1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE LOS SANTOS
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
ASIGNATURA
COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA
CONSIGNA # 1
INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGÍA
ELABORADO POR:
Nahir Cedeño García CED: 8-514-151
Prof. Delia Consuegra De SucreProf. Delia Consuegra De Sucre

2. RESUMEN
ACADÉMICO • En el último cuarto del siglo XX la aparición de los
ordenadores, la expansión de la demanda de servicios
de consumo terciario, la toma de conciencia del
agotamiento de los recursos naturales y de los efectos
negativos de la industrialización, las nuevas formas de
organización y distribución de la información, junto a
otros factores, están produciendo una importante y
profunda transformación de las estructuras y procesos
de producción económica, de las formas y patrones de
vida y cultura de los ciudadanos, así como de las
relaciones sociales.
• La incorporación de las TIC a los distintos ámbitos de la
actividad humana, y en especial en las actividades
laborales y formativas, ha contribuido de forma
importante a reforzar la tendencia hacia el diseño de
metodologías de trabajo y de enseñanza basadas en la
cooperación. Trabajar en red con el apoyo de las TIC
conlleva a una nueva manera de entender y de plantear
las competencias necesarias para realizar las tareas y
llevar cabo las actividades establecidas.

3. OBJETIVO GENERAL
Analizar el impacto de las Tecnologías
Educativas y de Comunicación en el proceso de
enseñanza- aprendizaje de los estudiantes y la
influencia que han tenido éstas en los
diferentes aspectos de la vida
socioeconomicos, políticos y culturales.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.Conocer, manejar y desarrollar técnicas en el uso de
Tecnologías Educativas y Comunicación, para el proceso de
aprendizaje de la clase.
2.Desarrollar estrategias necesarias que nos permitan una mejor
utilización de las herramientas tecnológicas en nuestras vidas.
3.Desarrollar el interés como estudiantes y aún más como futuros
docentes sobre la gran importancia que tiene el utilizar las TICS
en el proceso de enseñanza -aprendizaje.
4.Que apliquemos de una otra manera, las nuevas tecnologías
como parte del proceso de continuos cambios en nuestra
sociedad.
5.Estimular nuestro interés y habilidad para familiarizarse con
estas herramientas tecnológicas.

5. INTRODUCCIÓN
• En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se
enfrentan al desafío de utilizar las tecnologías para proveer a sus
alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios que se
requieren en el siglo XXI. Esto ayudará a desarrollar estrategias que
permitan mejorar y aumentar la calidad en la educación aplicando
tecnologías para impartir el conocimiento a los estudiantes.
• Considerando que actualmente los alumnos que se encuentran
cursando estudios en los niveles de inicial, primaria y secundaria,
universitario y educación superior se encuentran viviendo una etapa
donde todas las tecnologías tienen presencia en el quehacer diario de
todas las áreas; cada día se hace más necesario innovar el proceso de
aprendizaje – enseñanza.
• Es por todo lo antes mencionado que debemos adaptarnos a la
influencia de las tecnologías de la información y la comunicación,
tomando en cuenta, que éstas han tenido tanto un impacto positivo
como negativo en nuestras vidas, tenemos que considerar sus
ventajas y desventajas para el máximo aprovechamiento de las
misma. A pesar de ello y en la época en que vivimos existe hoy en día
un gran desconocimiento de las Tecnologías y una gran brecha entre
las TICS y un sector de la sociedad que por su situación
socioeconómica o geográfica éstas no llegan a ellos.

7. IMPORTANTE

8. LOS DISCURSOS SOBRE LA SOCIEDAD DE
LA INFORMACIÓN

9. LA CARA AMABLE
DE LAS
TECNOLOGÍAS
DIGITALES
 Permiten y facilitan una mayor
comunicación entre las personas
independientemente de su situación
geográfica o temporal.
 Las nuevas tecnologías de la
comunicación rompen barreras espacio-
temporales facilitando la interacción entre
personas mediante formas orales (la
telefonía), escrita (el correo electrónico) o
audiovisual (la videoconferencia).
 Los ciudadanos, a través del conjunto de
estos medios y tecnologías, saben lo que
sucede más allá de su ámbito o nicho vital
(sea el barrio, la ciudad o país al que
pertenecen).
 Otro hecho destacable es que las nuevas
tecnologías mejoran la eficacia y calidad
de los servicios.

