1. Profesorado para el Nivel Secundario en la Modalidad Técnico Profesional Historia y Política de la Educación

2. MODERNIDAD Descartes Kant Primer hombre moderno Primer hombre contemporáneo SIGLO XVII SIGLO XVIII

3. MODERNIDAD Descartes Kant Primer hombre moderno Primer hombre contemporáneo SIGLO XVIII

4. MODERNIDAD Descartes Kant Primer hombre moderno Primer hombre contemporáneo SIGLO XVIII

5. Descartes

6. Descartes Puede ser que haya un genio maligno que me induzca a pensar equivocadamente, me engañe, pero desde el momento en que esto sucede, que pienso, hay un indicio de que existo. COGITO ERGO SUM Tercera Meditación Metafísica 1596-1650

7. Descartes Puede ser que haya un genio maligno que me induzca a pensar equivocadamente, me engañe, pero desde el momento en que esto sucede, que pienso, hay un indicio de que existo. COGITO ERGO SUM Tercera Meditación Metafísica 1596-1650

8. Descartes Puede ser que haya un genio maligno que me induzca a pensar equivocadamente, me engañe, pero desde el momento en que esto sucede, que pienso, hay un indicio de que existo. COGITO ERGO SUM Tercera Meditación Metafísica 1596-1650

9. Descartes Puede ser que haya un genio maligno que me induzca a pensar equivocadamente, me engañe, pero desde el momento en que esto sucede, que pienso, hay un indicio de que existo. COGITO ERGO SUM Tercera Meditación Metafísica 1596-1650

10. COGITO ERGO SUM ESTABLECE LA RACIONALIDAD CONTRA EL PENSAMIENTO ÚNICO Base de la lógica científica Fin de la escolástica medieval

11. Kant Plantea la necesidad de someter todo lo que se piensa a análisis, es decir, revisar trabajando sobre lo que no es evidente en los fundamentos de las teorías CRÍTICA Segundo ejercicio (luego de pensar) 1724-1804

12. S. XVIII KANT PESTALOZZI S. XIX NATORP SPENCER HERBART

13. S. XVIII KANT PESTALOZZI S. XIX NATORP SPENCER HERBART

14. S. XVIII KANT PESTALOZZI S. XIX NATORP SPENCER HERBART

15. KANT PESTALOZZI NATORP SPENCER HERBART

16. KANT PESTALOZZI NATORP SPENCER HERBART articulan Políticas sociales Educación FUNDAN LA PEDAGOGÍA ORGANIZAN LA CONTEMPO- RANEIDAD 3 conceptos sujeto agente contenidos

17. POLÍTICAS SOCIALES DISCURSO PEDAGÓGICO ESCUELA

18. POLÍTICAS SOCIALES DISCURSO PEDAGÓGICO ESCUELA

19. POLÍTICAS SOCIALES DISCURSO PEDAGÓGICO ESCUELA

20. POLÍTICAS SOCIALES DISCURSO PEDAGÓGICO

21. POLÍTICAS SOCIALES DISCURSO PEDAGÓGICO

22. POLÍTICAS SOCIALES DISCURSO PEDAGÓGICO Lógica del discurso político Lógica pedagógica

23. Lógica del discurso político Lógica pedagógica

24. Control Social Especificidad (plus) Lógica del discurso político Lógica pedagógica FOUCAULT

25. KANT Plantea por primera vez: La educación nos hace seres humanos Deviene en una vocación universalizadora, igualitaria 1724-1804

27. PESTALOZZI Plantea por primera vez: Hay que educar al pobre (para que sea pobre) HAY 2 EDUCACIONES Para los pobres (felices) Para los que viven (plenamente) 1746-1827

28. HERBART Piensa lo que nadie había pensado: La educación es un hecho diferente a la Física o a la Antropología REQUIERE DE UN DISPOSITIVO ESPECIAL LA PEDAGOGÍA 1776-1841

32. HERBART EXPLICA EL ACTO EDUCATIVO TOPOLÓGICAMENTE PLAZA Lugar de la educación oferta decisión apuesta al futuro responsabilidad PUBLICA DEL SUJETO DEL AGENTE

