Este documento discute las implicaciones de la evolución de las facultades del niño para la realización de sus derechos según la Convención sobre los Derechos del Niño. Examina el tema desde tres marcos: 1) como una noción evolutiva que promueve el desarrollo del niño, 2) como una noción participativa que respeta las capacidades del niño, y 3) como una noción protectora que protege al niño. Reconoce que existe una relación compleja entre estos enfoques y que definir los derechos del

1. LAS IMPLICACIONES DE LA EVOLUCIÓN
DE LAS FACULTADES DEL NIÑO PARA
LA REALIZACIÓN DE SUS DERECHOS
UPED 2023

2. INTRODUCCIÓN
• A la luz del número cada vez mayor de pruebas que demuestran la
influencia ejercida por la cultura y el contexto en el desarrollo del
niño, no es posible adoptar disposiciones prescriptivas de validez
universal ni respecto a los ambientes apropiados para que los niños
crezcan bien ni respecto a la edad que tienen que alcanzar para
adquirir competencias en cuanto al desarrollo cognitivo, moral, social
o afectivo.
• No obstante, la Convención sobre los Derechos del Niño insiste en
que se debe brindar a todos los niños la oportunidad de tomar parte
activamente en la realización de sus derechos en consonancia con la
evolución de sus facultades.

3. ¿CÓMO SE PUEDE ENTONCES CUMPLIR CON
ESTE REQUISITO?
• 1. ¿Cuáles son los entornos más favorables para que los niños
consigan promover y nutrir sus propias facultades en constante
evolución y qué factores impiden el desarrollo de sus
potencialidades?
• Al afrontar estas preguntas es esencial que se tenga debida cuenta de
la medida en que el niño mismo ejerce la capacidad de intervenir de
manera autónoma en dicho proceso, y que el impacto de los
ambientes que los niños experimenten será mediado e influenciado
por el contexto cultural en el cual viven.

4. • 2. ¿Cómo puede garantizarse que los niños tengan
oportunidades concretas y reciban apoyo adecuado
para asumir la responsabilidad que conlleva el
ejercicio de los derechos para los cuales tienen
competencia?
• ¿Cuáles suposiciones podemos formular acerca de las
facultades del niño a una edad determinada, a fin de
alentar eficazmente su participación y crear
ambientes en los cuales sus capacidades sean
respetadas?

5. • 3. ¿Qué nivel de protección necesitan los niños de
conformidad con su grado de desarrollo o con sus facultades
“no evolucionadas” o “todavía en evolución”?
• ¿Cómo se puede alcanzar un equilibrio entre el derecho a
participar en la toma de decisiones y el derecho a recibir
protección contra actividades potencialmente perjudiciales?
• ¿Cuáles capacidades poseen los niños mismos para
contribuir a su propia protección?

6. CONVIENE COMPRENDER Y EXAMINAR LA EVOLUCIÓN DE LAS
FACULTADES DEL NIÑO DENTRO DE TRES MARCOS CONCEPTUALES
• ● En primer lugar, como noción evolutiva, reconociendo en qué medida la
realización de los derechos enunciados en la Convención promueve el desarrollo,
la competencia y la gradual autonomía personal del niño. En tal sentido la
Convención impone a los Estados Partes la obligación de cumplir con dichos
derechos.
• ● En segundo lugar, como noción participativa o emancipadora, destacando el
derecho del niño a que se respeten sus capacidades y transfiriendo la
responsabilidad del ejercicio de derechos de los adultos al niño en función de su
nivel de competencia. La Convención impone a los Estados Partes la obligación de
respetar dichos derechos.
• ● En tercer lugar, como noción protectora, admitiendo que el niño, dado que sus
facultades se siguen desarrollando durante toda la infancia, tiene derechosa
recibir la protección de ambos padres y del Estado contra la exposición a
actividades que puedan serle perjudiciales. La Convención impone a los Estados
Partes la obligación de proteger dichos derechos.

7. • Entre estos tres enfoques existe una interrelación compleja.
• En efecto, se ha sostenido que la distinción entre la concepción de los
niños como individuos dependientes que requieren protección y
como individuos independientes que aspiran a la autonomía “tal vez
sea el tema más difícil y controvertido en el ámbito de los derechos
del niño”.
• Dentro del contexto de la definición de derechos mediante pautas de
validez internacional, las dificultades aumentan debido a la necesidad
de tomar en cuenta las diversísimas opiniones y experiencias
relacionadas con la niñez, el desarrollo, el significado del concepto
mismo de autonomía y el modo de evolución de las facultades.
• Estos problemas constituirán el objeto del análisis que se expone en
el presente trabajo