10.  Nuestra sociedad es una civilización dependiente de la
tecnología. Sin máquinas digitales, no funciona.
 El proceso de globalización apoyado en el control
de los medios de comunicación está imponiendo
la hegemonía cultural de la civilización occidental,
fundamentalmente norteamericana, sobre el resto
de las culturas del planeta.
 El acceso a las nuevas tecnologías y al
conocimiento e información está al alcance de
aquellas personas que tengan las posibilidades
materiales y las habilidades adecuadas para
comprarlas y usarlas, provocando un aumento de
las distancias culturales y sociales. Es lo que se
conoce como “brecha digital”.
 El uso de las tecnologías de la información y
comunicación digitales, conlleva inevitablemente
la pérdida de la privacidad y el incremento del
control sobre los individuos y grupos sociales.
LA TECNOLOGÍA
TAMBIÉN TIENE
SOMBRAS

11. LOS PROBLEMAS EDUCATIVOS GENERADOS POR LA
OMNIPRESENCIA TECNOLÓGICA.
La informática ha irrumpido en nuestras vidas, ha arrasado con los
modos y formas culturales, laborales y comunicativas hasta ahora
tradicionales. En consecuencia, el reciclaje, la readaptación y ajuste
a los requerimientos y demandas impuestas por las nuevas
tecnologías obliga, sobre todo a los adultos, a realizar un enorme
esfuerzo formativo destinado a adquirir las competencias
instrumentales, cognitivas y actitudinales derivadas del uso de las
tecnologías digitales. No hacerlo, significará correr el riesgo de
entrar en la nómina de los nuevos analfabetos tecnológicos.

12. INADAPTACION A
LA RAPIDEZ DE
LOS CAMBIOS
SATURACION DCE
LA INFORMACION
DIFICULTADES
PARA ENTENDER
LAS FORMAS
HIPERTEXTUALES
DESAJUSTES DE
LOS SISTEMAS
DE FORMACION
NUEVAS
EXIGENCIAS
FORMATIVAS
ANALFABETISMO
TECNOLOGICO
LOS NUEVOS PROBLEMAS EDUCATIVOS ANTE
LAS NUEVAS TECNOLOGIAS

13. INTEGRAR LAS NUEVAS
TECNOLOGIAS EN EL SISTEMA Y
CULTURA ESCOLAR

14. REESTRUCTURAR LOS FINES Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA.
NUEVOS ROLES PARA DOCENTES Y ALUMNOS.
Lo relevante será el desarrollo de procesos formativos dirigidos a que
cualquier sujeto aprenda a aprender (es decir, adquiera las
habilidades para el autoaprendizaje de modo permanente a lo largo
de su vida); sepa enfrentarse a la información (buscar, seleccionar,
elaborar y difundir aquella información necesaria y útil).
EXTENDER LA FORMACIÓN A TRAVÉS DE REDES DE
ORDENADORES: LA TELEFORMACIÓN.
La educación a distancia apoyándose en las redes de ordenadores
permite que muchos ciudadanos, trabajadores, profesionales que por
motivos de tiempo o de lejanía no puedan cursar estudios en las
formas tradicionales de asistencia a un centro, se impliquen en
actividades formativas desde su hogar o lugar de trabajo.

15. REVISAR Y REPLANTEAR LA FORMACIÓN OCUPACIONAL A LA LUZ DE LAS
NUEVAS EXIGENCIAS SOCIOLABORALES IMPULSADAS POR LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS.
La formación
ocupacional debe
incorporar e integrar
esta realidad
tecnológica en sus
planes y procesos
formativos a través de
medidas como:
La formación
ocupacional debe
incorporar e integrar
esta realidad
tecnológica en sus
planes y procesos
formativos a través de
medidas como:
Mejorar la calidad de los procesos formativos y
de aprendizaje del alumnado apoyando la
actividad docente en el uso de estas
tecnologías (mediante videoconferencias, CD-
ROM, vídeos didácticos, foros de discusión
mediante correo electrónico, redes telemáticas
locales para la formación).
• Introducir y preparar a los trabajadores en el
conocimiento y uso laboral de las nuevas
tecnologías de la comunicación como un
aprendizaje básico y común a todos los
ámbitos ocupacionales.
Establecer y desarrollar cursos específicos de
formación para puestos laborales de nueva
creación previsibles con el "teletrabajo"
Crear redes telemáticas dirigidas a la
formación de distintos ámbitos
ocupacionales abiertas al acceso a los
distintos sectores sociales del mundo del
trabajo.

16. En este sentido algunas medidas
que se podrían sugerir
DESARROLLAR ACCIONES
DE EDUCACIÓN NO
FORMAL: LA
ALFABETIZACIÓN
TECNOLÓGICA PARA EL
DESARROLLO SOCIAL Y
COMUNITARIO.
DESARROLLAR ACCIONES
DE EDUCACIÓN NO
FORMAL: LA
ALFABETIZACIÓN
TECNOLÓGICA PARA EL
DESARROLLO SOCIAL Y
COMUNITARIO.
Potenciar y apoyar proyectos y
experiencias de asociaciones
culturales, juveniles en el uso
de pedagogía.
Transformar las bibliotecas y
centros culturales no sólo en
depósito de la cultura impresa,
sino también en espacios de
acceso a la cultura audiovisual e
informática.

17. EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA (TE) COMO DISCIPLINA
Las raíces de la disciplina La formación militar norteamericana en los años
cuarenta.
Los años cincuenta y sesenta La fascinación por los audiovisuales y la influencia
conductista.
La década de los setenta El enfoque técnico-racional para el diseño y evaluación
de la enseñanza
Los ochenta y los Noventa La crisis de la perspectiva tecnócrata sobre la
enseñanza y el surgimiento en el interés en las
aplicaciones de las tecnologías digitales
El comienzo del siglo XXI Eclecticismo teórico e influencia de las tesis
postmodernas
LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO DISCIPLINA
PEDAGÓGICA
LA CONSTRUCCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO
DISCIPLINA PEDAGÓGICA A LO LARGO DEL SIGLO XX.

18. Raíces de la tecnología
educativa….años 40
•Surgió por la
necesidad de
tener que
formar y
convertir a
ciudadanos
en soldados.

19. En los años 50 y 60….fascinación
por los audiovisuales
•La introducción de
materiales y
recursos de
comunicación para
incrementar la
eficacia de los
procesos de
enseñanza y
aprendizaje.

20. En los años 70…T.E. como
enfoque técnico racional
•Se crean y se
consolidan
asociaciones
profesionales y
académicas con alto
prestigio internacional,
para el diseño y
evaluación de la
enseñanza.

21. En los años 80 y 90…crisis de T.E.
•Se le criticaba su
concepción técnico-
racionalista sobre la
enseñanza, a modo de
ingeniería educativa y
la falta de suficiente
fundamentación
teórica y conceptual.

22. Siglo XXI…T.E. periodo de
reformulación
• Hoy en día el ámbito de estudio de la
Tecnología Educativa son las relaciones e
interacciones entre las Tecnologías de la
Información y Comunicación y la Educación.
• Espacio intelectual pedagógico cuyo objeto de
estudio son los medios y las tecnologías de
información y comunicación en cuanto a
formas de representación, difusión y acceso al
conocimiento y la cultura en los distintos
contextos educativos.

23. Tipos de medios y materiales
didácticos
Manipulativos
Impresos
Audiovisuales
Auditivos
Digitales

24. MEDIOS Y TECNOLOGÍAS DIGITALES
Nos encontramos en la era de la
tecnología, donde cada día las nuevas
tecnologías de la información y la
comunicación nos permiten nuevas
formas de organización y
almacenamiento de informaciones las
cuales pueden ser manipuladas por
profesores y alumnos.
Los materiales electrónicos se
caracterizan principalmente por lo que
hoy llamamos digitalización de
información. Además, los nuevos
materiales electrónicos se desarrollan
en soportes basados en dos sistemas:
los discos digitales (CD-ROM, DVD,
etc.) y redes telemáticas (internet,
intranet, etc.)

25. 1. El concepto de hipertexto: sistema
hipotético de organización de documentos
no secuenciales, pero que si están
interconectados de manera que forman una
malla de información, compuesta de texto,
audio e información visual.
2. El concepto de multimedia: conjunto de
dispositivos (software y hardware), que
nos permiten integrardiversos formatos de
información: textual, grafica, auditiva e
icónica.
3. La interactividad: sistemas en los cuales el
sujeto puede modificarcon sus acciones la
respuesta del emisorde la información. Los
entornos interactivos le conceden al
alumno un grado de control sobre su
proceso de aprendizaje.

26. Definición:
Podemos definira un sitio web educativo,
como espacios o paginas en la web
(www), que ofrecen información, recursos
o materiales relacionados con el ámbito
educativo.
Los sitios web educativos pueden ser:
Paginas personales del profesor
Webs de instituciones educativas (paginas
de las universidades o ministerios de
educación.)

27. Lossitiosweb educativosson variadosen su
naturaleza, utilización y finalidad
Web de
institución
o grupo
educativo
Web de
institución
o grupo
educativo
INFORMACIÒNINFORMACIÒN
Web
institucionales
Web de datos
Web de
recursos
Web
institucionales
Web de datos
Web de
recursos
SITIOS WEB
EDUCATIVOS
Entornos de
teleformaciòn e
intranets
educativas
Entornos de
teleformaciòn e
intranets
educativas
FORMACIÒNFORMACIÒN
Material
didáctico
Material
didáctico

28. El diseño de o elaboración de medios didácticos
requiere principalmente el conocimiento y
habilidades de desarrollo de los lenguajes y
técnicas propias de cada medio.
La producción de materiales exige
inevitablemente la intervención de profesionales
especialistas en la tecnología propia de cada
medio.

