El documento discute la historia y evolución del concepto de examen. Originalmente, los exámenes se usaban para evaluar el rendimiento de los obreros y luego se trasladaron al ámbito educativo para señalar las faltas de los estudiantes. Más tarde, los exámenes surgieron como instrumentos sociales para la selección y demostración pública de conocimientos. Finalmente, el documento argumenta que los exámenes tradicionales pervierten la relación pedagógica y propone una redefinición hacia procesos de

1. Karen Jazmín Alcántar Castañeda 1 “C”
Ambigüedad Conceptual - Se inicio refiriéndose a cuestiones de aprendizaje.
- Ahora se utiliza para evaluar distintos aspectos.
- Se utilizaba para conocer el rendimiento del obrero.
Hacia una genealogía - Después se traslado el término al ámbito de educación.
de conceptos - Fayol tenía como objeto señalar las faltas y errores a fin de
que se pueda reparar y evitar la repetición. -
Dos aproximaciones - El examen surgió como instrumento social.
a una historia del - Se utilizo para la selección de personas para el servicio.
examen -El examen mostraba en público el grado, dominio del sujeto.
El examen -Solo se permitía estudiar a los de bachiller, licenciatura y doctor
- 1ero.- Es falso de que s mejor sistema de exámenes, mejor sistema
Cuatro enunciados básicos de enseñanza.
- 2do. La noción de examen lleva de forma implícita una de aprendizaje.
- 3era. El examen no puede ser justo ni puede ser objetivo.
-4ta. A través del examen se pervierte la relación pedagógica.
La inversión de las -Antes el examen era la única forma de evaluar al alumno.
relaciones pedagógicas - Lucha de poder entre el alumno y el docente por la calificación.
- El examen hacia caso omiso de cuestiones sociales del alumno.
Una distinción entre - La evaluación ayuda a conocer lo que pasa en el aula, que mecanismo
evaluación y acreditación usan los alumnos, como se desarrollan.
- La acreditación se utilizaba para otorgar una nota que posibilite un
Hacia una redefinición de certificado escolar.
las practicas de examen – El docente debe de ser innovador, no ser rutinarios.
- Procesos de Autoevaluación/Auto comprensión en el alumno.