1. NIVEL 2 ENTREGA DE CD
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3. El ABP es una metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y
reflexión que siguen los alumnos para llegar a una solución ante un problema
planteado por el profesor.
Generalmente, dentro del proceso educativo, el docente explica una parte de la
materia y, seguidamente, propone a los alumnos una actividad de aplicación de
dichos contenidos. Sin embargo, el ABP se plantea como medio para que los
estudiantes adquieran esos conocimientos y los apliquen para solucionar un
problema real o ficticio, sin que el docente utilice la lección magistral u otro
método para transmitir ese temario.

4. Metodología del ABP1 para la elaboración del proyecto pedagógico de aula
Paso 1: Leer y analizar el escenario del problema
Paso 2: Realizar una lluvia de ideas
Paso 3: Hacer una lista de aquello que se conoce
Paso 4: Hacer una lista de aquello que se desconoce
Paso 5: Hacer una lista de aquello que se necesita para resolver el problema
Paso 6: Definir el problema (consolidación proyecto pedagógico de aula en TIC)
Paso 7: Obtener información (ejecución del proyecto pedagógico de aula)
Paso 8: Presentar resultados

5. Estructura mínima del proyecto pedagógico de aula en TIC a desarrollar como
parte de la estrategia de formación
Título
Problema
Objetivos
Justificación
Articulación del proyecto de aula con las TIC con el PEI, PEC o PMI
Marco conceptual
Marco metodológico (contemplando el propósito pedagógico en cada actividad
con el uso de las TIC)
Evaluación
Materiales y recursos
Tiempo
Resultados
Conclusiones
Bibliografía

6. La elaboración de diagramas visuales ayuda a los estudiantes a
procesar, organizar y priorizar nueva información, de manera
que puedan integrarla significativamente a su base de
conocimientos previos.
Sin embargo, para que la aplicación en el aula de las diferentes
estrategias de Aprendizaje Visual sea realmente efectiva, es
necesario tener en cuenta los objetivos de aprendizaje que se
desea que los estudiantes alcancen.

7. 1. IDENTIFICAR EL PROBLEMA cabeza del pescado
2. IDENTIFICAR LAS PRINCIPALES CATEGORÍAS DENTRO DE LAS CUALES PUEDEN
CLASIFICARSE LAS CAUSAS DEL PROBLEMA. espinas principales del pescado.

8. 3. IDENTIFICAR LAS CAUSAS
Las causas que se identifiquen se deben ubicar en las espinas
4. ANALIZAR Y DISCUTIR EL DIAGRAMA

9. Un portafolio digital es un documento electrónico que contiene muestras de trabajo
de una persona. Estos le permiten a los artistas, fotógrafos, escritores y otros
profesionales creativos compartir fácilmente los ejemplos de su experiencia laboral
previa y el arte con los clientes potenciales.
Es un instrumento que combina las herramientas tecnológicas con el objeto de reunir
Evidencias con la finalidad de dar seguimiento al proceso de aprendizaje.
Mostrar la evolución del proceso de enseñanza y aprendizaje.
b) Estimular la experimentación, la reflexión y la investigación de las personas.
c) Reflejar el punto de vista personal sobre su aprendizaje.
d) Evidenciar los momentos claves del proceso de enseñanza y aprendizaje:
problemas, soluciones, logros…
e) Reflejar la valoración de las personas sobre el desempeño en la construcción del
aprendizaje.

10. El portafolio digital deberá contener la siguiente estructura:
• Área(s) Básica(s) a trabajar
• Presentación de docente(s) y estudiante(s),
• Presentación del Problema
• Objetivos de aprendizaje
• Recursos educativos digitales fuentes de apoyo bibliográfico
• Actividades de aprendizaje diseñadas
• Productos y evaluación.
• Nuestra experiencia (ítem que permite identificar las experiencias vividas por los actores del
proceso, identificando fallas, aciertos y todo cuanto permitió enriquecer la experiencia)
Innovación: El relato debe mostrar claramente el desarrollo de una estrategia transformadora de
las prácticas pedagógicas cotidianas, que se perciba con facilidad una reorganización intencional
y explicita de actividades, relaciones, contenidos y recursos concebidos para el logro de los
objetivos.
Creatividad: El relato deberá contener elementos creativos que le permitan ser atractivos,
interesante y que a su vez genere y despierte la curiosidad en los lectores. Para ello, el docente
puede movilizar todas las posibilidades que le provea el contexto, el área, las TIC, entre otros.
Bajo este criterio se garantizará que los trabajos adquieran características que los hagan únicos
en su tipo y en su medio.

11. Un recurso educativo digital (RED) como ha sido conceptualizado por el
Ministerio de Educación Nacional, es todo tipo de material que tiene una
intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya
información es Digital, y se dispone a través de internet y que permite y
promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización.
Dentro de los RED se encuentran los contenidos educativos digitales que
son herramientas que permiten a los actores del proceso de enseñanza y
aprendizaje apoyar las actividades pedagógicas; entre estos contenidos
educativos digitales se encuentran los tutoriales, simuladores, páginas
web, aplicaciones, software, libros digitales o juegos con intención
educativa.

12. Componentes pedagógicos de un RED
Objetivos
Contenidos
Actividades de aprendizaje
Autoevaluación y contextualización
Criterios aplicados por Computadores para Educar para valorar y
seleccionar los Recursos Educativos Digitales:
Información del recurso o Metadato
Criterios generales del recurso
Criterios pedagógicos del recurso
Criterios didácticos del recurso
Criterios técnicos del recurso
Criterios estéticos del recurso