1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
“Reforzamos nuestros aprendizajes practicando normas”
I. Intencióndel aprendizaje:
 Que los niños y niñas reconozcan el sistema de numeración como base para aplicarlos en posteriores contenidos
(Matemática)
 Que los estudiantes aprendan los elementos de la comunicación para diferenciarlos en comunicaciones reales de su vida.
(Comunicación)
 Números naturales: Numeral, tablero del valor posicional, valores de una cifra, descomposición de un número: (Por orden de sus dígitos
 Por notación desarrollada
 Por descomposición polinómica)
II. Duración: Un día Fecha: 24/ 03 / 2 014
III. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.
ÁREA COM CAPACIDAD INDICADORES INST. EVAL.
MAT.
1
1.1. Construcción del significado y uso los
números naturales en situaciones
problemáticas de medir y ordenar en
contextos económico, social, y científico.
1.1.1. Explora y describe las nociones de números naturales de más
de seis cifras ubicándolo en el tablero del valor posicional.
1.1.2. Expresa cantidades de más de seis cifras, en forma gráfica y
simbólica.
1.1.3. Aplica diversas estrategias para estimar números de hasta
seis cifras descomponiéndolos.
Prueba
diagnóstica
Lista de cotejo
Informe
COM.
2
2.2. Textualiza experiencias ideas
sentimientos empleándolas convenciones
del lenguaje escrito
2.2.8. Usa un vocabulario apropiado al reconocer los elementos de
la comunicación.
Lista de cotejo
Informe
IV. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MED. Y MAT.
ÁREA:MATEMÁTICA
MOTIVACIÓN
 Participan en la dinámica: “JUGANDO CON LOS NÚMEROS” ; la docente entrega a los niños tarjetas numéricas del
0 al 8, el docente ordena que formen números de nueve cifras por grupos, (840 375 612, 802 135 467, 751 043 268
…), los estudiantes se ubican en el orden que indica el número, se les indica el tiempo prudencial que deben demorar
EXPLORACION
 Responden a interrogantes:
o ¿Qué les pareció la dinámica?
o ¿les fue fácil ubicarse en el lugar que le correspondió?
o ¿Qué estrategias emplearon?
PROBLEMATIZACIÓN
 Contestan a interrogantes:
o ¿Qué es un número?
o ¿Conocen el orden en que se ubican los números?
o ¿Qué valores puede tener un número?
 Determinan la ruta de aprendizaje del día. “Hoy trabajaremos con los números naturales, aprovecharemos el
tiempo para identificar los elementos de la comunicación”
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
 Investigan sobre los números naturales en fichas informativas.
 Sacan conclusiones grupales, mismas que las exponen a la sala.
 Revisan su ortografía a modo de concurso, correcciones que el docente aclara.
 Exhiben sus trabajos en el área correspondiente.
CONCEPTUALIZACIÓN
 Sistematizan sus trabajos con apoyo de la docente.
Dinámica
Lluvia de ideas
Lluvia de ideas
Ficha
informativa
Papelotes
Plumones
Sistematización

2.  Transcriben las diferentes formas que aplicaron en sus cuadernos.
EVALUACIÓN
 Resuelven una práctica.
 Reflexionan sus aprendizajes respecto a la resolución de situación problemática planteada.
EXTENSIÓN
 Resuelven ejercicios propuestos.

ÁREA: COMUNICACIÓN
MOTIVACIÓN
 Participan en la dinámica “El Teléfono Malogrado”, se ubican en círculo, el docente expresa un
mensaje al o la primer niño(a) susurrándole al oído, éste expresa el mensaje al siguiente, y este al
siguiente, hasta que escuche el último estudiante. Se realizará preguntas para constatar el mensaje inicial
con el final. Se repetirá cuantas veces sea prudente.
EXPLORACIÓN
 Contestan a interrogantes antes de leer
o ¿Qué les pareció la dinámica?
o ¿Qué pasó con los mensajes?
o ¿Por qué se cambió el sentido del mensaje?
PROBLEMATIZACIÓN
 Contestan a interrogantes:
o ¿Quiénes intervinieron en las dinámicas?
o ¿Cómo podemos llamar a los mensajes?
o ¿Cómo podemos llamar a esta inter-acción que se realizó?
o ¿Saben qué es la comunicación?
o ¿Conocen los elementos de la comunicación?
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
 Leen y analizan la ficha informativa sobre la comunicación.
 Sacan conclusiones grupales en mapas semánticos o conceptuales.
 Revisan sus trabajos a modo de concurso resaltando errores en su ortografía.
 Con ayuda del docente aclaran dudas respecto la comunicación y sus elementos.
 Exhiben sus trabajos en el sector correspondiente.
CONCEPTUALIZACIÓN
 Sistematizan respecto al contenido en un mapa conceptual.
Metacognición
Práctica
dinámica
Lluvia de ideas
Lluvia de ideas
Ficha
informativa
UNIDADES
C D U
3° 2° 1°
MILLARES
CM DM UM
6° 5° 4°
MILLONES
CMi DMi UMi
9° 8° 7°
Clases
Órdenes
PERIODOS
PRINCIPIO
FUNDAMENTAL
“10 unidades de cualquier orden, forman una unidad del
orden inmediato superior”
10 U 1 Decena
10 D 1 Centena
10 C 1 Unidad de Millar
1 0 UM 1 Decena de Millar
10 DM 1 Centena de Millar
10 CM 1 Unidad de Millón
10 UMi 1 Decena de Millón

