Este documento presenta un análisis de herramientas TIC como Wordpress, Mindomo, Educaplay y Webquest. También resume un texto sobre la evaluación educativa y los factores que la influyen, así como las concepciones y actitudes que puede revelar sobre el evaluador. Finalmente, ofrece conclusiones para mejorar las prácticas de evaluación.

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Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Física y Salud
Examen
Nombre : Rodrigo Espinoza Astudillo
Docente: Patricia Gómez Saldivia
Asignatura: Informática Educativa
Sección : 301
Fecha : 9/07/2013

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Índice
Introducción…………………………………………………………….… Pág. 3
Análisis FODA Wordpress…………………………………………………..Pág. 4
Análisis FODA Mindomo…………………………………………………... Pág. 5
Análisis FODA Educaplay............................................................................. Pág. 6
Análisis FODA Webquest............................................................................... Pág. 7
Reflexión sobre uso de Educaplay…………………………………………...Pág. 8 y 9
Reflexión sobre el texto…………………………………………… Pág.10,11,12,13,14
Opinión personal sobre el texto………………………………………………Pág. 15
Conclusión…………………………………………………………………… Pág. 16

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Introducción
En este informe se darán a conocer algunas herramientas Tics, tomando en
cuenta sus debilidades, algunas características y principalmente realizando
un Análisis FODA de cada una de ellas. Entre estas herramientas
encontramos, mindomo, educaplay, webquest y wordpress, las cuales he
aprendido a utilizar, sirviendo en mi formación y desarrollo como docente.
Por otra parte se relata el resumen de un texto titulado “Dime como evalúas
y te diré que tipo de profesional y persona eres”, que menciona los puntos a
tener en cuenta en una evaluación, y de la forma en su mal uso puede llegar
a perjudicar a los alumnos.

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Análisis Foda
Wordpress
Fortalezas:
 Es de fácil utilización.
 Permite cargar distintos tipos de archivos
(pdf, vídeos, imágenes)
 Gran variedad de diseños para su presentación.
 Posee una amplia capacidad de almacenamiento.
 Cada modificación es guardada de forma automática.
Oportunidades:
 Permite crear una cantidad indefinida de blogs por usuario.
 Podemos incorporar esta herramienta para nuestro labor como
Docente.
Debilidades:
 Costo para adquirir algunos diseños de página.
 No permite cargar música.
 La pagina aparece en ingles, sin el navegador Google Chrome
no podremos traducir la pagina.
Amenazas:
 No se puede utilizar sin internet.
 Los alumnos pueden distraerse fácilmente con otras páginas de
su interés.

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Mindomo
Fortalezas:
 Nos permite crear mapas conceptuales, dándonos a elegir
entre variados diseños.
 Es una forma didáctica de presentar mapas conceptuales a
nuestros alumnos
Oportunidades:
 El registro es gratuito, y cualquier persona puede crearse
una cuenta.
 Es una forma didáctica de presentar mapas conceptuales a
nuestros alumnos.
 Podemos recomendársela a nuestros alumnos para que ellos
mismos creen su propios mapas conceptuales, a modo de
refuerzo para su estudio personal.
Debilidades:
 La pagina aparece en Ingles.
 Si no tienes el navegador Google Chrome no puedes
traducir la pagina.
 Si no terminas el trabajo completo, no podrás guardarlo
Amenazas:
 No se puede utilizar sin acceso a internet.
 Los trabajos realizados, pueden ser vistos por cualquier
persona que visite la página.

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Educaplay
Fortalezas:
 Es fácil y rápido crearse una cuenta.
 Permite generar una gran variedad de actividades.
 Su uso es sencillo.
 Permite establecer el tiempo para la realización de cada
actividad.
 Existe un curso gratuito sobre el uso de esta herramienta.
Oportunidades:
 Las actividades se pueden utilizar como complemento de los
contenidos entregados en clases.
 Registra los resultados obtenidos de quienes realizan las
actividades.
 Es cada vez más conocido, ya que esta presente en las
principales redes sociales (facebook, google, twitter)
Debilidades:
 No se puede utilizar sin internet.
 Aparece publicidad antes de comenzar una actividad
Amenazas:
 No se puede utilizar sin internet.
 Existen variadas herramientas del mismo tipo en Internet
 Distracción en otras paginas de Internet.

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Webquest
Fortalezas:
 Es fácil registrarse y utilizarlo.
 Facilita la modificación de las actividades.
 Permite agregar imágenes
Oportunidades:
 El registro es gratuito, y cualquier persona puede crearse
una cuenta.
 Es un buen material didáctico para utilizar con los alumnos.
Debilidades:
 Se debe terminar el trabajo que se esté realizando, de lo
contrario perderemos la información.
 Existe menos comunicación entre profesor y el alumno.
Amenazas:
 Se requiere de acceso a Internet para su uso.
 Existen programas similares en Internet.
 Los alumnos pueden distraerse con otras páginas de su
interés.