33. HERBART EXPLICA EL ACTO EDUCATIVO TOPOLÓGICAMENTE PLAZA Lugar de la educación oferta decisión apuesta al futuro responsabilidad PUBLICA DEL SUJETO DEL AGENTE

34. PLAZA Lugar de la educación oferta decisión apuesta al futuro PUBLICA DEL SUJETO DEL AGENTE

35. PLAZA Lugar de la educación oferta decisión apuesta al futuro PUBLICA DEL SUJETO DEL AGENTE

36. PLAZA apuesta al futuro DEL AGENTE

37. PLAZA apuesta al futuro DEL AGENTE No cualquiera ocupa el lugar RESTRICCIÒN LEGAL Asume la decisiòn de apostar ES UN ACTO VOLITIVO

38. POR LO TANTO EN EL MODELO DE HERBART HAY 3 NOCIONES FUNDAMENTALES SON 3 LOS ELEMENTOS EN LA EDUCACIÓN C SE AE

39. EN EL MODELO DE HERBART HAY 3 NOCIONES FUNDAMENTALES SON 3 LOS ELEMENTOS EN LA EDUCACIÓN C SE AE

40. EN EL MODELO DE HERBART HAY 3 NOCIONES FUNDAMENTALES SON 3 LOS ELEMENTOS EN LA EDUCACIÓN C SE AE

41. SON 3 LOS ELEMENTOS EN LA EDUCACIÓN C SE AE

42. C SE AE LUGAR DEL ENCUENTRO LO QUE SEPARA PARADOJA PATRIMONIO (en el sentido de herencia) SUSCITA EL RECONOCIMIENTO DE AUTORIDAD

43. C SE AE LO QUE SEPARA PARADOJA PATRIMONIO (en el sentido de herencia) SUSCITA EL RECONOCIMIENTO DE AUTORIDAD LUGAR DEL ENCUENTRO

44. C SE AE LO QUE SEPARA PARADOJA PATRIMONIO (en el sentido de herencia) SUSCITA EL RECONOCIMIENTO DE AUTORIDAD LUGAR DEL ENCUENTRO

45. C SE AE LO QUE SEPARA PARADOJA SUSCITA EL RECONOCIMIENTO DE AUTORIDAD

46. C SE AE LO QUE SEPARA SUSCITA EL RECONOCIMIENTO DE AUTORIDAD

50. C AE Tiene relación con el Patrimonio (herencia cultural) LEGITIMA EL ACTO EDUCATIVO SE

57. Estado Liberal Estado de Bienestar Estado Tutelar VON BISMARCK SPENCER KEYNES El individuo es res-ponsable y merece-dor (culpable) de su vida El Estado recauda para solventar la a-sistencia del indivi-duo Implica la existencia de ciudadanos con derechos y deberes. Hay pleno empleo

58. Dialéctica del amo / esclavo AFIRMACIÓN NEGACIÓN NEGACIÓN DE LA NEGACIÓN SOJUZGAMIENTO REBELDÍA PARIDAD Acto de valentía del amo y de cobardía del esclavo El esclavo descubre que tiene algo que el amo no posee Hay una nueva situación TESIS ANTÍTESIS SÍNTESIS

59. Estado Neo Liberal Dialéctica del amo / esclavo Excluídos Incluídos Desaparece la idea de complementariedad GHETOS

60. Final

65. ¿Por qué no confiar completamente los niños a la disciplina de la Naturaleza? [...] es ley conocida de la vida que cuanto más complejo es el organismo que se produce, tanto mayor es el período durante el cual necesita para su nutrición del organismo que lo engendró. [...] La función de los padres es [favorecer] la evolución mental [...]. Síguese de lo dicho que las doctrinas por nosotros enunciadas no implican, como podría pretenderse, el abandono de toda enseñanza; dejan, por el contrario, ancho campo para establecer un sistema activo y cuidadosamente meditado de educación. ENSAYOS SOBRE PEDAGOGÍA