3.  Transcriben en sus cuadernos la sistematización.
EVALUACIÓN
 Resuelven ejercicios determinando los elementos de la comunicación en situaciones reales de
comunicación.
 Reflexionan sobre sus aprendizajes.
EXTENSIÓN
 Recortan situaciones de comunicación en periódicos y ubican los elementos de la comunicación..
Sistematización
Práctica
Metacognición
periódicos
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
 PCA SEXTO GRADO / UNIDAD DE APRENDIZAJE/ abril I.E. N° 14078
 Matemática 6 Ediciones Bruño / Ministerio de Educación.
 Comunicación 6 Ediciones Bruño /Ministerio de Educación.
 http://es.wikipedia.org/wiki/Comunicación%C3%B3n_Com.
VI. OBSERVACIONES:
______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
______________________________
VO
BO
DIRECCIÓN
__________________________________________________________________
PEDRO RONCAL ALIAGA
PROFESOR DE AULA
SEXTO “A”
EMISOR
CONTEXTO
MENSAJE
CÓDIGO
CANAL DE
COMUNICACIÓN
RECEPTOR

4. Observa las siguientes viñetas y escribe debajo qué elemento de la comunicación impide que ésta se cumpla,
en cada caso.
2. En los espacios en blanco, a semejanza del modelo, identifica los elementos de los diferentes actos
de comunicación.
Modelo: Juan conducía su automóvil por una avenida de gran circulación. Cuando el semáforo
cambiaba la luz ámbar en rojo, él aceleró su carro y cruzó la esquina a gran velocidad. El polícia de
tránsito tocó el silbato de manera breve y cortante. Juan se detuvo y el policia se le acercó.
Emisor : El policia Mensaje : Detenerse
Receptor : Juan Canal : Onda sonora
Código : Sonido del silbato Realidad : El tránsito
a) Dionisio Pérez maneja un micro de la línea 34. De acuerdo al reglamento, él recoge a los pasajeros
en las esquinas. Sin embargo, esta mañana, se detuvo a media cuadra para que pudiera subir una
señora. El policía de tránsito tocó el silbato indicando que continuara la marcha.
Emisor : Mensaje :
Receptor : Canal :
Código : Realidad :
b) Por el Día de la Madre, Enrique Rivero Ponce, un muchacho que estudia Educación en la
Universidad de San Francisco, escribe una carta de felicitación a su mamá que vive en Trujillo.
Emisor : Mensaje :
Receptor : Canal :
Código : Realidad :
c) La señora Elena Ramírez fue al mercado a hacer las compras del día. Se acercó a una pequeña
bodega y dijo: "Don Jacinto, dos botellas de aceite vegetal, por favor".
Emisor : Mensaje :
Receptor : Canal :
Código : Realidad :
d) Al sonar el timbre del teléfono, Gladys levantó el fono y escuchó la voz de su amiga Marisa: "Por
favor, ¿me puedes dictar los problemas de matemática que dejaron hoy?" dijo.
Emisor : Mensaje :

5. Receptor : Canal :
Código : Realidad :
e) El sábado en la tarde, Miguel iba a jugar fútbol. Al detenerse en una esquina, en un micro pasó su
amigo Tito, compañero de colegio, quien le agitó la mano en señal de saludo.
Emisor : Mensaje :
Receptor : Canal :
Código : Realidad :
3. Identifica los elementos de los diferentes actos comunicativos. En cuanto al CÓDIGO sólo escribe VERBAL
o NO VERBAL y con relación al CANAL precisa si es AUDITIVO, GUSTATIVO, OLFATIVO, TÁCTIL o
VISUAL.