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Reflexión sobre uso de Educaplay
El uso de este programa me ha permitido conocer una nueva herramienta
totalmente accesible e interactiva que podré utilizar en mi desempeño como
futuro docente.
Educaplay es un instrumento que esta al alcance de todos, ya que requiere
solamente de tener acceso a Internet. Al momento de crear mi cuenta fue
muy sencillo y rápido, tan solo con mis datos personales ya pude ser un
usuario mas de esta herramienta. En ella puedo crear una gran variedad de
actividades, como sopas de letras, crucigramas, test, adivinanzas, entre
otros, de manera fácil y entretenida. Yo, como creador tengo la libertad de
definir las variables de cada actividad, como por ejemplo, el límite de
tiempo, cantidad de intentos para realizar la actividad, pistas, etc. También
proporciona la información de los resultados obtenidos por las personas
que efectúan la actividad, permitiendo que esta herramienta sea mucho mas
completa que otras. Estas actividades se pueden aplicar a los estudiantes,
con el objetivo de complementar los conocimientos previamente
aprendidos.

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Dificultades de Educaplay
Para mi en lo personal, ninguna, ya que al momento de realizar las
actividades esta todo muy claro al momento de ir creándolas, aparece todo
muy bien detallado, al menos en las actividades que yo realice, que fueron
sopas de letras, crucigramas, test.

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Resumen del texto
Toda evaluación esta condicionada por diversos factores que inciden en
ella, algunos son:
Prescripciones legales, la evaluación está estipulada por disposiciones
legales que las crean y regulan, el docente no puede realizar la evaluación
de la manera que el quiera, ni cuando el lo estime conveniente, ni sobre los
aspectos que considere favorables.
Supervisiones institucionales, el profesor puede evaluar desde una
perspectiva propia, pero esta obligado a cumplir con las normas
establecidas.
Presiones sociales, los estudiantes evaluados están sometidos a diversas
presiones, una de ellas es la que reciben por parte de la sociedad. La
comparación de los resultados obtenidos, también jerarquiza, ya que
simplemente el que obtiene mejores resultados, será visto como un ser
superior al que obtiene una baja calificación. Estas, posteriormente
incluidas en el expediente académico del alumno, lo seguirán durante toda
su trayectoria profesional.
Condiciones organizativas, las evaluaciones traen consigo, distintas
condicionantes, como son el tiempo disponible, el grupo de personas
evaluadas, el estímulo profesional consiguiente, la tradición institucional,
las exigencias del curriculum, las técnicas disponibles, la formación
recibida, la cultura organizativa

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Cabe señalar que la evaluación tiene entre otros, dos componentes básico,
el primero es el de comprobación de los aprendizajes esperados, el segundo
que muy pocas veces es tomado en cuenta, es el de Aplicación y atribución,
aquí simplemente si el aprendizaje no se produce, se debe exclusivamente a
la persona que aprende: es torpe, es vago, está mal preparado, tiene poca
base, tiene pocos medios, tiene malas influencias, no tiene ayudas, tiene
distractores importantes, está inmerso en problemas, no tiene suficiente
motivación, no domina las técnicas de estudio necesarias, se pone nervioso
al realizar las pruebas...
Muy pocas veces se responsabiliza a la institución o al docente por los
fracasos del alumno, en algunas ocasiones es evidente su influencia en el
hecho. Sin embargo será el alumno quien en un futuro deberá asumir toda
responsabilidad.
La evaluación permite develar las concepciones del evaluado
Teorías sobre las que se sustenta la evaluación.
a) Sobre la naturaleza de la inteligencia: hay una teoría que habla que la
inteligencia se da una vez y para siempre, es decir, vendría determinada
para cada individuo, esto querría decir que se podría saber con anticipación
quién será exitoso y quién no.
Pero hay otra que habla que la inteligencia es un factor que se puede
mejorar con el tiempo y con las distintas condiciones a las cuales nos
enfrentemos, generando así la posibilidad de que cada uno pueda sacar lo
mejor de sí, y esto permitiría que la evaluación sea más flexible.

