El documento describe un modelo de educación inicial creado para responder a las demandas de la sociedad actual y orientar las prácticas de crianza centrándose en el desarrollo de las capacidades de los niños desde el nacimiento hasta los 3 años. El modelo se basa en enfoques de derechos, perspectivas sobre el desarrollo infantil, neurociencias y el aprendizaje. Busca garantizar los derechos de los niños y su participación a través de ambientes afectivos que favorezcan su aprendizaje y desarrollo integral.

1. MODELO DE EDUCACIÓN INICIAL.
María Elizabeth Bajonero Acosta

2. PROPÓSITOS DE LA CREACIÓN DE UN MODELO DE
EDUCACIÓN INICIAL.
3 propósitos rectores:
 Responder a las demandas de la sociedad actual.
 Orientar las prácticas de crianza.
 Centrarse en el desarrollo y la construcción de
capacidades de las niñas y los niños, del
nacimiento a los tres años.

3. PROCESO QUE SE SIGUIÓ PARA CREAR EL MODELO
DE EDUCACIÓN INICIAL.
1989 la ONU
declara que los
derechos de los
niños va mas allá
de brindarles
protección y
cuidados básicos.
90´s se dio a
conocer la
importancia de la
educación inicial
2007-2012 la
subsecretaria de
educación básica
implemento el
marco de artículos
12, 13, 39, 40 y 59

4. 2008 la SEB impulso el
tema de Educacion Inicial.
2008 a 2010 se llevaron a
cabo 8 reuniones
interinstitucionales.
2009: 4ta reunión nacional
de responsables de
educación inicial, se abrió
una fase de sensibilización
generando el cambio de
trabajo con los niños en el
periodo del nacimiento a
los 3 años

5. ¿QUÉ ES UN MARCO DE REFERENCIA?
En este marco, se planteó la definición de políticas
globales referidas a la salud, protección, cuidado
de niñas y niños, así como al desarrollo de sus
capacidades; además de la orientación a los
padres, docentes o personas que los cuidan.

6. ¿CUÁL ES EL MODELO DE EDUCACIÓN
INICIAL?
Modelo de educación inicial:
 Responde a las necesidades de desarrollo y
aprendizaje de los niños y niñas desde el
nacimiento hasta los 3 años.
 Garantizar el respeto de los derechos de los niños.
 Crear vínculos de participación en las familias
 Garantizar la formación y actualización de los
agentes educativos.
 Generar lineamientos de gestación y mejorar el
lugar donde se brinda la atención educativa.

7. ¿CUÁLES SON LOS DIFERENTES ENFOQUES QUE
SUSTENTAN EL MODELO Y CÓMO AYUDAN AL
DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS?
 El modelo de atención con enfoque integral se
fundamenta de derechos, perspectivas sobre el
desarrollo de las niñas y los niños, además de
estudios sobre neurociencias y el aprendizaje
infantil.

8. ENFOQUE DE DERECHOS:
 La ONU (1989), declara que los derechos de los
niños va más allá de brindarles protección y
cuidados básicos; es concebir que los niños son
sujetos de derechos desde el momento que nacen.

9. DISTINCIÓN ENTRE EL ENFOQUE BASADO EN
DERECHOS;
 Basado en las necesidades: atiende de manera
inmediata las peticiones y convierte a los niños en
sujetos pasivos que solo reciben lo indispensable
para subsistir.
 Fundado en los derechos: promueve la
concepción de un niño que tiene capacidades,
social, piensa, opina y decide; además, plantea la
idea de un adulto responsable de hacer valer los
derechos de los niños.

10.  En el enfoque de derecho es importante referirse al
“interés superior del niño” y reconocer que todas
las niñas y niños, y de manera particular las niñas y
niños indígenas, migrantes, con alguna
discapacidad o de cualquier etnia tienen la libertad
de comunicar lo que sienten, viven y cambian ante
algunas situaciones.

11.  En el trabajo educativo, el enfoque de derechos se
presenta en la siguientes acciones:
*Provisiones, favorecer ambientes sociales,
agradables y afectuosos.
*Protección, brindar seguridad integral.
*Participación infantil, asegurar el derecho de
los niños a ser informados.

12. PERSPECTIVAS SOBRE EL DESARROLLO DE
LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS.
 Los estudios actuales sobre el desarrollo infantil se
enfocan en las capacidades de aprendizaje de los
niños desde que nacen y a lo largo de si vida
incluyendo las experiencias que viven dentro de su
contexto.
 Los primeros tres años de vida el desarrollo
cerebral es especialmente significativo.
 Los primeros años de vida son fundamentales para
un crecimiento sano y en armonía.

13. NEUROCIENCIAS Y APRENDIZAJE INFANTIL.
 Las neurociencias son un conjunto de disciplinas
que relacionan los procesos cerebrales con los
procesos cognitivos, y tienen como objeto de
estudio el cerebro humano.
 El desarrollo cerebral en los primeros años de vida
se va estructurando según la incorporación de
nuevas experiencias.

14.  La intervención oportuna favorece el aprendizaje y
desarrollo de las capacidades del niño.
 Tres elementos fundamentales:
Periodos sensibles y su relación con la organización
cerebral; dichos periodos establecen un punto de
preparación de las conexiones cerebrales para
realizar conexiones especificas, los periodos
sensibles implican l momento apropiado para iniciar
la formación de capacidades sustantivas para la
vida de las niñas y niños.

15.  La plasticidad cerebral y su relevancia en el
aprendizaje; muestra la capacidad del cerebro para
aprender en diferentes etapas de la vida.
 Ambientes enriquecidos que influyen en el
aprendizaje; ayudan a entender la influencia de los
factores externos en el desarrollo de las
capacidades de los niños.

16. SOPORTE EMOCIONAL, APEGO Y VINCULO.
 El vinculo afectivo tiene un papel especial para la
vida, y constituye la base o condición necesaria
para el progreso del niño en los diferentes ámbitos
de su desarrollo.
 Es importante ofrecer a los niños figuras de sostén
estables; es decir, que los Agente Educativos no
roten indiscriminadamente por las salas de niños
sino que cada una genere un vinculo especifico con
un grupo de niños.

17. ESTUDIOS DE CONTEXTO.
 Los bebes al momento de nacer traen consigo una
carga genética que influye en su desarrollo, pero
también se presenta otro aspecto que interviene en
su formación el medio donde viven o se
desenvuelven, el contexto que los rodea y las
personas que forman parte de su vida.
 Uno de los primeros contextos que influyen en el
desarrollo físico, cognitivo, emocional, social y
cultural de los niños desde que nacen es el familiar,
las experiencias que proporciona la familia
establecen las bases de las acciones que se
realicen como niño y posteriormente como adulto

18. ¿CONSIDERAS QUE LOS PROPÓSITOS DEL MODELO
SON RELEVANTES? ¿POR QUÉ?
 Si considero que los propósitos del modelo son
relevantes, ya que es de suma importancia que
desde edades tempranas brindemos la atención
necesaria a los niños para favorecer su desarrollo
de manera significativa y logremos en los infantes
un desarrollo optimo.