Aspectos y niveles de evaluación de la lectura.

1. Comprensión y Fluidez
Lectora

2. Una de las definiciones de lectura que sirven de
referente conceptual es la que ofrece la OCDE
(2006, p.48) que entiende la lectura como “la
capacidad de comprender, utilizar y analizar
textos escritos, para alcanzar los objetivos del
lector, desarrollar sus conocimientos y
posibilidades y participar en la sociedad”
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3. La lectura nos ayuda a
satisfacer distintas necesidades
sociales.
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Se lee para buscar información, aprender algún
contenido, relacionarnos, opinar, manifestar una
queja o una preferencia, aconsejar, etc.

4. 4
Comprensión lectora
La intención con la que se aproxima el lector al
texto es un factor muy importante para la
comprensión, toda vez que el motivo actúa como
un filtro de información, en la que se pondera lo
que se busca y desecha lo intranscendente para
este propósito.

5. 5
La Secretaría de educación pública de
México (SEP, 2011) divide los aspectos que
se deben alcanzar en cuanto a comprensión
lectora en ciclos.
Identificar
la idea principal
de un texto.
Localizar
la Información
específica de
un texto.
Utilizar
Información
Contenida en un
texto para desarrollar
in argumento.

6. Se consideró también a la fluidez lectora como
parte de la comprensión, porque se refiere a las
habilidades que tiene el alumno para leer el texto
de manera que acceda a la información y la
procese, respetando todos los signos de
puntuación como elementos paralingüísticos que
aportan contenido (SEP, 2011).
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7. Por su parte la SEP (2011) propone cuatro niveles para
evaluar la fluidez lectora:
Primaria
Grado
escolar
Requiere
Apoyo
Se acerca al
estándar
Estándar Avanzado
Primero Menor que 15 De 15 a 34 De 35 a 59 Mayor que 59
Segundo Menor que 35 De 35 a 59 De 60 a 84 Mayor que 84
Tercero Menor que 60 De 60 a 84 De 85 a 99 Mayor que 99
Cuarto Menor que 85 De 85 a 99 De 100 a 114 Mayor que 114
Quinto Menor que 100 De 100 a 114 De 115 a 124 Mayor que 124
Sexto Menor que 115 De 115 a 124 De 125 a 134 Mayor que 134

8. La velocidad lectora, que también interviene
en la comprensión, se considera como la
cantidad de palabras que se pueden leer en
un tiempo determinado, se evalúa de manera
independiente, aunque está ligada a la fluidez.