Escuela 14

1. UNA MIRADA DIFERENTE
CAMINO AL CENTENARIO
LIBROS DE LECTURA A TRAVÉS
DEL TIEMPO
UNIDAD PEDAGÓGICA
2014

2. 1º GRADO “A” Y “B”
ACOSTA, Benjamín
ALFARO, Rocío Evangelina
ALVAREZ VIDELA, Guadalupe
ARDUSSO ALCARAZ, Juan Martín
ARRIETA, Gonzalo Andrés
BARALE SCHERGER, Sebastián
BUSTOS, Lorenzo Nabil
CAMIO, Sofía Abril
CARRAZCO, Elian
CASTAÑOS GARRIDO, Martín Facundo
ESCUDERO, Macarena Guadalupe
FERNÁNDEZ, Eric Mikel
FRIDEL, Jacobo Andrés
GAGGIOLI, Sofía Alejandra
GIMENEZ, Valentín
GUTIERREZ BUSTAMANTE Luisina Abigail
HURTADO, Candela
INGARAMO Liborio, Magdalena
NIEVAS, Mateo Samuel
NIEVAS ESPÍNDOLA, Antonia Aileen
NIEVES, Agustín Ceferino
OLIVERO ARIAS, Esteban Martín
PEREYRA, Milagros Luz Inalén
RODRIGUEZ, Inalén Guadalupe
SANCHEZ ROA, Sofía Guadalupe
SANCHEZ ROA, Valentina Victoria
SORIA, Bruno Damián
SUAREZ ORTELLADO, Leandro Jesús
TOSELLI, Gino
VARELA, Maitena
VICENCIO, Francisco
2º GRADO
ARDUSSO, Luz Marina
BARALE SCHERGER, Martina
BARALE VALLES, Abril
BARRIO, Luz Mía
BLASCO MORALES, Pedro Leonel
CORONEL MORALES, Ariana Anahí
FRANCO VALLES, Virginia
GIMENEZ GALLO, Yoseline
GUTIERREZ FRIAS, Julieta Valentina
HOLGADO, Bautista Juan
MORALES FERRARI, Rhonda
NIEVAS ESPINDOLA, Noelia Betiana
PIAZZA, Caterina
SOLA, Pedro
Maestras:
Adriana Aime
María Victoria Toselli
María del Carmen Caraballo
Andrea Campagno

4. Propósito de enseñanza
 Propiciar situaciones didácticas que
posibiliten encontrar los cambios y
permanencias en los libros de
lectura utilizados en la historia de
esta institución.

5. Sesión 1
Analizamos una imagen:
¿Qué ven en esa imagen? ¿Dónde estarán?
¿Qué será? ¿Qué rol cumple cada personaje?
¿Por qué se dieron cuenta que puede ser una
escuela o una clase?
¿Por qué existe para ustedes la escuela?

7. Sesión 2
LA ESCUELA, HACE MUCHOS AÑOS
A partir de una descripción del libro “Chiquipedia” que cada alumno tendrá, sobre
“La escuela hace muchos años”, observamos las imágenes y nombramos los
elementos, útiles, objetos que se ven.
Antes
(Objetos, útiles, costumbres,
etc)
Ahora
(Objetos, útiles, costumbres,
etc)

10. Sesión 3
LA ESCUELA, HOY
A partir de una descripción del libro “Chiquipedia” que cada alumno tendrá, sobre “La escuela
hoy”, observamos las imágenes y nombramos los elementos, útiles, objetos que se ven.
Se interrogará sobre: ¿Reconocen esos objetos? ¿Para qué sirven? ¿Existieron en el pasado?
¿Por qué?
Las docentes leerán el material. Luego se conversará sobre : ¿a qué elemento reemplazó?
¿por qué? ¿para qué?
Entre todos completamos el cuadro iniciado la clase anterior, con la información obtenida en el
relato de este día.

11. Sesión 4
Análisis de una obra de arte (Escuelita rural, de Berni, 1956)
En esta clase trabajaremos y revalorizaremos la misión de la escuela rural.
Le presentamos a cada uno de los alumnos la obra de arte que aparece como contratapa de los
Cuadernos para el aula.
Les pedimos que observen detenidamente y luego indagamos sobre:
- ambiente
- vestimenta
- útiles
- edades
- peinados
- gestos, sensaciones, emociones
- etc.
Armamos una frase colectiva sobre la escuela y su misión.

12. “Escuelita rural” de Antonio Berni.

14. Sesión 5
TRABAJOS EN LA ESCUELA: el trabajo de cada uno
En esta clase nos proponemos analizar los trabajos que realizan cada una de las
personas y la importancia para un buen funcionamiento de la escuela.
Trabajamos a partir de la propuesta del libro Equipo Dos (Lengua 2 de AZ)
En parejas observarán la imagen de la página 283.
La idea es que identifiquen las funciones de cada una de las personas que aparecen en el
dibujo y relacionarlo con nuestra escuela.
Conversaremos además la importancia de que la escuela no podría funcionar si cada uno
no cumple con su tarea.
Los nombramos: director, secretario y portero.
También los llamaremos al aula y los indagaremos sobre la función que cumplen para
luego armar un afiche.

