¿Qué logró? Final diplomado

1. La educación como sistema primario con el cual se mide la cultura en una sociedad es uno
de los puntos más álgidos en Colombia, siempre se ha pensado que educar se limita a
construir un espacio educativo que posibilite la enseñanza, un aula ,un colegio, una
universidad como centro de aprendizaje, pero pocas veces se toman el tiempo de darle
algo más que espacio físico a la enseñanza y el aprendizaje, la investigación como método
de recopilación de información es casi nula en Colombia, pocos son los grupos de
investigación serios que ofrecen resultados periódicos y satisfactorios, el docente se limita
a enseñar y no deja que le enseñen, la gestión en la mayoría de los casos está situada
cómo la manera en que los recursos se dividen, siempre se piensa en el dinero y la
inversión se manifiesta como gasto.
Para entender mejor el contexto debimos en primera instancia nombrar las cosas que se
necesitan mejorar dentro del sistema educativo en Colombia, pero no se puede
desconocer que estamos años luz de lo que anteriormente se tenía como indicio de una
educación exitosa y que garantizara el desarrollo en sociedad de quienes la recibieran, hoy
en día son más las personas que piensan que la única o la más efectiva manera de
progreso es la educación, y son más aquellos que han dejado atrás ese sistema arcaico
educativo que se limitaba a un salón de clases y dejaba la experiencia del saber fuera de
contexto una vez termina la jornada escolar. Los centros de investigación, las nuevas
tecnologías, propuestas educativas por parte del alumno y el profesor son la manera en
que se entiende el poder del saber, se siembra un interés por continuar el aprendizaje
fuera de las aulas, se fomenta el uso de nuevas tecnologías y se intenta adaptarse a ellas,
se conoce su funcionalidad y la necesidad puntual de usarlas, se construyen bibliotecas
que dejan de ser lugares destinados a guardar libros para convertirse en centros de
investigación y formulación de ideas, la información está al alcance de todos y en la
manera que se necesite, por eso hoy se puede decir que aquel que no tenga conocimiento
es porque no lo busca, anteriormente no lo encontraba.

2. MODULO 1
Historiade la
fotografía
Es necesarioconocerlosantecedentesde la
fotografíamoderna,suaplicaciónydesarrolloa
travésdel tiempo,enbase asu creación.
Tiposde cámaras
y sus
aplicaciones
Conocerlosdiferentesformatosde cámaras
fotográficas,suuso,aplicacióny correlaciónconla
rama.
Los objetivos
fotográficos
Tiposde lentes,uso,narrativasegún suuso,
implicacionessemióticas.
MODULO 2
Semióticadel
color
El color,su implicaciónsemiótica,lacapturadel
mensaje.
Líneas Qué transmitenlaslíneasenlafotografía,su
implicaciónnarrativa,estructuradel mensaje
fotográfico.
ritmo
Tiposde ritmo,suuso enla imagen.
Temperaturadel
color
Aplicarel uso de lastemperaturasdel color,grados
kelvin,cómofuncionanyafectanlaimagensegúnsu
intensidad.

3. MODULO 3
Semióticadel
color
El color,su implicaciónsemiótica,la capturadel
mensaje.
Líneas Qué transmitenlaslíneasenlafotografía,su
implicaciónnarrativa,estructuradel mensaje
fotográfico.
ritmo
Tiposde ritmo,suuso enla imagen.
Temperaturadel
color
Aplicarel uso de lastemperaturasdel color,grados
kelvin,cómofuncionanyafectanlaimagensegúnsu
intensidad.
MODULO 4
Modos de
disparo
Manual, prioridadala abertura,programy los
modosde disparoseteadosenlascámaras.
Factor de recorte APS-C y cámaras full frame
Iightpainting
Composicióntonal conluz
DOF Distanciafocal y susimplicaciones

4. MODULO 5
Derechosde
autor
Legislaciónyreglassobre el usodel material gráfico
encolombia.
Revelado
fotográfico
Lightroom vs photoshop
photoshop
Montaje fotografico
DOF Distanciafocal y susimplicaciones

5. MODULO 6
Fotografía
deportiva
Uso de losmodosdeportivosysemióticadel
deporte.
Fotografía
nocturna
Light painting,iso,triangulode expo.
Fotografíade
calle
La calle como escenario
Fotografíade
moda
La publicidadylosmediosaplicadosalaimagen.
MODULO 7
Investigación
periodística
Realizainvestigaciónpreviaala formulaciónde un
productoaudiovisual.
Imaginariosocial Propone nuevasmanerasde definir separary
construirhistoriasapartir del imaginariovisualque
formala ciudad.
Formasde
narrativa
Identifica lamaneraenque se cuentauna historia
desde afueraydesde adentrodándole relevanciaa
losprocesosde investigacióncomomedio.
politografía
La fotografíacomomedio,el sucesocomomensaje
enuna sociedadde cambio.

6. Esta propuestacurricularestá construidade maneratal que lapráctica sea lamanera de evaluarel
conocimientoyque lainvestigaciónseael procesoprevioala práctica,las nuevastecnologías
estánorientadasaayudar a losestudiantes,másnoa facilitarles el pensamiento,porende el uso
de las mismasestácondicionadoal entendimientode supoderyla capacidadnarrativaque cada
una de ellasofrece.
 Celugrafíasesunaactividadque mediante el usode dispositivosmóvilesformulala
necesidadde contarhistoriaspormediode un celular,nose trata solode tomarfotoscon
el mismo,se trata de evidenciarel comportamientode laspersonasmediante la
exposición este tipode dispositivos.
 Screenshotsenunaactividadque permite larecreaciónde múltiples plataformas,la
televisiónel cine ylafotografíase conjugan para identificarposiblescoherenciasentre
ellas,el alumnodebe moldear imágenesfijasapartirde imágenes enmovimiento
pensadoenfotografíamientrasve video,cadaunode estosprocesosestaráinfluenciado
por la investigaciónpreviade losestamentostécnicosde laimagenlocual vinculael saber
con el hacer.
 El últimorecursopropuestoparaevidenciarlamaneraenque lasnuevastecnologíasyel
saberse fusionaneslarealizaciónde unamultimediaenlacual se reflejenlosprocesosde
investigación,formaciónyrealizaciónde untemaenparticular,allíel alumnodeberá
reflejarnosoloestasnuevas tecnologíasmediante suusosi noargumentarel porqué de
lasmismas,todoestosindejara unlado laintenciónnarrativainiical.