Mi proyecto

2. Guía:
Potenciando mi Experiencia Educativa de primera fase
Actividad 10.Potenciando Experiencias Educativas con uso de TIC como prácticas
innovadoras
Departamento TOLIMA
Municipio IBAGUE
Institución Educativa TECNICA CIUDAD DE IBAGUE
Sede educativa CENTRAL J.M
Nombres y Apellidos del Docente SANDRA ROBAYO AVILES
Objetivo de la actividad: ajustar la Experiencia Educativa con uso de TIC de primera
fase como práctica innovadora que reconoce nuevas tendencias y enfoques.
Desarrollo de la actividad: docente tenga en cuenta las siguientes acciones para
diligenciar la presente guía:
 Revise nuevamente los 10 puntos del Decálogo de un Proyecto Innovador
definidos por Fundación Telefónica
 Retome los aspectos conceptuales abordados en la actividad 6. Identificando
tendencias y enfoques para la innovación educativa con uso de TIC, para
seleccionar una tendencia o enfoque que le permita re-diseñar su experiencia,
así como mejorar los tópicos identificados con menor puntuación en la actividad
de evaluación del Decálogo de un proyecto innovador.
 Analice los siguientes rasgos definidos por la OEI de Republica Dominicana
(2011), que destacan a un proyecto o práctica innovadora:
 La originalidad, característica ligada a la manera creativa de resolver las
situaciones que se presentan.
 La especificidad, ya que ante una situación o problema concreto se requiere
una solución adecuada, específica e imaginativa.
 La autonomía, dado que el problema se debe resolver con los recursos
disponibles o con aquellos que de modo independiente pueda conseguir la
institución educativa.
 La investigación, ya que para buscar soluciones se utiliza la consulta y
recolección de nuevas informaciones para así resolver dudas.

3. Pasos para ajustar la Experiencia Educativa con uso de TIC de primera fase como
práctica innovadora:
1. Defina en sus propias palabras que es un Proyecto Innovador: Se entiende como
un cambio, organizado de un proceso,o trabajo, para lograr un cambio y obtener
una mejor calidad educativa llegando a un proceso, cambiode ideas que lo único
que nos va a permitir es lograr cambios en las prácticas educativas vigentes.
2. Los proyectos educativos innovadores contribuyen a la consolidación de
prácticas, donde docentes y estudiantes se encuentran con gran motivación y
deseo de enseñar y aprender. Motivo por el cual, es importante que a partir de
los elementos conceptuales, prácticos y metodológicos que ha apropiado a lo
largo del nivel 1, re-diseñe su experiencia educativa TIC de primera fase, y al
mismo tiempo fortalezca los ítems que obtuvieron una menor puntuación en el
Decálogo de un proyecto innovador:
Para ello tome como punto de referencia las pautas para la formulación de un
Proyecto Innovador, definidos en la Guía para la elaboración de Proyectos
Educativos Innovadores de Organización de Estados Iberoamericanos para la
Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) para re-diseñar su experiencia:
¿Qué problema queremos solucionar?
“Para iniciar la formulación de un proyecto innovador, es recomendable hacer una lluvia
de ideas de todas las problemáticas que considere relevantes o necesarias de atender
y solucionar en su aula.
Recuerde que un proyecto innovador es una oportunidad para que el docente cambie
una práctica habitual que no funciona y una oportunidad para promover un trabajo de
aula diferente”.
Cómo mejorar el rendimiento académico y en pruebas de los estudiantes de básica y
media con el uso estrategias innovadoras aprovechando las aulas VIVE DIGITAL para
las enseñanzas del área de español?
I Fase Inicial
II Fase de Formulación

4. Rediseñe elementos como:
 Título de Proyecto:
Signos de puntuación
El cuento
 Justificación del Proyecto:
Este proyecto se realizó para que los estudiantes tengan y manejen con mayor
facilidad y dinámica los signos de puntación y sus usos; también, para el
conocimiento y elaboración del cuento y así sea su creación más rápida y fácil
para ellos.
Metodología:
Dictados, transcripciones, y lecturas. Utilización de internet, cuentos en
línea, juegos didácticos, audios educativos.
Actividad:
- Elaborar un cuento con sus partes mediante la utilización de los signos de puntuación.
- Crear un cuento con la película que más les llame la atención.
- A través de leyendas urbanas de la región, escribir cuentos.
 Materiales necesarios:
- Cuentos en línea.
- Audios educativos.
- Internet.
- Películas.
- Google Académico.
En esta fase es muy importante siempre tener el “objetivo en mente”. Es decir, tener
presente cuál es el objetivo del proyecto innovador que se está ajustando, siempre estar
atento si todas las actividades están contribuyendo a ese objetivo, y estar en la
disposición y creatividad de hacer cambios o ajustes en las actividades, si es necesario.
III Fase del Desarrollo e
Ejecución del Proyecto
IV Fase de evaluación

5. Una vez desarrollado todo el proyecto, es importante evaluar el proceso. Es importante,
establecer diálogos con los estudiantes para que ellos expresen lo que han aprendido
durante todo el proceso, lo que más les gustó, lo que menos les gustó, e ideas de
próximos proyectos que les gustaría desarrollar.
3. El rediseño de la Experiencia Educativa TIC de primera fase, debe realizarse en el
formato original en el que se encuentra, y su versión ajustada debe ser compartida
en un archivo insertado desde Google Drive en el siguiente cambio:
Link de la Experiencia Educativa TIC de primera fase ajustada:
Aquí tenga en cuenta que:
Para que el formador pueda acceder al enlace, cuando inserte el archivo desde Drive,
cerciorase de elegir la opción de cómo compartir archivos con "Cualquier usuario que
tenga el enlace".
Para mayor información, revise el siguiente enlace:
https://support.google.com/mail/answer/2487407?hl=es
4. Justifique cuál fue la tendencia educativa que le permitió rediseñar su Experiencia
de primera fase como una práctica innovadora.
Mi experiencia educativa fue desarrollada a partir del aprendizaje flexible. Esta última
permite que los estudiantes naveguen libremente por diferentes fuentes del
conocimiento para hacerlo más efectivo en función de adquirir, por medio de
herramientas y, aprovechando la tecnología, ideas y pensamientos que luego serán
transformados en conocimiento. Sin embargo, se le debe suministrar al objetivo, si se
requiere, ayudas y accesos al conocimiento como: Páginas web, Links, Audios, Libros
online, etcétera. A pesar de que se busca que el estudiante sea en sí autónomo en este
modelo de aprendizaje, se necesita la acción docente como guía hacia el conocimiento,
para hacer de este algo más fácil de adquirir. En conclusión, el aprendizaje flexible abre
y/o destruye las barreras hacia el conocimiento por medio de la búsqueda pedagógica,
didáctica y educativa.
Importante:
Cada docente deberá subir a la plataforma PEGUI la Guía: Potenciando mi
Experiencia Educativa de primera fase.