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b) Sobre el proceso de enseñanza / aprendizaje: habla de la manera en que
un docente debe enseñar para un óptimo aprendizaje de los alumnos, es
decir, no es lo mismo enseñar de tal manera que el aprendizaje sea lineal y
de una sola forma (conductismo), a que el alumno por medio de las
herramientas que le entrega el profesor, aprenda por sí mismo generando
un conocimiento y aprendizaje más significativo.
c) Sobre la naturaleza de la profesión: dice que como un profesor se
encarga de hacer prácticas asépticas, hará una evaluación centrada en la
adquisición de datos y el dominio de competencias. Y que si una persona
entiende por docencia a sólo entregar datos, ésta está herrada, ya que
también el docente debe preocuparse de lo moral y las relaciones
interpersonales.
La evaluación permite develar las actitudes del evaluador
a) Hacia sí mismo: si uno es conciente de que parte del aprendizaje
depende de la forma en que se enseña, se mantendrá la humildad al hacerse
responsable de los que aprendieron y los que no.
La evaluación no se usa como un instrumento de aprendizaje para el que
enseña, si no que se utiliza como una comprobación del esfuerzo que hace
el que aprende.
b) Hacia los evaluados: la evaluación puede ser utilizada de mala manera
con el abuso de poder, es decir, condicionar la nota de los alumnos a través
de amenazas o castigos.
Además al que evalúa no recibe ningún tipo de críticas por parte de los
evaluados por miedo a que estas críticas los perjudiquen.

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c) Hacia los colegas: Habla que la evaluación puede ser individualizada
con un sentido doble. Ejemplo, al evaluar un trabajo grupal, el evaluador se
enfoca en el trabajo que realizo cada uno en forma individual, no se estaría
tomando en cuenta el trabajo que realizaron en conjunto.
En fin, se debe tener una mente amplia que va más allá de sólo fijarse en un
alumno, o en una asignatura.
La evaluación permite develar los principios éticos del evaluador
La evaluación no sólo es un procedimiento mecánico que conduce a una
calificación. A continuación presentaremos algunos principios que
muestran como se carga de sentido la evaluación.
a) Sobre la estructura dinámica y social: Habla de las distintas maneras que
las personas tienen para acceder al conocimiento, por un lado están
aquellas que tienen tanto medios psicológicos como materiales, y es por
esto que parten con ventaja. Pero la evaluación tiene que ver con la
racionalidad, pero también con justicia, entonces podemos decir que la
evaluación no debería impartirse según clases sociales ni culturales.
b) Sobre finalidad de las instituciones: Menciona sobre quienes creen que
las instituciones han de transformarse en filtros sociales, habrá que
clasificar en los sujetos según sus capacidades, si por el contrario se piensa
que todas tienen derecho a crecer y llegar a su máxima posibilidad, será
una evaluación más individualizada y sensible a diferencias.
c) Sobre exigencias morales de la profesión : dice que el docente debe
preocuparse de todo, tanto del éxito académico, progreso intelectual,
dimensión técnica del aprendizaje, como también de lo humano y la
responsabilidad.

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Algunas conclusiones encaminadas a mejorar la práctica
Como todo se aprende a través de hacer las cosas, daremos algunas
sugerencias para mejorar la práctica de la evaluación.
Es preciso poner en tela de juicio las prácticas elevadoras: Si la práctica no
se somete a un análisis completo, será difícil cambiarla. Y este análisis
debe hacerse en conjunto y de forma cooperativa. Y si se evalúa la
docencia, es más simple mejorar los procesos de aprendizaje.
Las preguntas han de conducir a un proceso de investigación riguroso: La
formulación de preguntas debe ser acompañada siempre de fundamentos
para poder solucionar el problema. Además estas preguntas deben ser
investigadas.
Desde la comprensión que genera la investigación es preciso tomar
decisiones de mejora: Es necesario ejercer la crítica y organizar la
exigencia de reivindicaciones para transformar las situaciones en las que se
desarrolla la práctica.
Para mejorar las condiciones es preciso romper el individualismo y dar
paso a la valentía cívica.

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Opinión personal sobre el texto
Es un texto bastante interesante, ya que nos muestras los tipos de
evaluaciones que existen, que están entregadas por un ente, que no
podemos modificarla ni hacerla a nuestro antojo.
Nos muestra también, la presión que existe en los alumnos por obtener una
buena calificación, sin importar si este aprende o no.
También señala los malos usos que se le puede dar a esta, como por
ejemplo a modo de intimidar al alumno, diciéndole que si no obedece
alguna orden o no realiza lo que el profesor ordena, será evaluado de mala
manera. Llevando esto consigo la presión social el alumno pudiese recibir
durante toda su trayectoria laboral.

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Conclusión
Para concluir este informe cabe señalar que las herramientas educativas,
anteriormente señaladas, si les damos un buen uso, y las incorporamos en
nuestra forma de entregar un contenido, nos podrían ser de gran ayuda,
siempre teniendo en cuenta las distintas amenazas que cada una de ellas
conlleva.
Por otra parte el texto nos deja de manifiesto los pasos, los métodos, que
debemos tener en cuenta al momento de enseñar y evaluar a nuestros
alumnos. Lograr crear en ellos un interés por aprender y no que este se
enfoque solo en obtener buenas calificaciones para así aprobar la materia