29. El proceso de elaboración de material didáctico, en
general, requiere el desarrollo de cinco grandes
tareas:
Diseño o planificación del
material
Desarrollo de los
componentes y
dimensiones
Experimentación de
material en contextos
reales.
Revisión y reelaboración
Producción y difusión

30. LOS MEDIOS Y LA TECONOLIGÌA EN LA
EDUCACIÒN ESCOLAR
Los medios
y
materiales
curriculares
Los medios
y
materiales
curriculares
Del
curriculum
planificado
al curriculum
en acción.
Del
curriculum
planificado
al curriculum
en acción.
Los medios
y el
profesorado
.
Los medios
y el
profesorado
.
Las nuevas
tecnología
s en el
sistema
escolar.
Las nuevas
tecnología
s en el
sistema
escolar.
Los medios y
los procesos
de diseño y
desarrollo del
currículo.
Los medios y
los procesos
de diseño y
desarrollo del
currículo.
El libro de
texto y el
desarrollo
del
curriculum.
El libro de
texto y el
desarrollo
del
curriculum.
La
organizació
n y gestión
de los
medios.
La
organizació
n y gestión
de los
medios.
Actividade
s de uso
de las TIC
en el aula.
Actividade
s de uso
de las TIC
en el aula.
Las
competencias
informacional
es y digitales
en el currículo.
Un decálogo
de buenas
practicas de
uso de las
TIC.
Un decálogo
de buenas
practicas de
uso de las
TIC.

31. La Alfabetización Informacional yLa Alfabetización Informacional y
DigitalDigital •La Alfabetización en la
cultura digital supone aprender
a manejar los aparatos, el
software vinculado con los
mismos, el desarrollo de
competencias o habilidades
cognitivas relacionadas con la
obtención, comprensión y
elaboración de información y
con la comunicación e
interacción social a través de
las tecnologías.

32. Buenas prácticas para el uso de lasBuenas prácticas para el uso de las
TICTIC
Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico.
Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas
las que promueven un tipo u otro de aprendizaje
Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el
aprendizaje académico de las distintas materias curriculares

33. Las TIC pueden utilizarse tanto como herramientas para la
búsqueda, consulta y elaboración de información como para
relacionarse y comunicarse con otras personas
Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una
acción ajena o paralela al proceso de enseñanza habitual

34. Actividades con TICS para el aprendizaje y desarrollo de
habilidades de BÙSQUEDA Y COMPRENSIÒN DE
INFORMACIÒN.
Actividad
Didáctica
Material y/o
Recurso Digital

35. Actividades con Tics para el aprendizaje y desarrolloActividades con Tics para el aprendizaje y desarrollo
de habilidades la PRODUCCIÒN PERSONAL Y LAde habilidades la PRODUCCIÒN PERSONAL Y LA
DIFUSIÒN PÙBLICA DEL CONOCIMIENTODIFUSIÒN PÙBLICA DEL CONOCIMIENTO
Actividad Didáctica
Material y/o Recurso
Digital
Material y/o Recurso
Digital

36. Actividades con TICS para el aprendizaje y desarrolloActividades con TICS para el aprendizaje y desarrollo
de habilidades para la COMUNICACIÒN Ede habilidades para la COMUNICACIÒN E
INTERACCIÒN SOCIALINTERACCIÒN SOCIAL
Material y/o Recurso
Digital
Material y/o Recurso
Digital
Actividad Didáctica

37. 1. Enseñar y aprender con ordenadores: una revisión de los métodos de
enseñanza con tecnologías digitales
1. Enseñar y aprender con ordenadores: una revisión de los métodos de
enseñanza con tecnologías digitales
Teorías del Aprendizaje y Métodos de enseñanza con ordenadoresTeorías del Aprendizaje y Métodos de enseñanza con ordenadores
El ordenador como máquina automatizada de enseñar: La
enseñanza asistida por ordenador
El ordenador como máquina automatizada de enseñar: La
enseñanza asistida por ordenador
Aprender con ordenadores a través de la experiencia: El proyecto
LOGO de S. Papert.
Aprender con ordenadores a través de la experiencia: El proyecto
LOGO de S. Papert.
Los Sistemas Tutoriales Inteligentes y los hipermedia adaptativosLos Sistemas Tutoriales Inteligentes y los hipermedia adaptativos
La enseñanza por proyectos utilizando los recursos de internetLa enseñanza por proyectos utilizando los recursos de internet

38. 2. La Formación a distancia: de la enseñanza por correspondencia
e-learning
2. La Formación a distancia: de la enseñanza por correspondencia
e-learning
El e- learning se define como un proceso de enseñanza –
aprendizaje a través de un entorno de formación apoyado en
el uso de TIC (Tecnología de la Información y
Comunicaciones).
El e- learning se define como un proceso de enseñanza –
aprendizaje a través de un entorno de formación apoyado en
el uso de TIC (Tecnología de la Información y
Comunicaciones).

