sistema, pero para que dicho certificado tenga
el sello y la firma de la Universidad, es un trámite que podés realizar personalmente en la oficina de Sección Alumnos.
-Constancia de Historia Académica: Es el registro de las materias que regularizaste y rendiste. Al igual que el certi-
ficado de alumno regular, para que tenga sello deberás pedirlo personalmente en Sección Alumnos
¡ATENCIÓN!!
Este trámite tiene un plazo para realizarse, por lo que NO tenés que olvidarte de hacerlo.
RECOMENDACIÓN
¡Para todas las inscripciones, es importante que imprimas el comprobante!

27
OFICINA
SECCIÓN ALUMNOS
Trámites que podés realizar en Sección de Alumnos:
-Pedido de Readmisión: Cuando perdés la condición de alumno regular (no rendiste dos materias en el año lectivo),
podés pedir la readmisión, que te permite volver a hacer la inscripción anual y poder cursar un nuevo año. El trámite
lo podés realizar dos veces en el transcurso de tu paso de la Universidad. En casos especiales, podés pedirla más de
dos veces. El trámite se realiza de forma automática o por nota, según decisión de la Secretaría Académica.
-Libreta Universitaria: Una vez que realizaste la inscripción y presentaste toda la documentación correspondiente
para comenzar a ser un estudiante de la UNViMe, podés tener tu libreta, que es un registro personal donde los profe-
sores te colocan las notas de los exámenes y las materias regularizadas. -Pedido de Certificado de Alumno Regular:
Como ya te contamos, podés pedir el certificado con sello y firma, para presentar donde lo necesites. Para eso tenés
que acercarte a la oficina.
-Pedido de Certificado de Historia Académica: Al igual que el Certificado de Alumno Regular, podés acercarte a la
oficina a solicitar tu historia académica.
CONTACTO
Oficina de Alumnos: 02657-428088
Balcarce y España.
Horario de Atención:
09:00 a 13:00 h / 14:00 a 16:00 h

28
Nuestra universidad como todas las instituciones con-
formadas por personas ha tenido que sortear algunos
inconvenientes. Uno de ellos tiene que ver con q u e
los estudiantes manifiestan tener dificultades al mo-
mento de establecer con claridad estrategias de estudio
y de aprendizaje, refieren poseer escasas habilidades
de comprensión de textos científicos, falta de organi-
zación de los tiempos universitarios, dificultades para
apropiarse adecuadamente del lenguaje específico de la
disciplina elegida, problemas de orientación vocacional,
situaciones especiales de aprendizajes, falta de orien-
tación en los procesos administrativos, entre otros.
Todo esto genera dificultades en el ingreso a las carreras
universitarias, en su permanencia en el sistema y tam-
bién en la inserción laboral de los egresados.
Ante esta situación que se generaliza en todos los con-
textos de la Educación Superior y en la UNViMe, un grupo
de docentes de distintas áreas de conocimiento, con una
formación proveniente de distintos campos y con muchas
ganas de aportar a mejorar la realidad, presentaron un
proyecto de creación del “ESPACIO DE ORIENTACIÓN
Y APOYO” de la UNViMe, cuyo objetivo principal es con-
tribuir a la formación de la profesionalidad en los estu-
diantes a partir de la superación de todos los obstáculos
que en el plano académico presenten, creándose bajo Re-
solución R. Nº 0000160/2017. Orientar y acompañar en
el proceso de consolidación del estudiante en el oficio de
ser estudiante.
Cap.III Los servicios de UNViMe
Espacio de Orientación
y Apoyo al Estudiante

