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Equipo 3
Rafael, Lizeth, Malú, Angel, Anette.
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Sirvieran de base para el análisis que se
emprenderá hacia la practica docente, existen
6 tipos de dimensiones las cuales son:
Personal
Interpersonal
Social
Institucional
Didáctica
valoral


La practica docente, es una profesión
humana; en este nivel se asientan las
decisiones fundamentales del maestro como
individuo, con lleva al quehacer profesional
relacionadas con las actividades de la vida
cotidiana.






La práctica docente se desarrolla en el seno de una
organización, en este sentido el que hacer del
maestro es también una tarea colectiva, construida y
regulada en el espacio de una escuela.
La institución escolar representa para el maestro el
espacio privilegiado de socialización profesional. A
través de ella entra en contacto con los saberes del
oficio, las tradiciones, las costumbres y las reglas
tácticas propias de la cultura magisterial.
El análisis de esta dimensión centra la atención en los
asuntos que ponen en manifiesto el tamiz que la
institución escolar representa en la práctica de cada
maestro, y que imprime una dimensión colectiva al
quehacer individual.
Relación entre las personas que participan en le
proceso educativo:
Alumnos, maestros, directores, madres y padres de
familia
Esta dimensión se construye sobre la base de las
diferencias individuales en un marco institucional. La
construcción social es resultado de la actuación
individual y colectiva en el seno de la escuela.
Es un componente de la vida institucional. Se le pide
analizar como repercute el clima de la relaciones de
la escuela en la disposición y el entusiasmo de los
distintos agentes: maestros, alumnos, directivos,
administrativos y padres de familia.



Intenta recuperar un conjunto de relaciones
que se refieren a la practica que cada docente
percibe y expresa su tarea como agente
educativo cuyos destinatarios son diversos
sectores sociales; así mismo procura analizar
la forma en que parece configurarse una
demanda social determinada.


Papel del maestro como agente que a través
de los procesos de enseñanza, orienta, dirige,
facilita y guía la interacción de los alumnos
con el saber concreto.




La practica docente en cuanto a acción
intencionalmente dirigida, hacia el logro de
determinados fines educativos contiene siempre
una referencia axiológica, es decir a un conjunto
de valores.
La práctica de cada maestro da cuenta de sus
valores personales atreves de sus referencias
consientes e inconscientes, de sus actitudes, de
sus juicios de valor, todos los cuales definen una
orientación acorde a su actuación cotidiana, que
le demanda de manera continua la necesidad de
hacer frente a situaciones diversas y tomar
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Equipo 3: Dimensiones de la práctica docente

  • 1. Equipo 3 Rafael, Lizeth, Malú, Angel, Anette.
  • 2.        Sirvieran de base para el análisis que se emprenderá hacia la practica docente, existen 6 tipos de dimensiones las cuales son: Personal Interpersonal Social Institucional Didáctica valoral
  • 3.  La practica docente, es una profesión humana; en este nivel se asientan las decisiones fundamentales del maestro como individuo, con lleva al quehacer profesional relacionadas con las actividades de la vida cotidiana.
  • 4.    La práctica docente se desarrolla en el seno de una organización, en este sentido el que hacer del maestro es también una tarea colectiva, construida y regulada en el espacio de una escuela. La institución escolar representa para el maestro el espacio privilegiado de socialización profesional. A través de ella entra en contacto con los saberes del oficio, las tradiciones, las costumbres y las reglas tácticas propias de la cultura magisterial. El análisis de esta dimensión centra la atención en los asuntos que ponen en manifiesto el tamiz que la institución escolar representa en la práctica de cada maestro, y que imprime una dimensión colectiva al quehacer individual.
  • 5. Relación entre las personas que participan en le proceso educativo: Alumnos, maestros, directores, madres y padres de familia Esta dimensión se construye sobre la base de las diferencias individuales en un marco institucional. La construcción social es resultado de la actuación individual y colectiva en el seno de la escuela. Es un componente de la vida institucional. Se le pide analizar como repercute el clima de la relaciones de la escuela en la disposición y el entusiasmo de los distintos agentes: maestros, alumnos, directivos, administrativos y padres de familia. 
  • 6.  Intenta recuperar un conjunto de relaciones que se refieren a la practica que cada docente percibe y expresa su tarea como agente educativo cuyos destinatarios son diversos sectores sociales; así mismo procura analizar la forma en que parece configurarse una demanda social determinada.
  • 7.  Papel del maestro como agente que a través de los procesos de enseñanza, orienta, dirige, facilita y guía la interacción de los alumnos con el saber concreto.
  • 8.   La practica docente en cuanto a acción intencionalmente dirigida, hacia el logro de determinados fines educativos contiene siempre una referencia axiológica, es decir a un conjunto de valores. La práctica de cada maestro da cuenta de sus valores personales atreves de sus referencias consientes e inconscientes, de sus actitudes, de sus juicios de valor, todos los cuales definen una orientación acorde a su actuación cotidiana, que le demanda de manera continua la necesidad de hacer frente a situaciones diversas y tomar devisiones.