1. Lic. ÓSCAR SÁNCHEZ CONTRERAS
AULAVIRTUAL
MóduloIII

2.  Según GARCÍA ARETIO (2001), la palabra tutor
hace referencia a la figura de quien ejerce
protección, la tutela, de otra persona menor
o necesitada. En educación a distancia, su
característica fundamental es la de fomentar
el desarrollo del estudio independiente, es
un orientador del aprendizaje del alumno
aislado, solitario y carente de la
presencia del docente habitual. Es aquí
donde la figura del tutor cobra su mayor
significado por cuanto se hace cargo de su
asistencia y ayuda personal, a la vez que
representa el nexo con la institución.

3.  Asegurarse de que los alumnos comprenden el funcionamiento
técnico del entorno de formación
 Dar consejos sobre el uso y apoyo técnico
 Realizar actividades formativas específicas
 Indicar al alumno el espacio donde encontrará la información
 necesaria para un buen desenvolvimiento
 Mantenerse en contacto con el administrador de la plataforma
 comunicar si ocurriera algún problema que requiera su
atención
FUNCIÓN TÉCNICA
http://trabajoenchina.org/profesor-de-ingles-en-china-2

4.  Dar información y clarificar las dudas referentes a los contenidos
 Supervisar el progreso de los estudiantes y revisar las actividades
realizadas
 Responder a los trabajos de los estudiantes
 Asegurarse de que los alumnos están alcanzando el nivel adecuado
 Formular preguntas para sondear los conocimientos que poseen los
estudiantes y descubrir las posibles inconsistencias y errores que vayan
teniendo
 Guiar los debates y retroalimentar las aportaciones de los estudiantes
 Resolver las posibles dudas sobre la realización de las actividades
 Informar de los resultados y brindar retroalimentación oportuna
FUNCIÓN ACADÉMICA
http://trabajoenchina.org/profesor-de-ingles-en-china-2

5.  Recordar periódicamente a los estudiantes el calendario del curso.
 Tanto de forma global (comienzo y final) como específica (fecha de
entrega de las diferentes actividades)
 Explicar las normas de funcionamiento dentro del entorno: criterios de
evaluación, exigencias o nivel de participación requerido
 Presentar las normas de funcionamiento para establecer contactos con el
tutor: a qué dirección de correo, teléfono, en qué horario, etc.
 Mantener contacto con el responsable técnico, el equipo de tutores y los
expertos en contenido, haciendo llegar rápidamente los problemas
detectados a nivel de contenidos, de funcionamiento de la plataforma o
de administración
FUNCIÓN ORGANIZATIVA
http://trabajoenchina.org/profesor-de-ingles-en-china-2

6.  Dar recomendaciones públicas y privadas sobre el trabajo y la calidad del
trabajo que se está desarrollando en red
 Asegurarse de que los alumnos trabajan a un ritmo adecuado
 Motivar a los estudiantes manteniendo una comunicación bidireccional
que los anime exponer las dudas o dificultades que se le presente
 Informarle a los estudiantes sobre su progreso en el estudio y facilitarle
estrategias de mejora y cambio
 Promover la interacción dentro del grupo y el trabajo colaborativo
 Generar confianza para enfrentar los requisitos que la educación a
 distancia implica
FUNCIÓN ORIENTADORA
http://trabajoenchina.org/profesor-de-ingles-en-china-2

7.  Dar la bienvenida los estudiantes que participan en el curso en
red
 Integrar a los participantes de los grupos de trabajo
 Incitar a los estudiantes para que amplíen y desarrollen los
argumentos presentados por sus compañeros
 Integrar y conducir las intervenciones, sintetizando,
reconstruyendo y desarrollando los temas que vayan surgiendo
 Animar y estimular la participación
 Dinamizar la acción formativa y el trabajo en red
 Facilitar la creación de un entorno social positivo
FUNCIÓN SOCIAL
http://trabajoenchina.org/profesor-de-ingles-en-china-2

8. http://www.youtube.com/watch?v
=8cYsawAQLLs

9. Elementos
Básicos de
Comunicación
foro
http://natymontoya.wordpress.com/
ejemplo-de-foro-virtual-educativo/
chat
http://www.123rf.com/phot
o_15951349_chat-icon.html
correo
interno
mensajería
interna
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/184/cd/M2_blo
ques/tipos_de_bloques.html

10. Elementos
Básicos de
Seguimiento
Mensajes en foros
Participantes
Informes de actividades
Registros de hoy
Todas las entradas
Diagrama de informe
Informe completo

11. Elementos
Básicos de
Gestión
Registros
Registros activos
Participación en
el curso
Actividades del
curso

12. INDIVIDUAL GRUPAL
1. Los aspectos que hacen
referencia a los prerrequisitos
necesarios
para abordar el estudio del curso
(qué conocimientos debe poseer
para enfrentar con éxito el curso).
2. Las dificultades que puedan
ofrecer los materiales de estudio.
3. Las dificultades de carácter
metodológico que puedan
originarse por
la falta de técnicas para el trabajo
intelectual independiente.
4. Motivar y orientar en la
realización de trabajos.
1. Comentar y clarificar las
cuestiones básicas y las que
presenten
mayor dificultad en cada uno
de los módulos de estudio.
2. Resolver dudas
colectivas.
3. Incidir de forma especial
sobre las técnicas de estudio
necesarias
para que el alumno pueda
conseguir un trabajo
autónomo.

13. http://jessicauribe2012.blogspot.com/2012/10/herramientas-de-comunicacion.html

14. PIZARRA
DIGITAL
http://dianacarolinasilvayara.blogspot.com/2012/05/herramientas-sincronicas-y-asincronicas.html

15.  GARCÍA ARETIO, L. (2001). La educación a distancia. De la
teoría a la práctica. Barcelona: Ariel.
 PERÚEDUCA (2013). Módulo III. Las funciones del tutor
virtual, Herramientas para la tutoría, Tipos de tutoría,
Herramientas de comunicación
 http://trabajoenchina.org/profesor-de-ingles-en-china-2
 http://www.youtube.com/watch?v=8cYsawAQLLs
 http://natymontoya.wordpress.com/ejemplo-de-foro-virtual-
educativo/
 http://www.123rf.com/photo_15951349_chat-icon.html
 http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/184/cd/M2_bl
oques/tipos_de_bloques.html
 http://jessicauribe2012.blogspot.com/2012/10/herramientas-
de-comunicacion.html
 http://dianacarolinasilvayara.blogspot.com/2012/05/herramient
as-sincronicas-y-asincronicas.html