39. LA COMUNICACIÓN INTERNA
Y EXTERNA
Las redes internas, intranets o plataformas
escolares facilitan la comunicación dentro
del centro escolar entre los distintos actores: la
dirección, el personal de administración
y servicios y los equipos docentes.
Todas las facilidades del correo electrónico
quedan
enmarcadas en un entorno más amplio que
admite funcionalidades en un contexto
protegido

40. LA PERSPECTIVA PEDAGÓGICA
Tres serían las principales ventajas que presenta la
adopción de una plataforma.
• La plataforma facilita enormemente los procesos
que deben tener un reflejo
administrativo a pesar de ser estrictamente
educativos.
*Seguimiento del proceso de los alumnos por
medio de evaluaciones formativas.
*Los alumnos puedan acceder a una serie de
materiales digitales que pueden haber sido creados
por sus propios docentes o bien vinculados a los
libros de texto; entre otros.

41. FACTORES DE ÉXITO DE LAS ESTRATEGIAS
DE MODERNIZACIÓN
• Una estrategias bien definida
• La disposición de los recursos apropiados,
• El liderazgo y
• La buena predisposición de todos los actores.
• Una estrategias bien definida
• La disposición de los recursos apropiados,
• El liderazgo y
• La buena predisposición de todos los actores.

42. LAS POLÍTICAS PARA MEJORAR EL USO Y LA
RELEVANCIA DE LA TECNOLOGÍA EN
EDUCACIÓN
Se relaciona con la mera alfabetización
informática
Introducción física y la incorporación curricular de la
tecnología de los programas escolares
Introducción física y la incorporación curricular de la
tecnología de los programas escolares
Aplicación de la tecnología en el contexto de la
sociedad del conocimiento, utilizando el internet
Aplicación de la tecnología en el contexto de la
sociedad del conocimiento, utilizando el internet
Crisis de las empresas puntocom, con el
descenso en el Rankin de política educativa
con la tecnología

43. LAS POLÍTICAS DESTINADAS A PROMOVER EL USO
DE LA TECNOLOGÍA EN EDUCACIÓN
Formación del profesoradoFormación del profesorado
Disponibilidad de contenidos y
aplicaciones
Disponibilidad de contenidos y
aplicaciones
Creación de redes de apoyoCreación de redes de apoyo
Investigación y desarrolloInvestigación y desarrollo

44. UN ÉXITO RELATIVO
TecnologíaTecnología
• Progresos realizados en
acceso a la tecnología en
los centros escolares.
• El lugar privilegiado de
acceso a la tecnología son
los centros escolares.
• Progresos realizados en
acceso a la tecnología en
los centros escolares.
• El lugar privilegiado de
acceso a la tecnología son
los centros escolares.

45. GLOSARIO

46. Hardware:
Son todos los dispositivos y
componentes físicos que
realizan las tareas de entrada
y salida, también se conoce al
hardware como la parte dura
o física del computador.
Software:
Es un conjunto de
programas, instrucciones y
reglas informáticas que
permiten ejecutar distintas
tareas en la computadora.

47. Cómics o Tebeo:
Revista infantil de historietas
cuyo asunto se desarrolla en
series de dibujos.
Intranet:
Red informática interna de una empresa u organismo
basada en los estándares de internet, en la que las
computadoras están conectadas a uno o varios servidores
web.
TIC: Tecnología de la información y la comunicación.
DIM: Didáctica innovación y multimedia.

48. Wikis:
es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples voluntarios
a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o eliminar
un mismo texto que comparten.
Blogs: es un sitio web en el que uno o varios autores publican
cronológicamente textos o artículos, apareciendo primero el más reciente,
donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo
que crea pertinente.
Webquest:
es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje
guiado, con recursos principalmente procedentes de Internet, que
promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el
trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una
evaluación auténtica.

