1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. Intención del aprendizaje:
 Que los niños y niñas aprendan a convertir números a diferentes bases (Matemática)
 Que los niños y niñas se ejerciten en la comprensión lectora en sus tres niveles (Comunicación)
II. Duración: Un día Fecha: 31 / 03 / 2 014
III. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.
ÁREA COM CAPACIDAD INDICADORES INST. EVAL.
MAT.
1
 Matematiza situaciones problemáticas …
 Representa de diversas formas …
 Comunica en forma oral y escrita ideas,
…
 Elabora y usa estrategias para resolver
…
 Usa el lenguaje simbólico, técnico …
Argumenta la pertinencia de los procesos…
1.1.3Aplica diversas estrategias para estimar números de hasta seis
cifras, convirtiendo números a diferentes bases.
Prueba
diagnóstica
Lista de cotejo
Informe
COM.
1 1.2. Identifica información en diversos tipos
de textos según el propósito.
1.4. Infiere el significado del texto
1.4.3. Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido
figurado refranes, etc.) a partir de información explicita.
1.4.5. Deduce relaciones de causa efecto y problema solución en
textos con varios elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
1.4.6. Deduce el tema central ideas principales conclusiones en
textos con varios elementos complejos en su estructura y con
diversidad temática.
Lista de cotejo
Informe
IV. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MED. Y MAT.
ÁREA: MATEMÁTICA
MOTIVACIÓN
 Observan los gráficos en la pizarra
EXPLORACION
 Responden a interrogantes:
o ¿Qué observan en la imagen?
o ¿Cómo están distribuidos las estrellas?
o ¿por qué será que están agrupados de 3?
PROBLEMATIZACIÓN
 Contestan a interrogantes:
o ¿Qué sistema de numeración conocen?
o ¿Conocen otros sistemas de numeración?
o ¿Cómo podemos diferenciar los sistemas de numeración?
o ¿Qué diferencia hay entre el sistema de numeración decimal con la imagen?
 Determinan la ruta de aprendizaje del día. “Hoy otros sistemas de numeración, nos ejercitaremos en
comprensión lectora”
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
 Investigan sobre otros sistemas de numeración.
 Sacan conclusiones grupales, mismas que las exponen a la sala.
 Revisan su ortografía a modo de concurso, correcciones que el docente aclara.
 Exhiben sus trabajos en el área correspondiente.
CONCEPTUALIZACIÓN
 Sistematizan sus trabajos con apoyo de la docente.
 Transcriben las diferentes formas que aplicaron en sus cuadernos.
EVALUACIÓN
 Resuelven una práctica.
 Reflexionan sus aprendizajes respecto a la resolución de situación problemática planteada.
EXTENSIÓN
imagen
Lluvia de ideas
Lluvia de ideas
Ficha
informativa
Papelotes
Plumones
Sistematización
Meta cognición
Práctica
OTROS
SISTEMAS DE
NUMERACIÓN
Un número se escribe
de distintas formas
según el sistema de
numeración empleado
la base del Sistema
indica de cuánto en
cuánto agrupar.
Entonces: el número
6 en base dos sería
110(2) ---> base del
sistema
El número 110(2) se lee: uno,
no, cero en base dos.
No se lee ciento diez
Encontramos
6 en base 2