29
Actividades y funciones
del Espacio (RR 160/2017)
*Apoyo y orientación al estudiante universitario de la
UNViMe; orientación vocacional.
*Fortalecimiento del proceso de enseñanza- aprendi-
zaje de los estudiantes de la UNViMe: asesoramiento en
estrategias de estudio, abordaje de textos académicos,
organización de la agenda de estudio, desarrollo de es-
trategias de lectura, atención a la diversidad del apren-
dizaje de los estudiantes.
*Colaboración en el proceso de ingreso, adaptación, per-
manencia y retención de los estudiantes de la UNViMe.
*Acompañamiento en la construcción del oficio de ser es-
tudiante universitario y la identidad de ser estudiante de
la UNViMe.
UBICACIÓN Y CONTACTO CON EL ESPACIO
El “Espacio de Orientación y Apoyo Estudiantil”
se encuentra en las dependencias de la
Universidad Nacional de Villa Mercedes.
Correo de contacto:
espaciooa@unvime.edu.ar
Funpage: EOAUNViMe
Cronograma general Taller de Vida Universitaria (TVU)
– 1 er cuatrimestre 2019 Primera etapa (previa al inicio
de clases)
Fechas a convenir con el coordinador del Área de ingreso
ESPACIO DE ORIENTACIÓN Y APOYO
EQUIPO DE DOCENTES UNViMe
( RR 160/2017)
x Licenciada en Psicología Noelia Porcel,
x Licenciada en Psicología Emilia Trabucco,
x Licenciada en Ciencias de la Comunicación Carla Silva,
x Profesora en Educación Especial Ivana Rica,
x Médico Carlos de Carlini,
x Magister en Didáctica y Licenciado en Comunicación
Social Alfredo Panzolato,
x Magister en Psicopedagogía y Licenciado en Enfermería
Gastón Garialde,

30
Participación } Actividades Extracurriculares
Estudiantil
Existen dos Secretarías de la Universidad que te ofrecen Actividades y Beneficios:
DESECRETARÍA
EXTENSIÓN
UNIVERSITARIA
SE
OBJETIVOÁREASYCONTACTO
La concreción de la comunicación de
la universidad con la comunidad no
universitaria, y el espacio para
fomentar ámbitos de crecimiento
cultural en general.
La búsqueda de la formación integral
del estudiante, enriquecer el proceso
de socialización del mismo y al
desarrollo de sus facultades, que lo
convierten en un ser crítico y
comprometido con la sociedad.
Mejorar la calidad de vida, lo que
invariablemente repercutirá en la
comunidad educativa, y, en
consecuencia, en la sociedad general.
-Programas yProyectos
de Extensión
( extension@unvime.edu.ar)
-Comunicación
RadioUNViMe/Facebook
Instagram /Twitter
( comunicacion@unvime.edu.ar
Facebook:LaUNViMe
Twiter:UNViMeInforma
Instagram:unvime_insta)
-Cultura
-Educación No Formal
-BecasUNViMe
(becas@unvime.edu.ar)
-Deportes
Los deportes que se realizan son
(masculino y Femenino) Futbol 11,
Futsal, Hockey, Basquet, Voley,
Atletismo y Senderismo Universitario.
CRETARÍA DE
ASUNTOS
ESTUDIANTILES
Y BIENESTAR
UNIVERSITARIO
y Becas Progresar
La Secretaría de Asuntos Estidiantiles y
Bienestar Universitario ofrece
asesoramiento gratuito a partir del 4
de febrero (de 8 a 15 hs.) para que
puedas inscribirte; podes acercarte por
calle Marconi 133 (Oficina de Becas).
Ciclos de conferencias, jornadas,
charlas de divulgación, música,
arte, etc...

