2. 1. LOS DISCURSOS SOBRE LA SOCIEDAD
INFORMACIONAL
2. LUCES Y SOMBRAS DE LOS EFECTOS
SOCIALES Y CULTURALES DE LAS
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN.
3. LOS PROBLEMAS EDUCATIVOS GENERADOS
POR LA OMNIPRESENCIA TECNOLÓGICA
4. LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN ANTE LAS
NUEVAS TECNOLOGÍAS DIGITALES.

3.  La tecnología informática es la gran revolución técnico-cultural, siendo un
hecho evidente e imparable apoyado desde múltiples instancias y al que pocos
le ponen reparos.
 El período histórico en que nos encontramos se apoya en la globalización o
mundialización, siendo éstos un proceso iniciado en siglos anteriores.
 Las tecnologías no son la causa del fenómeno de globalización, sino que
actúan como motores aceleradores de este proceso.
 Por todo ello se identifican los siguientes discursos o modos de entender la
sociedad de la información:
1) Discurso mercantilista: para el crecimiento económico, apoyado en el uso de
las tecnologías digitales.
2) Discurso crítico-político: las tecnologías digitales deben estar al servicio del
desarrollo social y humano
3) Discurso tecnocentrista: la tecnología digital para una sociedad más eficaz y
llena de bienestar.
4) Discurso apocalíptico: las tecnologías de la información y la comunicación
representan el fin de los ideales y valores de la modernidad.

4. La cara
amable de las
tecnologías
digitales
- Permiten y facilitan mayor
comunicación entre las persona,
independientemente de su situación
geográfica.
- Permiten el acceso a gran cantidad de
información
- Mejoran la eficacia y la calidad de los
servicios.
- Posibilitan nuevas formas de actividad
productiva.
- Aumenta el contacto cultural
Las sombras
de las
tecnologías
digitales
- Nuestra sociedad depende totalmente
de las tecnologías
- El proceso de globalización está
imponiendo la hegemonía cultural de la
civilización occidental sobre el resto de
las culturas del planeta.
- Aumenta las desigualdades culturales
y económicas entre unos países y otros
(brecha digital).
- Pérdida de la privacidad e incremento
del control sobre los individuos y
grupos sociales.

5. Analfabetismo
tecnológico
Saturación de la
información
Dificultades para
entender las formas
hipertextuales.
Inadaptación a la rapidez
de los cambios.
Desajustes de los sistemas
de formación.
Nuevas exigencias
formativas

6. Integrar las nuevas
tecnologías en el sistema y
cultura escolar.
• Parece una medida
urgente. Llevarlo a
cabo implicará
importante inversiones
económicas
Reestructurar los fines y
métodos de enseñanza.
Nuevos roles para docentes
y alumnos.
• Desarrollo de procesos
formativos dirigidos a
que cualquier sujeto
aprenda a aprender,
sepa enfrentarse a la
información, se
cualifique
laboralmente y tome
conciencia de las
implicaciones
económicas,
ideológicas, políticas y
culturales de la
tecnología en nuestra
sociedad.
Extender la formación a
través de redes y
ordenadores: la
teleformación
• Permite que muchos
ciudadanos,
trabajadores,
profesionales que por
motivo de tiempo o de
lejanía no puedan
cursar estudios en las
formas tradicionales
de asistencia a un
centro, se impliquen
en actividades
formativas desde su
hogar o lugar de
trabajo.

7. Desarrollar acciones de
educación no formal: la
alfabetización tecnológica
para el desarrollo social y
comunitario.
•Debe potenciar el acceso
y participación en las
nuevas redes de
comunicación de
aquellos grupos y
comunidades, que están
al margen de la evolución
tecnológica. Medida que
se podrían sugerir:
• Potenciar y apoyar
proyectos y experiencias
de asociaciones
culturales, juveniles,
ONGs….
•Transformar las bibliotecas
y centros culturales.
Revisar y replantear la
formación ocupacional a
la luz de las nuevas
exigencias sociolaborales.
•La formación ocupacional
debe:
•- Introducir y preparar a
los trabajadores en el
conocimiento y uso
laboral de las nuevas
tecnologías.
•- Mejorar la calidad de los
procesos formativos y de
aprendizaje del
alumnado.
•- Establecer y desarrollar
cursos específicos de
formación.
•-Crear redes telemáticas
dirigidas a la formación.
La formación debe
plantearse con la meta de
que l@s alumn@s:
•Dominen el manejo
técnico de cada
tecnología.
•Posean un conjunto de
conocimientos y
habilidades específicas
para acceder a la
información a través de
las nuevas tecnologías.
•Desarrollen valores y
actitudes hacia la
tecnología.
•Utilizen los medios y
tecnologías en su vida
cotidiana para expresión
y comunicación con otros
seres humanos.

8. VALORACIÓN CRÍTICA: la tecnología informática ha supuesto una
revolución técnico-cultural del presente, produciendo cambios
importantes en las estructuras y procesos de producción económica,
de la forma de vida y cultura de los ciudadanos y de las relaciones
sociales. Los adultos deben reciclarse, readaptarse y ajustarse para no
convertirse en analfabetos analógicos. La tecnología informática
permite transmitir información adecuada y comunicarnos con el resto
de personas haya donde nos encontremos. Es la herramienta del
presente y del futuro y toda la Sociedad está involucrada en ella.

9. Mª Ángeles Jara Bravo
Estela Sánchez Cordero