6. REALIDAD
EMISOR RECEPTOR
LA COMUNICACIÓN
DEFINICIÓN
Es el proceso que tiene como finalidad transmitir un mensaje de un ser a otro.
El hombre está comunicándose continuamente con los demás, expresando e intercambiando
pensamientos, sentimientos, opiniones...
Sin embargo, la comunicación no es un proceso exclusivamente humano. También los animales se comunican entre
sí: un ratón asustado, por ejemplo, transmite su miedo a los demás ratones mediante un olor característico; una
cigarra macho emite un canto específico para seducir a la hembra.
ELEMENTOS
a) Emisor : Es quien emite o envía el mensaje.
b) Receptor : Es quien recibe el mensaje.
c) Código : Es el sistema de signos conocido por
el emisor y el receptor que se usan en
la transmisión del mensaje.
d) Mensaje : Son los contenidos, ideas o
sentimientos que se transmiten.
e) Canal : Es el vehículo o medio que permite la
transmisión del mensaje: onda
sonora, papel, color, etc.
f) Realidad : Es el ambiente externo, físico o
social, que precisa o delimita la
comunicación.
CLASES
1. Comunicación lingüística o verval: es aquella en la que se emplea la palabra, que puede ser sonora o
escrita, es decir que puede realizarse hablando expresándonos oralmente y también podemos comunicarnos a
través de escritos como cartas, oficios, solicitudes, memorándums, etc.
2. Comunicación no lingüística o no verbal:es aquella en la que no se emplea la palabra ni oral ni escrita, por
ejemplo a través de movimientos, sonidos, imágenes, gestos, colores, luz, olores, etc.
PRACTICA SOBRE LO APRENDIDO
(recorta la práctica, pega en tu cuaderno y resuelve)
I. Relaciona:
1. Emisor ( ) Sistema de signos
2. Receptor ( ) Ambiente externo
3. Código ( ) Vehículo o medio
4. Mensaje ( ) Envía el mensaje
5. Canal ( ) Contenidos o ideas
6. Realidad ( ) Recibe el mensaje
II. Reconoce los elementos de la comunicación:
1. Jorge se acerca a la boletería de cine y dice: Por favor, dos entradas.
– Emisor : _________________ – Canal : _________________
– Receptor : _________________ – Mensaje : _________________
– Código : _________________ – Realidad : _________________
2. Fernando abraza a Norma por el día de su cumpleaños.
– Emisor : _________________ – Canal : _________________
– Receptor: _________________ – Mensaje : _________________
– Código : _________________ – Realidad : _________________
3. Don Fidel escucha las noticias por radio sobre la crisis del país.
- Emisor : _________________ - Canal : _________________
- Receptor : _________________ - Mensaje : _________________
- Código : _________________ - Realidad : _________________
4. Rosita, al entrar a su casa, siente la fragancia de las flores frescas.
- Emisor : _________________ - Canal : _________________
- Receptor : _________________ - Mensaje : _________________
- Código : _________________ - Realidad : _________________

7. 10 U 1 Decena
10 D 1 Centena
10 C 1 Unidad de Millar
1 0 UM 1 Decena de Millar
10 DM 1 Centena de Millar
10 CM 1 Unidad de Millón
10 UMi 1 Decena de Millón
NÚMEROS NATURALES
SISTEMA DE NUMERACIÓN
NUMERACIÓN. Es la parte de la Aritmética que nos enseña a expresar y escribir correctamente los
números y puede ser hablada o escrita.
NÚMERO. Es un ente matemático que nos permite cuantificar los objetos de la naturaleza, el
cual nos da la idea de cantidad.
NUMERAL. Es la representación simbólica del número.
Ejemplo: 4, IV, IIII, CUATRO
SISTEMA POSICIONAL DE NUMERACIÓN
Es un conjunto de reglas, principios y convenios que nos permiten la correcta formación, lectura y
escritura de los números.
COPIA LOS EJERCICIOS EN TU CUADERNO Y DESARRÓLLALOS UNO A UNO
I. Escribe el número que corresponde a cada nombre:
1. Cuarenta y cinco millones siete mil noventa y seis ...............................
2. Ocho millones un mil dos ...............................
3. Dos mil cinco millones trece mil trece ...............................
4. Siete millones trescientos mil quinientos ochenta ...............................
5. Sesenta y ocho millones treinta y dos mil ocho ...............................
II. Lee los números que se te propone
1. 160 878 002 _____________________________________________________________
2. 430 754 102______________________________________________________________
3. 800 002 000_______________________________________________________________
4. 701 570 199_______________________________________________________________
5. 289 001 101_______________________________________________________________
III. Establece las equivalencias
1. ¿Cuántas unidades hay en 15 UM?
2. ¿Cuántas decenas hay en 32 UM?
3. ¿Cuántas centenas hay en 42 UMi?
4. ¿Cuántas UM hay en 10 DMi?
5. ¿Cuántas Decenas hay en 5 UM?
UNIDADES
C D U
3° 2° 1°
MILLARES
CM DM UM
6° 5° 4°
MILLONES
CMi DMi UMi
9° 8° 7°
Clases
Órdenes
PERIODOS
PRINCIPIO
FUNDAMENTAL
“10 unidades de cualquier orden, forman una unidad
del orden inmediato superior”