31
Actividades a cargo de la
SECRETARÍA DE
EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
PROGRAMAS
Y PROYECTOS
CULTURA
Actividades a cargo de la
SECRETARÍA DE ASUNTOS
ESTUDIANTILES Y BIENESTAR
UNIVERSITARIO
DEPORTES
Participando de los
Juegos Universitarios
Regionales.
La Universidad
Nacional de Villa
Mercedes te ofrece
varias Becas.
a
BECAS
UNViMe
A continuación te pasamos el en-
lace para que puedas inscribirte
en las Becas UNViMe 2019! Las
inscripciones se encuen-
tran abiertas a partir del
20 de diciembre de 2018
hasta el 31 de marzo de
2019. El requisito que
necesitas es haber pre-
sentado toda la documen-
tacion en la Oficina de
Alumnos (obteniendo el
numero de registro).
BECAS
PROG.R.ES.AR.
Becas Progresar: como
estudiante universitario
podes acceder a otro tipo
de Beca que ofrece el Mi-
nisterio de Educación, Cul-
tura y Ciencia y Tecnología
de la Nación Argentina
que se denominan BECAS
PROGRESAR. La inscripción
la podes realizar a partir
del 1 de febrero hasta el
31 de marzo de 2019.
https://becasprogresar.educacion.gob.ar

32
BECAS
UNViMe
La Universidad Nacional de Villa Mercedes te ofrece para que realices tus estudios las
siguientes Becas:
1. Ayuda Económica
Consisen en un monto de dinero en efectivo fijado al inicio del ciclo lectivo, para cubrir en forma parcial gastos inhe-
rentes a la actividad estudiantil.
2. Transporte
Destinadas a aquellos estudiantes de la Universidad Nacional de Villa Mercedes que necesiten subsidiar gastos de
transporte entre su lugar de residencia y las sedes universitarias.
3. Jardín Maternal
Destinadas a aquellos estudiantes, de uno u otro sexo, que tienen hijos/as en edad de concurrir a jardines maternales
o infantiles y sobre quienes ejercen efectivamente la tenencia, que enfrenten probadas dificultades económicas para
solventar los costos de los mismos y que ven, como consecuencia de ello, dificultada la posibilidad de proseguir sus
estudios.
4. Finalización de Estudios
Tiene como objetivo brindar una ayuda económica a aquellos alumnos que han regularizado la totalidad de las asig-
naturas correspondiente a la malla curricular de la carrera a la cual está inscripto y solo le resten aprobar finales.
5. Mérito Académico
Esta beca se propone fomentar la cultura del esfuerzo y valoración de los desempeños académicos de los alumnos.
Destinada a los 2 (dos) mejores promedios de cada una de las carreras de nuestra universidad.
6. Mérito Deportivo
Esta beca se está destinada a alumnos regulares de la universidad, que practiquen alguna de las diferentes disci-
plinas responsablemente que se desarrollan en el ámbito universitario.
7. Integral
Tiene por objetivo cubrir las necesidades en materia de alimentación, ayuda para gastos de estudio y transporte de
acuerdo a la disponibilidad presupuestaria y de plazas; destinada a alumnos de alto promedio y situación académica
avanzada,
8. Contraprestación de Servicios
Destinada a ofrecer a los estudiantes de la UNViMe prácticas laborales en el ámbito de las carreras que cursan, con
una dedicación horaria que no interfiera en el avance de sus estudios.
9. Capacidades diferentes
Tienen como objetivo facilitar la accesibilidad e inclusión de los estudiantes con distintos tipos de discapacidades.
a

33
2018 Escrituración del edificio de
Riobamba y Balcarce.