49. PANACEA:
Medicina o sustancia a la que se le
atribuye la propiedad de curar distintas
enfermedades.
PARSIMONIOSO:
Es un concepto con origen en el
vocablo latino parsimonĭa que hace
mención al sosiego en el modo de
hablar o de actuar. El término también
puede referirse a la compostura o
frialdad de ánimo, a la tranquilidad

50. CIBERTERRORISTAS:
Es el uso de medios de tecnologías
de información, comunicación,
informática, electrónica o similar con el
propósito de generar terror o miedo
generalizado en una población, clase
dirigente o gobierno, causando con
ello una violación a la libre voluntad de
las personas. Los fines pueden ser
económicos, políticos o religiosos
principalmente.

51. HERRAMIENTAS WEB 2.0

52. Google Maps:
Definición:
Google Maps es el nombre de un servicio gratuito de Google. Es
un servidor de aplicaciones de mapas en Web. Ofrece imágenes de
mapas desplazables, así como fotos satelitales del mundo entero e
incluso la ruta entre diferentes ubicaciones. Desde el 6 de octubre del
2005, Google Maps es parte de Google Local.
Características:
•Esta función es la más básica y conocida. Google te muestra los
diferentes caminos para llegar a distintos destinos, y te indica cuánto
tiempo tardarías en función de la ruta elegida y el tráfico en tiempo
real.
•Esta opción permite añadir museos, lugares históricos, entre otros
destinos, colocándolos en el orden deseado.
•Google Maps agrega los eventos que tendrán lugar en el sitio que
buscas.

53. Ventajas:
Vista de mapas: Una de las mayores
ventajas de Google Maps son las tres
opciones de vista de mapas que ofrece.
Existe una vista nominal, satelital y una
del terreno, según la necesidad del
usuario.
•Destinos múltiples: Otra ventaja es que
si el usuario necesita direcciones que
incluyen varias paradas, Google Maps
añade nuevos destinos fácilmente a la
ruta con un solo clic.
•Simplicidad: La simplicidad de Google
Maps es a menudo una ventaja que se
pasa por alto. El sitio web es muy simple.
Hace lo necesario sin confundir al
usuario con adornos innecesarios.
Desventajas:
•Se necesita internet
•Necesita de algún navegador
explorer, mozilla, Netscape, etc.
•Depende de la conexión de la
velocidad
•Se necesita completarla
completamente
•A veces la resolución no es
buena
•Hay lugares que no aparecen
•Algunas imágenes no son
actuales
•Invaden la privacidad e intimidad
de las personas

54. EJEMPLO:
Traffic
Layer
Javacrip
V3 android

55. SLIDESHARE
Definición:
es un sitio web que ofrece
a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en
público o en privado
presentaciones de
diapositivas en PowerPoint,
documentos de Word,
OpenOffice, PDF, Portafolios.
Características:
puede almacenar
presentaciones de
diapositivas .
permite almacenar
más de 20MB en su
espacio personal y
además permite insertar
videos de youtube en
presentaciones digitales
propias

56. Ventajas:
Permite dar
conferencias sin
necesidad de cargar
la presentación.
La presentación se
puede ver desde
cualquier PC
Desventajas:
No tienen demasiado valor
si no hay un presentador
explicando y ampliando la
información.
No es posible combinar el
sonido y la imagen.
Ejemplo:
Subir presentaciones en
power point.

57. Google Docs es un programa gratuito basado en web
para crear documentos en línea con la posibilidad de
colaborar en grupo. Además es importante mencionar
que esta herramienta cuenta con un procesador de
textos, una hoja de calculo, programa de
presentación básico, un editorde formularios y PDFs.

58. Los documentos se almacenan en línea: lo cual
significa que podemos acceder a nuestros
documentos desde cualquier ordenador o teléfono
celular con conexión a internet y además podemos
compartir nuestros documentos con las personas que
nosotros queramos, y podemos publicarlos para que
sean vistos por otras personas. Con esta herramienta
podemos crear documentos, hojas de cálculo,
presentaciones y formularios.
 Precio: no tenemos que preocuparnos ya que google
docs es una herramienta gratuita.
 Google docs soporta gran cantidad de formatos.
Los documentos se almacenan en línea: lo cual
significa que podemos acceder a nuestros
documentos desde cualquier ordenador o teléfono
celular con conexión a internet y además podemos
compartir nuestros documentos con las personas que
nosotros queramos, y podemos publicarlos para que
sean vistos por otras personas. Con esta herramienta
podemos crear documentos, hojas de cálculo,
presentaciones y formularios.
 Precio: no tenemos que preocuparnos ya que google
docs es una herramienta gratuita.
 Google docs soporta gran cantidad de formatos.