15. DIRECTOR: SU TRABAJO CONSISTE EN:………………..
……………………………………………………
…………………………………………………..
SECRETARIO SU TRABAJO CONSISTE EN:
PORTERO SU TRABAJO CONSISTE EN:

17. ¿Qué hacen los maestros?
Sesión 6
EL TRABAJO DE ENSEÑAR
Comenzaremos preguntando a los alumnos cuál creen que es la actividad del
maestro.
Escucharemos todas las opiniones.
Una docente irá registrando en un afiche.
Para sintetizar el tema se leerán las ideas del texto trabajado.
Para seguir ahondando en esta temática les preguntaremos como dice el libro
de texto:
•¿por qué las maestras tienen que estudiar para hacer su trabajo?
•¿les parece necesario qué les guste su trabajo?
Completamos

19. • Sesión 7
• EL TRABAJO DE APRENDER
• ¿Por qué será un trabajo?
• ¿Qué cosas venimos hacer a la escuela?
• ¿Para qué venimos a la escuela?
• ¿Qué cosas les gustaría aprender? Registramos en un afiche

21. •LAS FIESTAS ESCOLARES
•Comenzaremos preguntando a los alumnos
•¿Qué son para ustedes las fiestas escolares?
•¿Se habrán hecho siempre?
•¿Ustedes participaron en alguna?
•¿Qué hicieron?
•Miramos los libros de actos.
•Escucharemos todas las opiniones.

23. Sesión 9
LOS LIBROS DE LECTURA
Presentaremos, en el patio cubierto de la escuela, gran variedad de libros de lectura (de
los primeros grados) utilizados en esta escuela a través de los años. La Biblioteca Popular
nos prestó libros que datan desde 1.933 en adelante, algunos pertenecieron y fueron
donados por Directivos, docentes y ex alumnos de la esta escuela. (Documentos muy
valorados por todos nosotros)
Les explicaremos que la actividad del éste día consistirá en mirar atentamente cada libro,
teniendo en cuenta: tapa, año, grado, tipo de letras, ilustraciones, ….
Una docente irá registrando los decires de los chicos.
Iremos guiando la clase para que todos “circulen” por las mesas donde estarán expuestos
los libros para que puedan analizarlos mejor.

25. • Sesión 10
• LOS LIBROS DE LECTURA
• Seleccionamos previamente 7 libros de Primer grado que marcan, claramente,
cómo fue cambiando “el método” de enseñanza de la lectura.
• Armaremos 7 grupos de trabajo, cada uno de estos tendrá un lápiz y una hoja. En
ella tendrán que anotar, luego de mirar detenidamente cada libro:
• Grado
• Año de publicación
• Lo que aparezca en las primeras páginas
• Ilustraciones
• Tipos de letras
• ….
• Cada grupo, analizará cada uno de los libros.
• Luego iremos analizando los cambios, continuidades, o las modificaciones que
ellos encuentren luego de terminar de ver los libros.

29. • Sesión 11
• Les propondremos a los alumnos que mencionen otras estrategias
para informarnos más sobre la enseñanza de la lectura en esta escuela
centenaria a través de los años.
• Se encaminará la clase para ver si surge la idea de entrevistas.
• Si esto se produce, se proseguirá ¿a quién realizarles esas
entrevistas?. (Por ejemplo: a maestras de antes y de ahora, a ex
alumnos y a alumnos, etc.)
• Para finalizar, se construirán las preguntas qué se podrían realizar.
• Estas preguntas se anotarán en un afiche.

31. • ENSEÑANZA DE LA LECTURA
•Invitamos a una docente jubilada para que nos
cuente:
•¿Cómo enseñaba a leer?
• ¿Qué libro de lectura utilizaba?

33. APRENDIZAJE DE LA LECTURA
Invitamos a una ex alumna para que nos
cuente:
¿Cómo aprendió a leer?
¿Qué libro de lectura utilizaba?

35. • Invitamos a otra docente que hace pocos años fue maestra de primer
grado, para que nos cuente:
• ¿Cómo enseñaba a leer?
• ¿Qué libro de lectura utilizaba?
ENSEÑANZA DE LA LECTURA

37. • Sesión 14
• Comparamos las respuestas dadas por las dos maestras que nos visitaron
las clases anteriores.
• Anotamos, en un afiche, similitudes y diferencias.

38. • Sesión 15
• Las docentes de primero contarán:
• ¿Cómo enseña a leer?
• ¿Utiliza libro de lectura? ¿Cuál?

40. Sesión 16
En esta clase cada alumno contará cómo aprendió a leer
y qué libros utiliza para ello.

41. • Sesión 18
•Como actividad de cierre, armado de un
aula para los festejos del centenario, se
mostrarán los libros con los que
trabajamos, los afiches de cada sesión,
los cuadernos que reflejan todo lo
trabajado.

42. MUCHAS GRACIAS POR DEDICARNOS SU
TIEMPO Y COMPARTIR NUESTRA
EXPERIENCIA.
ALUMNOS Y MAESTRAS DE LA UNIDAD
PEDAGÓGICA.
ESCUELA Nº14 ALTA ITALIA