34
Aulas con servicio de Internet
La Universidad cuenta con aulas públicas con acceso a
Internet en todo el edificio de la UNViMe por WIFI. Para
acceder se debe acreditar pertenencia a la Universidad
y en cada edificio se encuentran la información sobre la
antena y las claves que posee cada sector.
Radio FM UNViMe 87.9 del dial
La radio es un medio que permite a la comunidad educa-
tiva difundir sus actividades y construir significados. El
discurso de esta emisora debe identificar a la institución
educativa como también dialogar con los discursos de
la sociedad villamercedina. Para evitar convertirse una
mera transmisión de información, el espacio de la radio
debe convocar a los miembros de la universidad, generar
espacios de discusión y posicionarse ideológicamente en
la comunidad respetando la diversidad y pluralidad de
voces.
Biblioteca “Dr. René Favaloro”
Horario de atención: De lunes a viernes de 8 a 20 h, en la
calle Rafael Cortez 111.
Requisitos para acceder al material disponible en Bi-
blioteca:
Si sos alumno regular de la UNViMe, te tenés que acercar
a la Biblioteca con tu DNI para que el personal te registre
y puedas de esa manera comenzar a retirar y consultar
los libros que necesites.
Servicio de préstamo para estudiantes: Los usuarios po-
drán poseer en calidad de préstamo a domicilio hasta un
total de tres (3)materiales bibliográficos - de circulación
-por un período de 4 días hábiles, al cabo del cual de-
berás devolverlo. El trámite para retirar el libro y re-
novar - pedir que te presten el material por 4 días más
- es personal, pero para devolverlo puede acercarse otra
persona.
Reservas: Este servicio permite al usuario reservar un
material que, al momento de solicitarlo, esté prestado.
Éste se podrá retirar hasta 24 horas después de su de-
volución.
Sanciones: Se aplicará un régimen de sanciones para
aquello usuarios que devuelvan material con el plazo de
préstamo vencido. La sanción será de un día por cada día
de atraso de inhabilitación para realizar préstamos de
cualquier tipo. Los usuarios no podrán acumular más de
cinco sanciones a lo largo del año; caso contrario, lle-
gado a la sexta sanción, se procederá a la inhabilitación
durante el año en curso. La acumulación de sanciones
vuelve a cero una vez iniciado cada nuevo año, pero el re-
gistro de mora se mantiene en el legajo de cada usuario.
Consulta en sala: Hay material bibliográfico que sólo es
de consulta. Esto significa que podrás acceder a él per-
maneciendo y trabajando en la sala de lectura de la Bi-
blioteca.
Consulta on line del material disponible:
Podrás consultar on line si el material bibliográfico que
necesitás está disponible en Biblioteca. Para ello, debes
ingresar a la página de la UNViMe, sección secretarías -
Secretaría Académica - Biblioteca
http://web.unvime.edu.ar/unvime/biblioteca /inicio_bi-
blioteca
Orientación e Información:
La Biblioteca cuenta con personal capacitado para
orientar e informar en la búsqueda de material, uso de
los catálogos, bases de datos y demás recursos disponi-
bles.
Biblioteca Electrónica de Ciencia y
Tecnología
Es la biblioteca virtual de Ciencia y Tecnología de la Na-
ción. A través de ella accedés a una amplísima colección
de revistas científicas, bases de datos y libros electró-
nicos. Para ingresar debes ir a las computadoras insta-
ladas en la Biblioteca René Favaloro, e ingresar en la web
de la Biblioteca.
Biblioteca “ Dr. René Favaloro”

35
Campus Virtual
El Campus Virtual de la Universidad Nacional de Villa Mercedes, es un espacio en el cual los estudiantes acceden al
contenido de los cursos, en los que se encuentran matriculados. está implementado sobre una plataforma Web de
código abierto llamada MOODLE (Modular Object Oriented Distance Learning Enviroment).
Las funcionalidades de Moodle para el estudiante
Permite acceder vía on-line, de forma segura, a los conte-
nidos formativos que los profesores ponen a disposición
de los alumnos.
Permite la colaboración y comunicación entre los do-
centes y los alumnos, utilizando los canales propios de la
web 2.0 (mensajería, chat, foros, agendas compartidas,
rss, etc.).
Ofrece a los alumnos un espacio personal para que
guarden documentación privada que puedan necesitar.
Ayudar a los estudiantes en su tarea de aprendizaje de
una manera activa.
Una manera diferente de aprender, a través del material
colgado a disposición del alumno.
Los profesores pueden compartir material académico o
instructivo (PDF, documentos de texto, vídeos, audio,
etc.).
Sistema de evaluación informatizado
El acceso al campus virtual se realiza a través de un na-
vegador web (Mozilla Firefox, Google Chrome, Opera,
Safari, Internet Explorer) Se puede acceder al Campus
Virtual desde cualquier sitio que tenga conexión a in-
ternet http://campusvirtual.unvime.edu.ar/aulas
Ícono del Campus Virtual en la web
(www.unvime.edu.ar)
Pagina de Inicio
donde se encuentra
el Menú que contiene
el acceso al
Campus Virtual .