59. DESVENTAJAS DE GOOGLE DOCS
 Existen ciertas limitaciones relativas a las
capacidades que la herramienta acepta según el
formato de documento: para textos hasta 500MB;
Imágenes hasta 2MB; y para las hojas de calculo
hasta 256 celdas o 40 hojas.
Ejemplo de esta herramienta :
En google docs los estudiantes pueden hacer trabajos
colaborativos, de esta manera los estudiantes
participan ya sea editando, aportando ideas así como
también suprimiendo hasta que el resultado sea un
excelente trabajo.

60. Definición. Es muy popular gracias a la posibilidad de alojar vídeos personales de
manera sencilla.
Características
Tiene la capacidad de ver algunos videos en 3D y resoluciones hasta Ultra alta
definición.
Otra característica del portal es que se ha ostentado como plataforma principal para la
difusión de vídeos virales.
Ventajas
Ha servido como plataforma inusual para dar a conocer talentos desconocidos
Desventajas
Ha sido utilizado por el crimen organizado, principalmente por los cárteles del
narcotráfico, para mostrar su arsenal y poderío.
Ejemplo: Descargar un video y usarlo en clase.

61. Cómo publicar subtítulos en YouTube
Paso 1: abrir el bloc de notas de Windows
Paso 2: reproducir el video que se quiere subtitular y escribir, en el bloc de notas y con el sistema anteriormente descripto
(0:00:00.000,0:00:00.000) cuando comienza y cuando finaliza cada audio.
Paso 3: Por ejemplo, si la primera frase (en la que el audio dice "Esta es una prueba") comienza en el primer segundo del video
y finaliza al tercer segundo, hay que escribirlo así:0:00:01.000,0:00:03.000
Paso 4: continuar de escribir el resto de los subtítulos y consignar sus respectivos tiempos.
Paso 5: cuando se finaliza de escribir los subtítulos, hacer clic en el menú "Archivo" y después seleccionar la opción "Guardar
como..."
Paso 6: seleccionar la carpeta en la cual se almacenará el archivo y escribir el nombre con el cual quedará guardado
Paso 7: cerrar la ventana del bloc de notas
Paso 8: hacer clic en el menú de usuario de YouTube y elegir la opción "Mis vídeos".
Paso 9: pulsar el menú del video y elegir la opción "Títulos y subtítulos".
Paso 10: cuando se llega a una página como esta, hacer clic en el botón "Añadir nuevos subtítulos o trascripción".
Paso 11: pulsar el botón "Examinar".
Paso 12: buscar en la computadora el archivo que contiene el subtitulado, seleccionarlo y después pulsar el botón "Abrir".
Paso 13: pulsar el menú desplegable de "Idioma" y después elegir la opción adecuada. En este caso, y como los subtítulos son
en español, se seleccionó la opción "español".
Paso 14: asegurarse que esté seleccionada la opción "Archivo de subtítulo (incluye códigos de tiempo)" y después pulsar el
botón "Subir archivo".
Paso 15: para ver el video, hacer clic en el botón de ejecución
Paso 16: si cuando se reproduce el video no se ven los subtítulos, hacer clic en el botón "CC" del reproductor de YouTube
Paso 17: con el botón "CC" seleccionado ya se pueden ver los subtítulos añadidos.
Paso 18: En caso de querer eliminar los subtítulos, se deberán repetir los pasos 8 y 9 para después pulsar el botón "Suprimir".

62. Es un sitio web de redes sociales creado por Mark Zuckerberg y fundado junto
a Eduardo Saverin, Chris Hughes y Dustin Moskovitz. Originalmente era un sitio
para estudiantes de la Universidad de Harvard, pero se abrió a cualquier persona
con unacuentade correo electrónico.
Tepermiteestar conectado medianteel chat con personasdel trabajo, familiares, o
amigos. Estaesunagran ventajayaquesepuedeestar en contacto todo el tiempo no
solo cuando laotrapersonaestáconectadasino quetambién cuando está
desconectada, porqueel mensajeseenvíadelamismaformay seráleído cuando la
otrapersonaseconecte.
Esunared social gratis. En realidad todaslo son pero quiero destacar queesuna
gran ventaja porque tepermiteestar conectado con muchagentealavez.
Obviamentequeparausar el servicio deInternet hay quepagar aunaISPpero el
servicio delaweb esgratis.
Ventajas

63. Desventajas
Quizá la desventaja más grande que tiene Facebook es la falta de
privacidad, ya que se debe configurarla correctamente para no
tener convenientes como que alguien que no queramos visite
nuestro perfil, o lea nuestros datos íntimos.
● Hay muchos usuarios que se vuelven adictos a Facebook porque
empiezan a depender de esta red social, queriendo estar
constantemente actualizados. Esta es la desventaja más grave.
● Hay muchas personas que se crean un perfil falso en Facebook y
que otros usuarios agregan a estas personas como "amigos" y
luego los propietarios de los falsos perfiles roban datos a esta
gente. De esta forma existen casos de niños secuestrados por
criminales, entre otras salvajadas.
Ejemplo:

64. RECOMENDACIONES
 INVOLUCRAR A LOS DOCENTES EN EL CONOCIMIENTO USO Y APLICACIÓN
DE TICS PARA QUE A SU VES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE DOTEN A LOS ALUMNOS DE COMPETENCIAS REQUERIDAS EN
SU FORMACION PROFESIONAL
 SE DEBE OFERTAR A LOS ALUMNOS Y DOCENTES MAS ESPACIOS DE
INFRAESTRUCTURA TECNOLOGICA ENRRIQUECIDOS CON CURSOS,
TALLERES CON CONTENIDOS TEMATICOS ACTUALES ENFOCADOS EN EL
USO Y APLICACIÓN DE TICS
 PARA QUE LAS TICS FUNCIONEN COMO MEDIOS ALTERNATIVOS QUE
ENRRIQUEZCAN Y APOYEN EL QUEHACER EDUCATIVO SE DEBE PREPARAR
TANTO A ESTUDIANTES COMO PROFESORES PARA QUE SU MANEJO SEA
EFICIENTE, AUTONOMO Y CREATIVO, MEDIANTE PROCESO DE
SENCIBILIZACION Y DE CAPACITACION EN SU USO
 APROVECHAR LAS OPORTUNIDADES DE LAS TICS PARA MANTENER UNA
OFERTA PERMANENTE DE PROGRAMAS Y PROYECTOS RELACIONADOS CON
LA ACTUALIZACION

65. CONCLUSIONES
Las nuevas tecnologías de la información son un hecho
imparable y que reporta importantes y variados beneficios a
quienes las utilizan. Sin embargo tienen efectos secundarios
perniciosos sobre nuestro sistema social. Entre ellos, el
segmentar y separar más las distancias económicas y
culturales entre los sectores integrados en el desarrollo
tecnológico y la población excluida de dicho desarrollo. Este
fenómeno está generando un nuevo tipo de analfabetismo
que consiste en la incapacidad para el acceso a la cultura
vehiculada a través de nuevas tecnologías.
Es evidente que cuando un profesor decide emplear las
nuevas tecnologías en su docencia inevitablemente se está
planteando nuevos retos y desafíos de su profesionalidad.
Este proceso de innovación de su práctica docente no es fácil
ni se logra en poco tiempo. Por ello es importante destacar la
idea básica y central de que la planificación de actividades
con tecnologías no puede realizarse de modo espontáneo,
sino que debe partir de un modelo educativo.
A diferencia de generaciones precedentes, los estudiantes de
hoy en día, al igual que el resto de ciudadanos, están
expuestos a un continuo flujo de información que provoca
saturación de datos. La televisión, Internet, el cine, la
publicidad, la radio, permanentemente están difundiendo
acontecimientos, noticias, opiniones, ideas que llegan como
una avalancha interminable. En consecuencia, la cantidad de
información que los alumnos poseen sobre los
acontecimientos de la realidad ya sea de tipo político,
deportivo, musical, o de sucesos- es abrumadora. Pero
mucha información, no significa necesariamente más
conocimiento.

66. OTRAS
CONCLUSIONES
El contexto sociocultural representado por la
hegemonía de la tecnología en nuestra sociedad
(saturación de información, mercantilización de
la información, la cultura como espectáculo)
requieren replantear las metas y naturaleza de la
educación potenciando el aprender a aprender y
el saber buscar, seleccionar, elaborar y difundir
información a través de cualquier lenguaje y
tecnología de la comunicación.
Como futuros docentes debemos conocer la
importancia que hay en la integración de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación
en las aulas; Ya se han implementado en casi
todas las Universidades y debemos ir
adaptándonos a estos cambios. Esto nos
permitirá, de manera más sencilla, ser parte de la
nueva modalidad que se plantea.

67. WEB GRAFIA
• Fuentes de fundamentos de la tecnología educativa Manual Área Moreira.
Manual electrónico llamado INTRODUCCIÒN A LA TECNOLOGÌA
EDUCATIVA tiene licencia creative commons Universidad de la laguna, España
– 2009. 78 paginas.
•http://es. Wikipedia.org/wiki/Ciberterrorismo
•http://faitic.uvigo.es/index.ph?
option=com_content&task=view&id=42&ltemid=52&lang=es
• http://www.itu.int/wsis/basic/faqs.asp?lang=es
•http:/definicion.de/parsimonia/
•http:/es.thefreedictionary.com/panacea
•http:/www.significados.info/hegemonia/