1. UNIVERSIDAD SANTA MARÍA VICERRECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE POSTGRADO DIRECCIÓN DE POSTGRADO EN EDUCACIÓN ASIGNATURA: ORGANIZACIÓN EDUCATIVA COMO SISTEMA PROFESOR: FRANKLIN GRANADOS EL VALOR “RESPETO” EN EL AULA DE CLASE DE 4to GRADO SECCIÓN “B” DE LA ESCUELA BÁSICA NACIONAL BOLIVARIANA “19 DE ABRIL” Integrantes: Mercado, Janine Moya, Yohannys Mendoza, Zoraida Zevallos, Oscar Caracas; Mayo de 2010.

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Al hablar sobre los valores ineludiblemente tenemos que tomar en cuenta el contexto humano y los cambios que suceden a su alrededor, puesto que nada le es exento, ya que lo filosófico, político, cultural, religioso y tecnológico, entre otros inciden positiva o negativamente en la actividad del ser humano. Los valores están en todo, entiéndase por valores en una forma muy simple como “las cualidades que afianza la conducta del ser humano”.

3. De esta manera, la población que constituyen los alumnos de la segunda etapa, especialmente los alumnos de cuarto grado sección “B”, de la Escuela Básica Nacional Bolivariana “19 de Abril”, evidencian una falta de formación de hogar, en cuanto al valor “respeto”, a esto se añade la falta de supervisión y cuidado del representado. Sociológicamente se plantea que estos hechos tienen diversas vinculaciones dentro del contexto cultural, pero la participación de la familia, comunidad y escuela sigue menguando hasta llegar a la realidad que vivimos.

4. En consecuencia se determina que factores endógenos y exógenos están afectando la práctica de los valores en la escuela y deben tomarse medidas para resolver esta situación.

5. OBJETIVO GENERAL Analizar la disciplina en el aula de clase de 4to grado sección ”B” de la Escuela Básica Nacional Bolivariana “19 de Abril”. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1.- Identificar los factores que afectan la disciplina en el aula. 2.- Describir las causas y consecuencias del irrespeto en el aula. 3.- Aplicar las estrategias para la motivación y practica del valor respeto en el aula de clase.

6. Objetivos específicos Marco teórico Los valores son la esencia para lograr una vida llena de armonía, ya que es importante la socialización del individuo. Al respecto, Ramón Calzadilla (2005), los define Etimológicamente “La palabra valor deriva del latín tardío valor, relacionada con el término valores, que significa ser fuerte, robusto, tener fuerza, energía o poder, prevalecer y tener eficacia”.

7. De esta manera, la presente definición se enfoca en lo que se lleva dentro, la potencia del ser humanista y eficiente, por cuanto las personas ante la realidad buscan los valores y descubren que son fundamentales para conservar la sociedad. Así mismo, Amnistía Internacional (1998) citado por Alberto Yegres Mago (2002) plantea que los valores “le dan sentido a la existencia humana y se adquiere a través del proceso de socialización, para algunos expertos son todo aquello que favorece a la plena realización de las personas, nos orientan en las tomas de decisiones e inspiran juicios y conductas.

8. Por otra parte, el valor del respeto conlleva a acciones y reacciones positivas a lo largo de nuestra vida diaria. Según Javier Vilchis (2002). “El respeto es un valor fundamental para hacer posible las relaciones de convivencia y comunicación eficaz entre las personas”. Así la falta de respeto a nuestros compañeros e instituciones surgen por la caída de la cultura moderna, por el excesivo énfasis que hemos puesto a la libertad y los derechos del individuo.

9. Cabe destacar, que la asertividad, la congruencia y la empatía también deben ser tomadas en cuenta por los seres humanos en sus relaciones interpersonales, ya, que nos permiten sentir afinidad por los demás.

10. La asertividad se define como “La habilidad de expresar nuestras emociones y pensamientos, facilitando actuar en pro de nuestros mejores intereses y derechos, sin infringir o negar los de los demás”.