36
La figura 1 muestra la pantalla de la página.
Figura Nº1: Pantalla inicial
Para ingresar, debe contar con el usuario y contraseña que utiliza en el sistema SIU GUARANI. (https://alu.unvime.
edu.ar/g3w/) Es necesario primero acceder al sistema SIU, para cargar datos y email (obligatorio). Para luego poder
acceder al campus. Debes hacer clic en “Acceder”, opción en la parte superior derecha. Solicita Nombre de usuario
(deberá utilizar el número de DNI) y contraseña (la primera vez de acceso es el número de DNI, luego al ingresar
deberá cambiar sí o sí).
Figura Nº2: imagen de acceso al campus virtual del campus virtual
Si no recuerda alguno de estos datos utilice el link que aparece a la izquierda. “Olvidó su nombre de usuario
o contraseña”.
Si usted está en el curso de ingreso para ingresantes 2018, debe crear una cuenta de usuario (provisoria), comple-
tando el formulario con datos reales:
Se recomienda como nombre de usuario la inicial de su nombre y su apellido completo.
Una contraseña que recuerde siempre.
Nombre y apellido completos.
Dirección de correo electrónico válida y de uso frecuente ya que recibirá notificaciones allí, en particular la confir-
mación de su cuenta de usuario.
Luego de completar este formulario deberá confirmar su cuenta siguiendo estos pasos:
x Revise la recepción del mensaje en su casilla de correo en los mensajes recibidos, correo no deseado o SPAM.
x Realice lo indicado en el mensaje.
x Finalmente, podrá ingresar a Campus Virtual UNViMe.
Si tiene inconvenientes u olvida la contraseña, póngase en contacto con su tutor o mande un email a la dirección
detallada en el pie de este sitio. (moodle@unvime.edu.ar) Una vez que accedes te encentras con el siguiente entorno.

37
1 2 3 4
Bloque Perfil: desde
aquí es posible
“editar el perfil”.
Incorporando imagen
y/o otros datos.
Bloque central:
el mismo visualiza
las materias o
espacios curriculares
en los cuales se está
inscripto como
alumno. Haciendo
clic en cualquiera de
ellos podrá acceder a
la página principal
de dicho curso.
Bloque Navegación:
desde aquí se puede
acceder a la página
principal del sitio,
allí se encuentra
toda la información
relevante de la
Universidad. En “Mis
cursos”, hay acceso
nuevamente a cada
uno de los espacios
curriculares en
donde se está
matriculado.
Bloque Variado:
existen varios
bloques, cada uno de
ellos posee
información
relevante de acuerdo
al tipo de bloque.
Por ejemplo
“usuarios en línea”.
Por norma general
los bloques laterales
serán los mismos en
todos los cursos, de
este modo se facilita
la navegación a los
participantes ya que
todos los elementos
de ayuda y
comunicación se
encuentran
distribuidos en los
mismos espacios
independientemente
del curso que sea
(personas,
mensajería,
calendario, eventos
próximos, etc.

38
Consejo Económico Social (COES)
El Consejo Económico Social reune a la UNViMe con la sociedad y sus diferentes actores,
con el fin de tener una mirada externa a la Comunidad Universitaria, que permita iden-
tificar las múltiples demandas a la Universidad, entre ellas, su rol social, y su contribu-
ción al fortalecimiento y desarrollo de Políticas Públicas y del Sector Privado a través de
diversas acciones.
Articulo 112: El consejo Económico Social se integrará por representante de organismo públicos y de organiza-
ciones radicadas en la provincia de San Luis, especialmente en la zona de influencia de la universidad, a los que la
asamblea Universitaria invite a participar y acepten el compromiso mediante la firma de un convenio con la univer-
sidad….
Artículo 113: El Consejo Económico Social será convocado por el rector, o por quien lo reemplace, cuando lo consi-
dere oportuno o necesario, o por propia iniciativa con el aval de la mayoría de la Asamblea…
Artículo 116: Son atribuciones del Consejo Económico Social:
a) Dictar su reglamento interno.
b) Pronunciarse sobre la propuesta de Plan Estratégico de Desarrollo de la Universidad y
sobre los resultados de la evaluación institucional interna y externa.
c) Pronunciarse sobre el cumplimiento y actualización de la función social de la
Universidad y la forma en que esta se hace operativa.
d) Asesorar a la Asamblea Universitaria en temas de formación continua, actualización y
perfeccionamiento profesional.
e) Proponer actividades de vinculación y extensión de la Universidad con el medio.
f) Proponer la representación de lo graduados ante los distintos órganos colegiados de
gobierno de la Universidad.
Objetivos y Función
- Involucrar a la UNViMe en temas de interés y pertinencia Social, mediante actividades
articuladas con distintas áreas universitarias.
- Desarrollar proyectos y actividades entre la Universidad y la comunidad, que aborden
las áreas mas relevantes y necesarias para el desarrollo sostenible, integral e inclusivo
de la ciudad y la provincia.
- Contribuir al fortalecimiento de las políticas públicas del orden Nacional, Provincia y
Municipal, generando espacios de encuentro y reflexión para la divulgación de
información, el desarrollo de estudios y relevamientos especiales sobre problemáticas
sociales.
En 2018 se puso en marcha este organismo, con la realización de dos reuniones del COES, dejando elaborada una
propuesta de reglamento interno, que se discutirá y aprobará en la reunión prevista para marzo del 2019.
Además se firmaron múltiples convenios de colaboración recíproca.
Consejo
Económico
Social

39
OBSERVATORIO DEL GRADUADO
Observatorio es un espacio de Estudio, Investigación y Gestión.
Tiene como objetivos generales:
1-Consolidar las redes colaborativas entre todos los actores de nuestra comunidad educativa, con la finalidad de
canalizar las demandas de los graduados, ayudando a fortalecer su desarrollo personal y profesional.
2-Conformar una estructura permanente que permita articular la información resultante de la relación Universidad
/ Sociedad.
3-Fomentar la articulación de los profesionales con el campo laboral.
Son sus objetivos específicos:
•Sostener y consolidar el vínculo de los graduados entre sí y con la Universidad.
•Propiciar la participación, valoración y jerarquización del graduado en la vida institucional de la UNVIME.
•Garantizar que el perfeccionamiento profesional, gratuito y con niveles de excelencia académica, sea un derecho.
•Realizar una evaluación crítica de la formación y el correspondiente impacto en el ejercicio profesional de los gra-
duados tecnológicos con el fin de generar mejoras en los planes de estudio.
•Identificar las necesidades y demandas del sector productivo a fin de diseñar propuestas de formación comple-
mentaria y desarrollar actividades de capacitación que garanticen el perfeccionamiento continuo.
•Propiciar la colaboración en el desarrollo de espacios de consulta y asesoramiento jurídico legal, entre otros.
Tres son los ejes sobre los que se fundamenta:
1-Capacitación permanente.
2-Tablón de anuncios laborales.
3-Atención al graduado.
REFERENCIAS
TVU DE Universidad Nacional Arturo Jauretche
TVU de Universidad Nacional de Quilmes
https://www.unc.edu.ar/sobre-la-unc/manifiesto-liminar (reforma 18 UNC)
Del Mazo Gabriel. 1941. La Reforma Universitaria, Tomo I: El Movimiento Argentino (1918- 1940). Edición del Centro
de Estudiantes de Ingeniería. La Plata.
TVU Ingreso año 2018, de la Universidad Nacional de Villa Mercedes.
Universidad Nacional de Córdoba. Historia. Sitio web www.unc.edu.ar

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