Informe de Resultados de un Proyecto de Aprendizaje de una Biblioteca Escolar en el Aula de Clases

1. Universidad Nacional Experimental De Guayana
Coordinación De Investigación Y Postgrado
Maestría En Ciencias De La Educación
Mención Procesos De Enseñanza Aprendizaje
Programa De Planificación Educativa
Profesor: Msc. Marco Nieto
Realizado por:
Braganti, Keiby
Puerto Ordaz, Enero 2012

2. Justificación
Surge como una alternativa para resolver la necesidad de los alumnos del quinto
grado de educación básica del colegio Monte Carmelo de querer familiarizarse con
las actividades recreativas, informativas y de educación permanente propias de una
biblioteca escolar. Para lo cual también fue tomada en consideración la observación
hecha por la comunidad de padres y representantes del grado, respecto a que
deseaban que sus representados pudiesen contar con un espacio dentro del aula de
clases, dispuesto de manera constante para la consulta de información accesible,
investigaciones y la realización de otras labores académicas
Necesidades de los Estudiantes
Establecer la relación del niño(a) con la biblioteca como centro de búsqueda de
información que permite dilucidar curiosidades.
Despertar el gusto por la lectura.
Profundizar en los hábitos de comportamiento en la biblioteca.
Necesidades de la Comunidad:
Integrar a la comunidad de padres y padres y representantes a contribuir con su
representado en la donación de recursos para ampliar los conocimientos
adquiridos en el aula.
Integrar al personal directivo y administrativo de la institución en la
autorización y adquisición del inmueble necesario para organizar la biblioteca
escolar dentro del aula.
Contexto:
La Unidad Educativa Colegio “Monte Carmelo” de carácter privado, se encuentra
ubicada dentro de la urbanización de Villa Icabaru, que agrupa alrededor de 400
familias de niveles sociales, “B” y “C”, con un estimado de 1500 personas, incluyendo
todos los niveles de formación profesional. Posee fácil acceso de transporte (publico
y privado) y vías de comunicación. Los vecinos de la urbanización organizan
múltiples actividades sociales, que involucran la participación activa de la comunidad
educativa del colegio.
Diagnóstico

3. Fundamentación Teórica:
Es necesario que dentro de la enseñanza escolar se contribuya a la
promoción de actitudes reflexivas y criticas que ayuden a afianzar en el
alumno, el derecho a acceder libremente a la información y a la cultura
comunitaria, regional, nacional e internacional, mediante la creación,
organización y uso de una biblioteca escolar dentro del aula de clases.
Permitiendo entonces que estas, se conviertan en centros de
documentación y manejo de recursos que favorezcan el interés en los
estudiantes por el estudio, la investigación, autoformación y la lectura.
• Proporcionar un recurso de consulta
informativa, recreativa, y de
educación permanente al programa
de enseñanza y aprendizaje dentro
del aula de clases de los alumnos del
quinto grado de educación básica, a
través de la utilización de una
biblioteca escolar.
Objetivo de
Transformación
Social
• Desarrollar experiencias de cuidado y
valoración de la biblioteca escolar
dentro del aula de clases como un
lugar favorable para la investigación,
recreación, autoformación y la
lectura.
Objetivo de
Aprendizaje
Objetivo del Proyecto y de Aprendizaje:

4. Aspectos Metodológicos
El enfoque metodológico que se utilizó para presentar el proyecto, fue el
trabajo por fases y productos de acuerdo al cronograma de actividades.
El nivel de ejecución del Proyecto de Aprendizaje fue del 100% de lo planificado.
• Orientación
hacia la
organización y
uso de la
biblioteca
escolar dentro
del aula de
clases.
Fase I
• Establecimiento
de metas por
equipo sobre las
actividades a
realizar.
Fase II • Establecimiento
de reuniones por
equipos de
trabajo para la
construcción de
un plan de
acción para la
organización de
la biblioteca
escolar
Fase III
• Ejecución de la
organización de
la biblioteca
dentro del aula
de clases
Fase IV

5. Proyecto de Aprendizaje: Biblioteca Escolar en el Aula
Matriz de Control del plan
Fases Descripción
P Programación Semanal
Responsable
Tiempo y
Fecha
E 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
I
Orientación hacia la organización
y uso de la biblioteca escolar
dentro del aula de clases.
P Docentes 09-13/01/12
5 DíasE
II
Establecimiento de metas por
equipo sobre las actividades a
realizar
P Docentes 16-20/01/12
5 Días
E
III
Establecimiento de reuniones por
equipos de trabajo para la
construcción de un plan de
acción para la organización de la
biblioteca escolar
P
Docentes,
Estudiantes
Padres y
Representan
tes
23/01 al -
16/03/12
40 Días
E
IV
Ejecución de la organización de
la biblioteca dentro del aula de
clases
P Docentes,
Estudiantes
Padres y
Representan
tes
26/03 al
30/03/12
5 DíasE
Elaborado por: Keiby Braganti Firma: Fecha: 09/01/2012
Matriz de Control del Plan

6. El proyecto de aprendizaje, se logro ejecutar con éxito, puesto que se conto con
un tiempo de desarrollo de las actividades inherentes, enmarcadas en la
duración de un lapso académico. Lo cual, ha sido una experiencia
enriquecedora de anécdotas gratas en el compartir diario entre los diferentes
actores del proyecto .
Las actividades se realizaron en el orden escrito, según la disponibilidad del
tiempo, previsto dentro de las horas académicas que no excedieron las tres
primeras horas de la mañana, antes del momento del receso durante 2 días de
cada semana del lapso. La relación Docente – Alumno – Padre y/o
Representante se dio manera armoniosa, entusiasta y colaborativa,
favoreciendo el reforzamiento de valores de pertenencia y trabajo colaborativo
entre todos los actores. Se destaco además el interés y apoyo prestado por la
directiva y administración del colegio al proveer diligentemente a las aulas de
5to grado con el inmueble necesario para organizar al biblioteca escolar.
La ejecución del proyecto de aprendizaje, permitió a los alumnos poder conocer
como se organiza y funciona una biblioteca partiendo de sus propias
experiencias para construirla, además de valorar los beneficios de conservar y
usar adecuadamente los recursos disponibles para consulta, recreación y
culturización de libre acceso para todos ellos.
Descripción y Análisis de la Experiencia y los Aprendizajes
Alcanzados

7. Aprendizajes Adquiridos
La recepción de abundantes recursos textuales y didácticos para la biblioteca,
Aumento especialmente las expectativas y entusiasmo de los estudiantes a cooperar
mancomunadamente al logro de la meta del proyecto de aprendizaje. Aprendieron el
valor de trabajar de manera cooperativa y organizada; a redactar normas de
convivencia individual y colectiva, a realizar composiciones artísticas decorativas; a
identificar y clasificar los tipos de textos; a realizar registros de prestamos y usuarios
de la biblioteca; a llevar un control total del número de recursos con los que se cuenta
en biblioteca escolar.
Incidencia del Proyecto a Nivel del Contexto
La campaña de divulgación del proyecto sirvió para estimular la diferentes personas
naturales y jurídicas a querer participar realizando donaciones de textos y otros
recursos didácticos, lo que amerito reforzar el empleo organizado del tiempo y las
actividades pautadas por cada grupo de trabajo.
Se logro un mejor y mayor acercamiento entre los alumnos y sus padres y/o
representantes al involucrarlos dentro de las actividades del proceso educativo de sus
representados.
El proyecto sirvió como modelo a seguir para aplicarlo a otras secciones y niveles de
educación básica.

8. Conclusiones y Recomendaciones:
Conclusiones
• La ejecución del proyecto se cumplió a cabalidad.
• Las gratas anécdotas adquiridas reforzaron valores positivos
de trabajos colaborativos de carácter social.
• El proyecto permitió transpolar contenidos a diferentes
situaciones de aprendizaje al involucrar dentro de la
ejecución a de las actividades del mismo tanto a los docentes
de aula como a los docentes de ingles, deporte e informática
Recomendaciones
• Tomando en cuenta los resultados del proyecto. Tratar de
incorporar asertivamente la participación de ayuda, de la
comunidad de padres y representantes en próximas
situaciones problemas.
• Consolidar las experiencias de aprendizaje adquiridos en el
proyecto anterior, con la creación y puesta en marca de otro
proyecto educativo a fin, donde ahora se busque estimular el
nacimiento del amor por la lectura, cultura e investigación,
programando actividades que den paso a participación
didáctica y creativa de los alumnos

10. Álvarez, M. (1999). Educación y Biblioteca, Asociaciones profesionales y
Bibliotecas escolares Madrid, nº 100 Págs. 44-47.
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Madrid: Anaya.
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Coronas, M.(2000). Educación y Biblioteca, La maleta familiar o cómo
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http://innova-edu.webnode.com/campus-virtual2/aula%20virtual%
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vanguardia de la lectura. En Primeras Noticias. Literatura Infantil y juvenil.
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Fuentes Bibliográficas