1. El examen -Se pretende evaluar al docente por método, programa, institución y plan de estudio.
-La evaluación es una herramienta para saber cómo va el alumno.
Hacia una genealogía de conceptos -Permite ver como hace el ámbito educativo en el siglo XX.
-Actividades de control docente, alumno y plan de estudio.
-El examen tiene sentido metodológico ligado al aprendizaje.
-En la edad media surgió evaluaciones para los obreros.
Dos aproximaciones a una historia del examen -Foucault: No se debe aplicar exámenes cada semana.
-Hdez. Ruiz: No aplica otra herramienta va a lo tradicional.
*Teoría del Test
¿Examen o evaluación del aprendizaje? -Incorpora la suposición de medir aprendizaje.
*Incorporación
-Implica adaptación de una visión experimental.
El docente y los *Problemas y procesos del examen.
Programas escolares Cuatro enunciados básicos -1°: Es falso el principio de que, a mejor sistema de exámenes mejor sistema de
enseñanza.
-2°: Se puede afirmar que toda noción de examen lleva forma implícita de
aprendizaje.
-3°: El examen no puede ser justo ni puede ser objetivo.
-4°: A través del examen se pervierte la relación pedagógica.
- El examen era el único método de evaluar (inicio, desarrollo,
La inversión de las relaciones pedagógicas final)
-El aula se convierte un lugar de lucha entre maestro- alumno
-El maestro no complementa el tema
-Se evalúa así mismo
Autoevaluación -Coevaluación: se realizan trabajos, consisten en yo evaluar a mi compañero.
-Proceso de interpretación
Evaluación y acreditación -Proporciona elementos para la comprensión de la que se sucede en el aula.
-Cubre papel social institucional y personal.
Hacia una redefinición de las prácticas del examen -Evaluar al alumno es bueno, pero no ser rutinario
-Tener buena relación con los alumnos