2. Requerimientos para conformar un Repositorio de Objetos de
Aprendizaje
1. Diseño de un plan para su desarrollo e implementación
Objetivos
Contenido informativo
Actividades de aprendizaje y evaluación
2. Hardware y software para un adecuado funcionamiento
3. Capacidad de ofrecer una interfaz web
4. Capacidad de comunicarse directamente con las plataformas de
aprendizaje

3. Aportes a la educación dentro del contexto de la
Web social
Pensamiento reflexivo– Libre exploración y control Aprendizaje Actualización
crítico del propio itinerario de colaborativo
aprendizaje
constante

4. Elementos rescatados de los sitios consultados
Habilidades Repositorio Digital
Diseño y Herramientas Clasificación y
digitales para Institucional (RDI) RAD-UNAM
desarrollo
todos colaborativas
del IPN catalogación
Adaptación de
Open CourseWare Construcción
Instituto Resguardo de
recursos
Tecnológico de Tecnológico dedel
compartida recursos
Monterrey
digitales Sonora (ITSON)
conocimiento digitales
Cursos
Redes de
flexibles y Interactividad
colaboración
modulares

5. Repositorios de Objetos de Aprendizaje en México
Repositorio Digital Institucional (RDI) del
IPN
RAD-UNAM
Instituto Tecnológico de Sonora (ITSON)
Open CourseWare Tecnológico de
Monterrey

6. Sólo en la medida en que nos vayamos familiarizando con el uso de herramientas
colaborativas podremos apreciar sus grandes bondades y el profundo impacto
positivo que puede tener en el desarrollo de nuestros cursos. Ahora, lo importante
no son las herramientas por sí mismas, sino el uso que podemos llegar a hacer de
ellas. Como docentes estamos en una posición que nos permite evaluar la
pertinencia de diferentes recursos tecnológicos para nuestros objetivos
pedagógicos; la cuestión importante no tiene que ver con cuál herramienta es mejor
que qué otra, sino con la necesidad de integrar de la mejor forma posible los
recursos que tenemos a nuestra disposición para hacer frente a nuestros objetivos
como docentes pero también, y sobre todo, a las necesidades de nuestros alumnos.
Una elección entre A o B puede ser en última instancia una cuestión de gusto
(incluso podemos elegir A y B), lo realmente importante es que está elección incida
positivamente en el aprendizaje de los estudiantes.

7. Fuentes consultadas:
MERLOT (Multimedia Educational Resource for Learning and Online Teaching) http://www.merlot.org/
GEM (Gateway to Educational Materials) http://www.thegateway.org/
POOL (Portals for Online Objects in Learning) http://www.edusplash.net/
NSDL (National Science Digital Library) http://nsdl.org/
HDT (Habilidades Digitales para Todos) http://www.hdt.gob.mx/hdt/
WikididacTICa http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/wikididactica/index.php/Repositorios_d
e_contenidos
Del Moral, M., Cernea, D. y Villalustre, L. (2010). Objetos de aprendizaje 2.0: Una nueva generación
de contenidos en contextos conectivistas. RED Revista de Educación a Distancia, 25. Recuperado
de http://www.um.es/ead/red/25/esther.pdf
López, C. y García, F. (2006). Repositorios de objetos de aprendizaje: bibliotecas para compartir y
reutilizar. Recursos en los entornos e-learning. Biblioteca Universitaria, Nueva época, 9 (2).
Recuperado de http://dgb.unam.mx/revista/Revista%20online/ne-2006-02/Vol9No2_jul.dic2006_p_99-
107.pdf

8. GRACIAS
Adriana Cruz Hernández
Berenice Neftali Hernández Cortés
Olivia Jurado Alanis