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Sesión de Aprendizaje
DATOS GENERALES
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Enfoques transversales Actitud observable
Enfoque Orientado al bien común Los estudiantes asumen responsabilidades dentro de
su equipo de trabajo, tanto en la formulación de
posibles estrategias como en la socialización de sus
productos.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Prepara los materiales necesarios (texto grande) y
adecúa el aula de acuerdo con las actividades que
realizarás.
 Papelotes, cinta adhesiva.
 Lápices, borradores y plumones de diversos colores
GRADO Y SECCIÓN 4to grado “ ” Primaria
AREA Comunicación
NOMBRE DE LA SESIÓN Leemos una historia
PROPÓSITO DE LA SESIÓN “Hoy leeremos una historia y conoceremos que tipo de texto es”.
FECHA 28 de marzo del 2021
Competencia Capacidad Desempeño Evidencia de
aprendizaje
Instrumento
De Evaluación
Lee diversos
tipos de
textos
escritos en su
lengua
materna.
 Obtiene información
del texto escrito
 Infiere e interpreta
información del texto
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto.
 Identifica información
explícita y relevante que se
encuentra en distintas
partes del texto. Distingue
esta información de otra
semejante, en la que
selecciona datos
específicos, en diversos
tipos de textos de
estructura simple, con
algunos elementos
complejos, así como
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
Lee cuentos e
identifica
información
deduciendo las
características
presentes en el
texto.
Explica el
propósito de los
textos leídos.
Lista de cotejo.
SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENT
OS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
TIEMPO
INICIO Saluda amablemente a los niños y las niñas.
Luego recoge los saberes previos mediante las siguientes actividades: Pregunta: ¿Qué tipo de
texto leímos la semana pasada? ¿Cuál era su característica principal? ¿Qué otros tipos de texto
narrativo conocemos? ¿Serán todos iguales? Oriéntalos a fin de que su descripción sea clara y
precisa.
Se les presenta el propósito de la clase:
Leemos una historia para saber que tipo de texto es y cuáles son sus características.
Se establecen acuerdos del día.
Levanto la mano para opinar.
Escucho la opinión de mis compañeros.
Participo de forma ordenada en la clase.
Trabajo en equipo.
15 minutos
DESARRO
LLO
Solicita que lean el titulo del texto que leerán:
Ahora preguntamos propiciando el diálogo: ¿De qué tratará el texto? ¿Qué crees que pasará?
¿Qué es una cosecha? ¿Para qué leeremos? ¿Qué tipo de texto leeremos?
Presenta el texto al estudiante y pídeles que realicen una lectura silenciosa.
Luego pregunta: ¿De qué trató el texto? ¿Por qué se ha escrito el texto? ¿Qué tipo de texto es?
En grupos la docente entrega papelógrafos para que los estudiantes escriban que paso al inicio,
en el desarrollo y al final de la historia.
Entrega a los estudiantes sus fichas de comprensión y revisa.
Consolida el aprendizaje de los estudiantes:
65 minutos
CIERRE Conversa con los niños y las niñas, y recoge los aprendizajes logrados hoy mediante las
siguientes preguntas: ¿les gustó la sesión?, ¿por qué razón?; ¿qué aprendieron?;
Revisa cómo se llevó a cabo el cumplimiento de las normas de convivencia y felicítalos por su
buen desenvolvimiento en la sesión.
Actividad de refuerzo: leen un texto y responden a las preguntas.
10 minutos
Sesión de Aprendizaje
DATOS GENERALES
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Enfoques transversales Actitud observable
Enfoque Orientado al bien común Los estudiantes asumen responsabilidades dentro de
su equipo de trabajo, tanto en la formulación de
posibles estrategias como en la socialización de sus
productos.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Prepara los materiales necesarios (texto grande) y
adecúa el aula de acuerdo con las actividades que
realizarás.
Diapositivas.
GRADO Y SECCIÓN 4to grado “ ” Primaria
AREA Comunicación – Plan lector
NOMBRE DE LA SESIÓN Leemos una historia
PROPÓSITO DE LA SESIÓN “Hoy leeremos una historia y conoceremos que tipo de texto es”.
FECHA 1 de marzo del 2021
Competencia Capacidad Desempeño Evidencia de
aprendizaje
Instrumento
De Evaluación
Lee diversos
tipos de
textos
escritos en su
lengua
materna.
 Obtiene información
del texto escrito
 Infiere e interpreta
información del texto
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto.
 Identifica información
explícita y relevante que se
encuentra en distintas
partes del texto. Distingue
esta información de otra
semejante, en la que
selecciona datos
específicos, en diversos
tipos de textos de
estructura simple, con
algunos elementos
complejos, así como
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
leen un texto
narrativo
reconociendo su
estructura y
respondiendo a
preguntas literales
e inferenciales.
Lista de cotejo.
SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENT
OS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
TIEMPO
INICIO Envía 5 minutos antes de empezada la clase el link de zoom al grupo de WhatsApp de os
estudiantes.
Saluda amablemente a los niños y las niñas.
Luego recoge los saberes previos mediante las siguientes actividades: ¿Qué recuerdan sobre
el cuento? ¿Qué tipo de texto es? ¿Qué nos narra? ¿Cuál es una de sus características
principales? Oriéntalos a fin de que su descripción sea clara y precisa.
Se les presenta el propósito de la clase:
Leemos un cuento y reconocemos su característica.
Se establecen acuerdos del día.
Levanto la mano para opinar.
Escucho la opinión de mis compañeros.
Participo de forma ordenada en la clase.
Trabajo en equipo.
15 minutos
DESARRO
LLO
Solicita que observen el texto:
Ahora preguntamos propiciando el diálogo: ¿Qué podemos observar? ¿Qué características
tiene este texto? ¿Qué tipo de texto leeremos? ¿Qué signos ortográficos contiene? ¿Para qué
leeremos?
Presenta el texto al estudiante y pídeles que realicen una lectura silenciosa.
Luego pregunta: ¿De qué trató el texto? ¿Quiénes son los personajes principales? ¿Por qué se
ha escrito el texto? ¿Qué tipo de texto es? ¿Qué título le pondrías a la historia?
¿Qué opinan de la reflexión de las mariposas?
Consolida el aprendizaje de los estudiantes con un organizador:
En los cuentos también se pueden encontrar los conectores como: Un día, luego,
después, así mismo, entonces, de pronto, felizmente, etc.; estos ayudan a conectar las
ideas al momento de contar una historia.
También podemos observar el punto seguido, punto y aparte y el punto final.
Se envía a los estudiantes sus fichas de comprensión luego lo retornan a la maestra.
65 minutos
CIERRE Conversa con los niños y las niñas, y recoge los aprendizajes logrados hoy mediante las
siguientes preguntas: ¿les gustó la sesión?, ¿por qué razón?; ¿qué aprendieron?;
Revisa cómo se llevó a cabo el cumplimiento de las normas de convivencia y felicítalos por su
buen desenvolvimiento en la sesión.
Actividad de refuerzo: Leen un texto y responden a las preguntas.
10 minutos
Sesión de Aprendizaje
DATOS GENERALES
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Enfoques transversales Actitud observable
Enfoque Orientado al bien común Los estudiantes asumen responsabilidades dentro de
su equipo de trabajo, tanto en la formulación de
posibles estrategias como en la socialización de sus
productos.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Prepara los materiales necesarios (texto grande) y
adecúa el aula de acuerdo con las actividades que
realizarás.
Fichas, papelotes, plumones
GRADO Y SECCIÓN 4to grado “ ” Primaria
AREA Religión
NOMBRE DE LA SESIÓN ¿Qué es cuaresma?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN “Hoy conocemos qué es la Cuaresma y como se vivía en el tiempo
de Jesús”.
FECHA 30 de marzo del 2021
Competencia Capacidad Desempeño Evidencia de
aprendizaje
Instrumento
De Evaluación
Asume la
experiencia
del encuentro
personal y
comunitario
con Dios en
su proyecto
de vida en
coherencia
con su
creencia
religiosa.
Transforma su entorno
desde el encuentro
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con Dios y desde la fe
que profesa
Actúa coherentemente
en razón de su fe según
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conciencia moral en
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- Expresa su fe mediante
acciones concretas en la
convivencia diaria; para ello,
aplica las enseñanzas bíblicas
sobre la oración.
Escucha
atentamente
pasajes bíblicos.
Reconoce el
significado de
Cuaresma.
Lista de cotejo.
SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENT
OS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
TIEMPO
INICIO Saluda amablemente a los niños y las niñas.
Se les hace escuchar a los niños una canción del hijo pródigo.
Luego recoge los saberes previos mediante las siguientes actividades: ¿Qué nos cuenta la
canción? ¿Qué pasaba con el hijo Pródigo? ¿Qué quería hacer? ¿En qué tiempo de la Iglesia
nos encontramos para poder reflexionar? ¿Qué es la Cuaresma? Oriéntalos a fin de que su
descripción sea clara y precisa.
Se les presenta el propósito de la clase:
“Hoy conocemos qué es la Cuaresma y como se vivía en el tiempo de Jesús”.
Se establecen acuerdos del día.
Levanto la mano para opinar.
Escucho la opinión de mis compañeros.
Participo de forma ordenada en la clase.
Trabajo en equipo.
15 minutos
DESARRO
LLO
Luego pregunta: ¿Qué sucede en la cuaresma? ¿Qué le pedimos a Dios en este tiempo?
¿Cuándo se inicia y termina la cuaresma?
Consolidamos sus comentarios
¿Qué es cuaresma?
Son 40 días de reflexión que nos da la iglesia para prepararnos espiritualmente para
acompañar a Jesús en su pasión, muerte y resurrección.
La cuaresma se inicia el Miércoles de Ceniza y termina las vísperas del viernes Santo.
Este tiempo se caracteriza por el color morado que invita a todos los feligreses a
reflexionar.
El ayuno, la limosna y la oración son signos que nos ayudan a prepararnos en este
tiempo liturgico.
65 minutos
CIERRE Conversa con los niños y las niñas, y recoge los aprendizajes logrados hoy mediante las
siguientes preguntas: ¿les gustó la sesión?, ¿por qué razón?; ¿qué aprendieron?;
Revisa cómo se llevó a cabo el cumplimiento de las normas de convivencia y felicítalos por su
buen desenvolvimiento en la sesión.
Actividad de refuerzo: Se les envía una ficha para reforzar lo aprendido.
10 minutos

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Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
 

sesiones semana 3.docx

  • 1. Sesión de Aprendizaje DATOS GENERALES APRENDIZAJES ESPERADOS: Enfoques transversales Actitud observable Enfoque Orientado al bien común Los estudiantes asumen responsabilidades dentro de su equipo de trabajo, tanto en la formulación de posibles estrategias como en la socialización de sus productos. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?  Prepara los materiales necesarios (texto grande) y adecúa el aula de acuerdo con las actividades que realizarás.  Papelotes, cinta adhesiva.  Lápices, borradores y plumones de diversos colores GRADO Y SECCIÓN 4to grado “ ” Primaria AREA Comunicación NOMBRE DE LA SESIÓN Leemos una historia PROPÓSITO DE LA SESIÓN “Hoy leeremos una historia y conoceremos que tipo de texto es”. FECHA 28 de marzo del 2021 Competencia Capacidad Desempeño Evidencia de aprendizaje Instrumento De Evaluación Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.  Obtiene información del texto escrito  Infiere e interpreta información del texto  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.  Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. Lee cuentos e identifica información deduciendo las características presentes en el texto. Explica el propósito de los textos leídos. Lista de cotejo.
  • 2. SECUENCIA DIDÁCTICA. MOMENT OS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES TIEMPO INICIO Saluda amablemente a los niños y las niñas. Luego recoge los saberes previos mediante las siguientes actividades: Pregunta: ¿Qué tipo de texto leímos la semana pasada? ¿Cuál era su característica principal? ¿Qué otros tipos de texto narrativo conocemos? ¿Serán todos iguales? Oriéntalos a fin de que su descripción sea clara y precisa. Se les presenta el propósito de la clase: Leemos una historia para saber que tipo de texto es y cuáles son sus características. Se establecen acuerdos del día. Levanto la mano para opinar. Escucho la opinión de mis compañeros. Participo de forma ordenada en la clase. Trabajo en equipo. 15 minutos DESARRO LLO Solicita que lean el titulo del texto que leerán: Ahora preguntamos propiciando el diálogo: ¿De qué tratará el texto? ¿Qué crees que pasará? ¿Qué es una cosecha? ¿Para qué leeremos? ¿Qué tipo de texto leeremos? Presenta el texto al estudiante y pídeles que realicen una lectura silenciosa. Luego pregunta: ¿De qué trató el texto? ¿Por qué se ha escrito el texto? ¿Qué tipo de texto es? En grupos la docente entrega papelógrafos para que los estudiantes escriban que paso al inicio, en el desarrollo y al final de la historia. Entrega a los estudiantes sus fichas de comprensión y revisa. Consolida el aprendizaje de los estudiantes: 65 minutos CIERRE Conversa con los niños y las niñas, y recoge los aprendizajes logrados hoy mediante las siguientes preguntas: ¿les gustó la sesión?, ¿por qué razón?; ¿qué aprendieron?; Revisa cómo se llevó a cabo el cumplimiento de las normas de convivencia y felicítalos por su buen desenvolvimiento en la sesión. Actividad de refuerzo: leen un texto y responden a las preguntas. 10 minutos
  • 3. Sesión de Aprendizaje DATOS GENERALES APRENDIZAJES ESPERADOS: Enfoques transversales Actitud observable Enfoque Orientado al bien común Los estudiantes asumen responsabilidades dentro de su equipo de trabajo, tanto en la formulación de posibles estrategias como en la socialización de sus productos. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?  Prepara los materiales necesarios (texto grande) y adecúa el aula de acuerdo con las actividades que realizarás. Diapositivas. GRADO Y SECCIÓN 4to grado “ ” Primaria AREA Comunicación – Plan lector NOMBRE DE LA SESIÓN Leemos una historia PROPÓSITO DE LA SESIÓN “Hoy leeremos una historia y conoceremos que tipo de texto es”. FECHA 1 de marzo del 2021 Competencia Capacidad Desempeño Evidencia de aprendizaje Instrumento De Evaluación Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.  Obtiene información del texto escrito  Infiere e interpreta información del texto  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.  Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. leen un texto narrativo reconociendo su estructura y respondiendo a preguntas literales e inferenciales. Lista de cotejo.
  • 4. SECUENCIA DIDÁCTICA. MOMENT OS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES TIEMPO INICIO Envía 5 minutos antes de empezada la clase el link de zoom al grupo de WhatsApp de os estudiantes. Saluda amablemente a los niños y las niñas. Luego recoge los saberes previos mediante las siguientes actividades: ¿Qué recuerdan sobre el cuento? ¿Qué tipo de texto es? ¿Qué nos narra? ¿Cuál es una de sus características principales? Oriéntalos a fin de que su descripción sea clara y precisa. Se les presenta el propósito de la clase: Leemos un cuento y reconocemos su característica. Se establecen acuerdos del día. Levanto la mano para opinar. Escucho la opinión de mis compañeros. Participo de forma ordenada en la clase. Trabajo en equipo. 15 minutos DESARRO LLO Solicita que observen el texto: Ahora preguntamos propiciando el diálogo: ¿Qué podemos observar? ¿Qué características tiene este texto? ¿Qué tipo de texto leeremos? ¿Qué signos ortográficos contiene? ¿Para qué leeremos? Presenta el texto al estudiante y pídeles que realicen una lectura silenciosa. Luego pregunta: ¿De qué trató el texto? ¿Quiénes son los personajes principales? ¿Por qué se ha escrito el texto? ¿Qué tipo de texto es? ¿Qué título le pondrías a la historia? ¿Qué opinan de la reflexión de las mariposas? Consolida el aprendizaje de los estudiantes con un organizador: En los cuentos también se pueden encontrar los conectores como: Un día, luego, después, así mismo, entonces, de pronto, felizmente, etc.; estos ayudan a conectar las ideas al momento de contar una historia. También podemos observar el punto seguido, punto y aparte y el punto final. Se envía a los estudiantes sus fichas de comprensión luego lo retornan a la maestra. 65 minutos CIERRE Conversa con los niños y las niñas, y recoge los aprendizajes logrados hoy mediante las siguientes preguntas: ¿les gustó la sesión?, ¿por qué razón?; ¿qué aprendieron?; Revisa cómo se llevó a cabo el cumplimiento de las normas de convivencia y felicítalos por su buen desenvolvimiento en la sesión. Actividad de refuerzo: Leen un texto y responden a las preguntas. 10 minutos
  • 5. Sesión de Aprendizaje DATOS GENERALES APRENDIZAJES ESPERADOS: Enfoques transversales Actitud observable Enfoque Orientado al bien común Los estudiantes asumen responsabilidades dentro de su equipo de trabajo, tanto en la formulación de posibles estrategias como en la socialización de sus productos. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?  Prepara los materiales necesarios (texto grande) y adecúa el aula de acuerdo con las actividades que realizarás. Fichas, papelotes, plumones GRADO Y SECCIÓN 4to grado “ ” Primaria AREA Religión NOMBRE DE LA SESIÓN ¿Qué es cuaresma? PROPÓSITO DE LA SESIÓN “Hoy conocemos qué es la Cuaresma y como se vivía en el tiempo de Jesús”. FECHA 30 de marzo del 2021 Competencia Capacidad Desempeño Evidencia de aprendizaje Instrumento De Evaluación Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida - Expresa su fe mediante acciones concretas en la convivencia diaria; para ello, aplica las enseñanzas bíblicas sobre la oración. Escucha atentamente pasajes bíblicos. Reconoce el significado de Cuaresma. Lista de cotejo.
  • 6. SECUENCIA DIDÁCTICA. MOMENT OS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES TIEMPO INICIO Saluda amablemente a los niños y las niñas. Se les hace escuchar a los niños una canción del hijo pródigo. Luego recoge los saberes previos mediante las siguientes actividades: ¿Qué nos cuenta la canción? ¿Qué pasaba con el hijo Pródigo? ¿Qué quería hacer? ¿En qué tiempo de la Iglesia nos encontramos para poder reflexionar? ¿Qué es la Cuaresma? Oriéntalos a fin de que su descripción sea clara y precisa. Se les presenta el propósito de la clase: “Hoy conocemos qué es la Cuaresma y como se vivía en el tiempo de Jesús”. Se establecen acuerdos del día. Levanto la mano para opinar. Escucho la opinión de mis compañeros. Participo de forma ordenada en la clase. Trabajo en equipo. 15 minutos DESARRO LLO Luego pregunta: ¿Qué sucede en la cuaresma? ¿Qué le pedimos a Dios en este tiempo? ¿Cuándo se inicia y termina la cuaresma? Consolidamos sus comentarios ¿Qué es cuaresma? Son 40 días de reflexión que nos da la iglesia para prepararnos espiritualmente para acompañar a Jesús en su pasión, muerte y resurrección. La cuaresma se inicia el Miércoles de Ceniza y termina las vísperas del viernes Santo. Este tiempo se caracteriza por el color morado que invita a todos los feligreses a reflexionar. El ayuno, la limosna y la oración son signos que nos ayudan a prepararnos en este tiempo liturgico. 65 minutos CIERRE Conversa con los niños y las niñas, y recoge los aprendizajes logrados hoy mediante las siguientes preguntas: ¿les gustó la sesión?, ¿por qué razón?; ¿qué aprendieron?; Revisa cómo se llevó a cabo el cumplimiento de las normas de convivencia y felicítalos por su buen desenvolvimiento en la sesión. Actividad de refuerzo: Se les envía una ficha para reforzar lo aprendido. 10 minutos