11. De igual manera, Berger (1987), plantea que la empatía significa entender a la otra persona identificando sus emociones y sentir como si fuésemos la otra persona, teniendo muy en cuenta el “como si”.

12. En cuanto a la “congruencia” es la armonía y el balance que existe entre nuestro pensamiento, acciones y emociones; donde nuestras acciones son un reflejo de nuestro pensamiento y emociones, con un elemento importante adicional de conciencia.

13. Finalmente se tiene a la psiconeuroinmunologia, fue Robert Adler quien propuso este concepto con el fin de “describir la interacción entre el cerebro, el sistema endocrino y el sistema inmunológico” de manera que la psiconeuroinmunologia plantea la influencia que se ejerce sobre los organismos y así aumentar la posibilidad de generar salud, y en consecuencia establecer procesos de sanación.

14. MATRIZ DOFA

15. FORTALEZAS 1.- Docente calificado:(responsable y proactivo) 2.-Alumnos: Algunos alumnos son respetuosos. 3.- Padres: Algunos padres apoyan la enseñanza de valores que transmite la docente. 4.- Infraestructura: El aula tiene un espacio acorde, buen mobiliario, buena ventilación.

16. DEBILIDADES 1.- Docentes: presión hacia el personal docente y cambio de planificación constante del docente. 2.- Alumnos: la mayoría de alumnos no aplica el valor respeto. 3.- Padres: la mayoría de padres no refuerzan los valores del respeto. 4.- Infraestructura: la iluminación artificial es deficiente, ingreso excesivo de ruidos en los salones, no hay acústica

17. OPORTUNIDADES 1.- Directivo: el director y la subdirectora no apoya las actividades que refuercen los valores. 2.- Coordinador académico: apoya en poco porcentaje las actividades de reforzamiento. 3.- Docente: realiza actividades en pro de los valores en altos porcentajes. 4.- Especialistas: el grupo de especialistas de psicopedagogía contribuye en un 50% a las actividades propuestas por el docente acerca de los valores.

18. AMENAZAS 1.- Directivo: colabora muy poco. 2.- Docente: muy pocos no colaboran. 3.- Alumnos altamente no apoyan. 4.- Padres: muchos no colaboran. 5.- Comunidades inmersas en el colegio: no apoyan. 6.- Entidades gubernamentales: no existe apoyo.

19. FORTALEZAS - OPORTUNIDADES 1.- Integrar a los padres y representantes en conjunto con el docente para realizar actividades de incentivación y complementación de los valores a través de charlas y talleres. (F1.O6). 2. Impulsar actividades trimestrales con el personal especialista (UPE) y alumnos con el fin de incentivar el valor respeto (F2, O4). 3.-Planificar actividades entre el personal directivo y los alumnos con el fin de la enseñanza de valores. (F2, O2).

20. FORTALEZAS Y AMENAZAS 1.-Optimizar la vigilancia del plantel para asegurar y mantener el buen mobiliario del aula (F4, A9). 2.- Integrar a la comunidad en el tema de los valores a través de la participación de una representación de alumnos en actividades de acercamiento (F2, A5). 3.-Incorporar en reuniones del proyecto comunitario al docente de aula en conjunto con los padres y representantes que poco apoyan el trabajo de los valores en el aula. (F1, A4)

21. DEBILIDADES - OPORTUNIDADES 1.- Realizar proyectos referidos al tema de los valores entre el coordinador académico y los docentes. (D1, O2) 2.- Creación de propuestas por parte del consejo comunal que complementen las actividades relacionadas con los valores por parte de los docentes. (O10, D1) 3.-Implementar actividades en espacios como cancha deportiva y tarima dirigida a los alumnos a que se involucren en el tema de los valores. (D2, O9)

22. DEBILIDADES - AMENAZAS 1.- Crear actividades extra cátedra entre el docente y directivos en pro del avance. (D1, A1) 2.- Capacitar al personal docente en el área de los valores. (D1, A2) 3.- Capacitar al cuerpo estudiantil en el área de los valores (D2, A3).

23. APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS