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2.  El ritmo de la vida actual para cualquier individuo en la
sociedad esta marcado por la realización de una infinidad de
actividades que sobrepasan la capacidad de tiempo y
disposición, ocasionando una alteración y una reacción del
organismo como mecanismo de defensa, a esto se le conoce
como estrés y afecta tanto a los alumnos como a los
profesionales.
En las ultimas tres décadas el estrés ha sido un factor de
estudio importante, a nivel científico, histórico, social y
cultural, no obstante también ha llegado al campo educativo
repercutiendo en la metodología de enseñanza de los
alumnos.
Estos factores afectan a todos los alumnos y profesionales de
la educación porque forman parte de la profesión y generan,
en mayor o menor grado, ansiedad, energía positiva que lleva
a la acción.

3.  La palabra Estrés se deriva del griego STRINGERE, que
significa provocar tensión. Esta palabra se utilizó por
primera vez en el siglo XIV y a partir de entonces se empleó
en diferentes textos en inglés como STRESS, STRESSE,
STREST y STRAISSE.
En forma simplista, el estrés es a veces definido como una
condición meramente muscular: "es una rigidez o
endurecimiento de los músculos y del tejido conjuntivo que
excede del tono necesario para su funcionamiento normal".
Sin embargo es mucho más que eso. El estrés es una
respuesta importante. En línea con la anterior definición, la
Organización Mundial de la Salud (O.M.S.) postula que el
estrés es "el conjunto de reacciones fisiológicas que prepara
al organismo para la acción".

4.  En las ultimas tres décadas el estrés ha sido un factor
de estudio importante, a nivel científico, histórico,
social y cultural, no obstante también ha llegado al
campo educativo repercutiendo en la metodología de
enseñanza de los alumnos.
Estos factores afectan a todos los alumnos y
profesionales de la educación porque forman parte
de la profesión y generan, en mayor o menor grado,
ansiedad, energía positiva que lleva a la acción.
Pero esto es la presión cotidiana que sirve de motor
para la acción, y si no es excesiva la fuerza ejercida
por la presión se puede calificar como positiva, pero
si esta energía necesaria para ponernos en archa
supera ciertos limites, se habla de enfermedad.

5.  Objetivos General: Determinar la influencia del
estrés en la metodología de enseñanza por los
alumnos de la universidad “FERMIN TORO” de
Barquisimeto estado – Lara.
 Objetivos Específicos:
Elaborar un test para evaluar el nivel del estrés en los
alumnos de la universidad.
Aplicar el test para evaluar el nivel de estrés en los
alumnos de la universidad.
Señalar las causas y consecuencias del estrés.

6.  El estrés se comenzó a estudiarse a finales del sigo
XVII, cuando se plantea el termino con un acento
“técnico” debido a que el físico ingles Robert Hooke (
1635-1703) lo utiliza por analogía con el uso de la
misma palabra en el campo de la ingeniería.
Fue Robert Hooke (1635-1703), físico-matemático,
químico y astrónomo inglés, quien primero demostró
el comportamiento sencillo relativo a la elasticidad
de un cuerpo. Hooke estudió los efectos producidos
por las fuerzas de tensión, observó que había un
aumento de la longitud del cuerpo que era
proporcional a la fuerza aplicada. La fuerza
electromagnética básica a nivel molecular se pone de
manifiesto en el momento de establecerse contacto
entre dos cuerpos.

7. El estrés es un tema de sumo interés en la actualidad, tanto en
la investigación científica como en el marco de la vida
cotidiana. Ya en 1983 una revista de divulgación popular
como Time consideraba el estrés como «la epidemia de los
ochenta» y lo ubicaba como el mayor problema de salud en ese
momento. La gran difusión que se le ha dado en las últimas
décadas podría hacerlo aparecer como un asunto propio sólo
del siglo XX y recién descubierto gracias a los avances de la
ciencia moderna. Sin embargo, el hecho de que sea un tema de
actualidad no significa que el estrés sea un fenómeno exclusivo
de las últimas décadas, por el contrario, ya ha sido abordado y
comentado desde siglos atrás.
Cary Cooper y Philip Dewe quienes han realizado una
interesante y bien lograda revisión del concepto “estrés” en los
últimos años, sostienen que en realidad los actuales psicólogos
realizan un “redescubrimiento” del estrés en lugar del
pretendido “descubrimiento”.

8. A pesar de que “estrés” es un término ampliamente utilizado,
aún no se tiene una idea suficientemente clara y precisa
sobre lo que el concepto abarca. En 1995, Sandín nos
advierte sobre este problema:
«...llama la atención que después de medio siglo de
profusa investigación del término estrés, aún siga siendo
necesario delimitar el significado de dicho término en
revistas especializadas. Y es que posiblemente no exista
otro término en psicología sobre el que haya más
ambigüedad y abuso. Es utilizado frecuentemente por
psicólogos, médicos, psiquiatras, sociólogos... y por la
gente en general, tanto en las conversaciones cotidianas
como en la radio y televisión.
Beard consideraba una amplia gama de síntomas físicos y
mentales tales como una alta ansiedad, fatiga extrema,
desesperación, fobias e insomnio; e incluso problemas de
atención, migraña, indigestión e impotencia sexual.

9.  Antecedentes Científicos:
Un aporte importante sobre el stress laboral lo presenta Rodríguez
(1990) en su clasificación de tipos de stress dentro de los cuales se
encuentran: El stress positivo o Eustres y el stress negativo o
Distres.
Canos (2005), En su estudio sobre el stress y trabajo, determino los
factores psicosociales en el trabajo y su relación con la actividad
profesional, concluyendo que su acción promueve la aparición de
diversas patologías cuando el cuadro de stress se prolonga el
tiempo suficiente para minar la salud del trabajador.
 Bases Teóricas:
El stress en el entorno laboral es un problema creciente, inhabilitante y
con un costo personal, social y económico muy importante. Los
gastos y perdidas derivadas por el costo del stress son cuantiosos y
aumentan año tras año. Son numerosos los inices de ausentismo, la
baja productividad en la empresa, los accidentes rofesionales y la
escasa motivación en el trabajo, es por ello la necesidad de
identificarlo según su tipo. (Rodriguez, 1990).

10.  Tipos de Stress:
 Eustress (positivo o beneficioso): Se produce como una respuesta
eficaz al estrés por parte de nuestro organismo, que se prepara para
hacer frente a situaciones nuevas o que requieren un mayor nivel de
atención. Se trata de la situación ideal, ya que mantiene alerta
nuestro organismo, pero sin forzarlo en exceso.
 Distress (negativo o perjudicial): Éste tipo de estrés se da cuando
el organismo reacciona de modo inadecuado o excesivo al estrés.
Puede darse ante situaciones estresantes que superan nuestras
capacidades o ante sucesos estresantes que se repiten de modo
prolongado y repetitivo en el tiempo.
 Stress físico y stress mental: Ciertos autores diferencian entre el
stress físico y el stress mental, mientras que otros fusionan ambos
términos cuando hablan del stress. Esta diferenciación depende de
el origen o causa del stress, llamando al stress físico principalmente
como fatiga o cansancio físico. Puede agrandarse esta definición
para incluir exposición al calor o al frío, al peligro, o a sustancias
irritantes. En cambio, el origen del estres mental esta en relación
interpersonal, frustraciones y apegos, conflictos con nuestra cultura

11.  Stress agudo: El estres agudo es el producto de una agresión
intensa (aún violenta) ya sea física o emocional, limitada en el
tiempo pero que supere el umbral del sujeto, da lugar a una
respuesta también intensa, rápida y muchas veces violenta.
Cuando el estres agudo se presenta se llega a una respuesta
en la que se pueden producir úlceras hemorrágicas de
estomago como así también trastornos cardiovasculares. En
personas con factores de riesgo altos, pueden tener un infarto
ante situaciones de este tipo.
Stress crónico: Cuando el estres se presenta en forma crónica,
prolongado en el tiempo, continuo, no necesariamente
intenso, pero exigiendo adaptación permanente, se llega a
sobrepasar el umbral de resistencia del sujeto para provocar
las llamadas enfermedades de adaptación. Es decir que
cuando el organismo se encuentra sobre estimulado,
agotando las normas fisiológicas del individuo, el estres se
convierte en distres. El estres crónico puede darse ya sea por
una exposición prolongada y continua a factores estresantes
externos (como en profesiones como periodistas, ejecutivos,
pilotos o médicos) o por condiciones crónicas o prolongadas
de la respuesta al estres (como en sujetos deprimidos y en el
estres postraumático.

12.  Bases Legales:
La educación es muy importante en la formación del hombre en la
sociedad. Así como en el desarrollo de sus potencialidades
para el bien individual y colectivo, es por ello que el Estado
establece una serie de normas que coadyuvan a que los
integrantes del proceso enseñanza-aprendizaje cumplan con su
objetivo, en este caso especifico se habla del docente.
La constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela
establece en el capitulo VI de los Derechos Culturales y
Educativos en el Articulo 104° que:
La educación estará a cargo de personas de reconocida moralidad
y de comprobada idoneidad académica. El Estado estimulará
su actualización permanente y les garantizará la estabilidad en
el ejercicio de la carrera docente, bien sea pública o privada,
atendiendo a esta Constitución y a la ley, en un régimen de
trabajo y nivel de vida acorde con su elevada misión. El
ingreso, promoción y permanencia en el sistema educativo,
serán establecidos por ley y responderá a criterios de
evaluación de méritos, sin injerencia partidista o de otra
naturaleza no académica.

13.  NATURALEZA DEL PROYECTO Lluvia de ideas: Elaborar
un test para evaluar el nivel del estrés en los alumnos de la
universidad. Aplicar el test para evaluar el nivel de estrés
en los alumnos de la universidad. Señalar las causas y
consecuencias del estrés.
 Diseño de Investigación: El presente trabajo de investigación,
esta enmarcado en un diseño de campo puesto que: Es el
análisissistemático de problemas en la realidad con el
propósito bien sea, de describirlos, interpretarlos, entender su
naturaleza y factores contribuyente, explicar sus causas y
efectos, o predecir su ocurrencia, haciendo uso de métodos
característicos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de
investigación conocidos o en desarrollo. En relación a lo antes
expuesto, es importante mencionar que el presente estudio
procura ubicar las causas que generan el estrés en los alumnos
y docentes que inciden en su metodología de enseñanza.

14.  Justificación: Los estudios se han realizado a lo largo de los años sobre
el estrés, han dado como resultado diversas causas de índole interna y
externa que afectan directa e indirectamente el comportamiento del
individuo y a su vez perturban el desarrollo de las actividades que este
realice, debido a esto es importante realizar un estudio avocado hacia
la “influencia del estrés en la metodología de enseñanza aplicada por
los alumnos de la Universidad Fermín Toro de Cabudare” con el fin de
determinar las causas y consecuencias directas que interfieren en el
proceso de enseñanza-aprendizaje por parte del docente, bien sea por
la calidad y cantidad de contenidos impartidos en el aula, así como por
el desarrollo de habilidades y competencias de los alumnos y
profesores de dicha institución. En atención a lo antes descrito, es
menester considerar el proceso de enseñanza-aprendizaje como un
sistema donde confluyen medios y experiencias, en el que los docentes
desempeñan un rol fundamental como facilitador y orientador no solo
del proceso académico sino del desarrollo emocional de los
estudiantes, no obstante el docente esta expuesto a la correlación con
factores de estrés, lo que implica también su habilidad y disposición
para aplicar diferentes técnicas e instrumentos para la enseñanza, y la
eventual alteración en el proceso de evaluación. Por los motivos antes
expuestos, el proyecto a desarrollar busca las posibles soluciones a los
factores que influyen en el desarrollo del proceso de enseñanza-
aprendizaje dirigido al personal docente y alumnos.

15.  Técnicas e Instrumento de Análisis de Datos: El análisis de
los datos, tienen una particularidad y es que se emiten de
acuerdo al ambiente, a la perspectiva del sujeto de estudio,
hacia sus concepciones, gustos, y ambiente, por ello para el
análisis efectivo de la misma se debe hacer un seguimiento
desde que se inicia la investigación.Al culminar la etapa de
recolección de la información en el marco presente estudio, es
necesario introducir algunos criterios que se incorporan de
acuerdo a los criterios que arrojen los datos individuales y
grupales, para poder delimitar los resultados y las
conclusiones relacionadas con la problemática detectada. En
la primera etapa del procesamiento de la información, se
distinguirán y agruparan los datos números de los datos
verbales derivados de cada uno de los ítems del cuestionario,
para definir los resultados de manera precisa y eficaz.

16.  Población: En un estudio de investigación es sumamente
importante delimitar la población objeto de estudio, dado que
le confiere aspectos relevantes al estudio, por lo que permite a
su vez obtener conclusiones validas del mismo. Selltiz citado
por Hernández (1998) define la población como”…el conjunto
de todos los casos que concuerdan con una serie de
especificaciones”. En el presente estudio se realizara la
evaluación diagnostica a través de la aplicación d un test a
una población de 20 estudiantes, que permitirá ubicar las
posibles causas del estrés en los alumnos de la Universidad
de Cabudare.
 Muestra: Debido a la magnitud de la población y los
objetivos propuestos en esta investigación se hace necesaria la
selección de una muestra para su respectivo análisis. La
muestra según Balestrini (2002)puede ser definida como “Una
parte representativa de una población, cuyas características
deben reproducirse en ella, lo que mas exactamente posible”.
En el presente estudio la muestra esta representada por 14
estudiantes que representan el 10.

17.  Análisisde los resultados
Para el análisis de los resultados se consideraron como
instrumentos de la escala sintomática del estrés, implementad
por el Psicologo Seppo Aro y el cuestionario de Maslach que
de forma auto aplicada, mide el desgaste profesional.