2.  Resuelven ejercicios propuestos.
ÁREA: COMUNICACIÓN
MOTIVACIÓN
 Reciben una lectura para ejercitarse en comprensión lectora.
EXPLORACIÓN
 Contestan a interrogantes antes de leer
o ¿De qué trata el texto?
o ¿Quién es el autor?
o ¿Cuál será la intención del autor?
PROBLEMATIZACIÓN
 Hacen predicciones identificando el destinatario (¿a quién está dirigido? o ¿para quién se escribió?),
emisor (¿quién lo escribió?) y el motivo por el que se escribió (¿para qué?)
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
 Leen y analizan la lectura.
 Hacen predicciones (formulan sus hipótesis)
 Releen la lectura.
 Realizan una vez más la lectura silenciosa del texto en mención, ejecutando las siguientes acciones:
identifican y señalan (subrayando, encerrando en burbujas, resaltando con plumón, etc.) el título,
personajes, lugares, ideas principales y complementarias, otros.
 Escriben las expresiones difíciles en sus cuadernos; luego el docente aclara el significado de algunas
“expresiones difíciles”, recurriendo al contexto y a los conocimientos previos de los estudiantes.
 Dialogan sobre la relación que hay entre el título y el contenido del texto. Si es necesario realizan otra
vez la lectura.
 Responden a la siguiente interrogante: ¿Qué coincidencias encontraron entre las ideas que anticiparon y
lo efectivamente planteado por el autor? Escriben sus respuestas y comparan con las de sus compañeros”
CONCEPTUALIZACIÓN
 Buscan en el diccionario palabras nuevas.
 Escriben con sus propias palabras la lectura trabajada.
EVALUACIÓN
 Resuelven las preguntas propuestas para demostrar la comprensión lectora.
 Reflexionan sobre sus aprendizajes.
EXTENSIÓN
 Comunican a sus padres sobre sus aprendizajes del día.
Lectura
Lluvia de ideas
Lluvia de ideas
Lectura
Diccionario
Práctica
Meta cognición
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
 PCA SEXTO GRADO / UNIDAD DE APRENDIZAJE/ abril I.E. N° 14078
 Matemática 6 Ediciones Bruño / Ministerio de Educación.
 http://es.wikipedia.org/wiki/Comunicación%C3%B3n_Com.
VI. OBSERVACIONES:
______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
______________________________
VO
BO
DIRECCIÓN
__________________________________________________________________
PEDRO RONCAL ALIAGA
PROFESOR DE AULA
SEXTO GRADO “A”

3. CAMBIOS DE BASE
*De base "n" a base "m"
Para expresar un número de la base "n" a base "m", se expresa primero el
número en base decimal y luego el valor resultante se envía a la base "m"
requerida.
Ejemplo:
Representar 17974(12) a base 9
1º 17974(12) a base 10, esto resulta:
34216(10) este número lo enviamos a base 9
34216=51837(9)
17974(12) = 34216 = 51837(9)
1. Resolver:
a) 48756 a base 6
b) 98746 a base 12
c) 689561(6) a base 10
d) 1254876(3) a base 10

4. CAMBIOS DE BASE
*De base "n" a base "m"
Para expresar un número de la base "n" a base "m", se expresa primero el
número en base decimal y luego el valor resultante se envía a la base "m"
requerida.
Ejemplo:
Representar 17974(12) a base 9
1º 17974(12) a base 10, esto resulta:
34216(10) este número lo enviamos a base 9
34216=51837(9)
17974(12) = 34216 = 51837(9)
1. Resolver:
a) 48756 a base 6
b) 98746 a base 12
c) 689561(6) a base 10
d) 1254876(3) a base 10

5. CON LA ESCOBA
Estaban encendiéndose las luces de la calle cuando el aprendiz, con
su escoba al hombro, salió por las calles del pueblo .Iba silbando y se
dirigió hacia una lucecilla .Se abrió una ventana sobre su cabeza .Era
la casa del señor José y un niño de cabello dorado preguntó:
-¿Quién eres tú?
-Soy el aprendiz del tendero Ezequiel .Dile a tu padre si quiere que
barra su tienda por muy poca cosa a cambio.
-¿Qué cosa a cambio?
-Solamente un trocito de carne.
El niño entró y volvió a salir, muy alegre, pues aquel aprendiz silbaba
una canción muy bonita y le gustaba escucharla.
-Pasa-dijo-Mi padre está conforme .Dice que siente compasión al
saber quién es tu amo.
El aprendiz entró en la tienda oscura y fría, y empezó a barrer. El hijo
del señor José se sentó en los peldaños de la escalera a observarlo .Al
rato, se dio cuenta de que lo que barría el aprendiz tenía un brillo
extraño.
-Llama a tu padre y dile que he encontrado algo- dijo el aprendiz
cuando formó un montoncito en el suelo.
-¿Qué diablos quieres?-gritó el señor José al entrar por la puerta.
-Oh, señor, no se enfade conmigo-dijo el aprendiz, haciéndole una
reverencia-.Sólo quería avisarle de que he encontrado esto en su
tienda.
El señor José se agachó a mirarlo, y empezó a dar gritos de alegría:
-¡Oro, oro! ¡Venid todos, que hemos encontrado oro!
Acudieron la mujer y los niños. A todos les corrían lágrimas por las
mejillas.
-Toma tú la mitad. Por haberlo encontrado-dijo el señor José.
-No-respondió el aprendiz-.Sólo quiero un trocito de carne.
Ana María Matute
El aprendiz (Adaptación).

6. CON LA ESCOBA
Estaban encendiéndose las luces de la calle cuando el aprendiz, con
su escoba al hombro, salió por las calles del pueblo .Iba silbando y se
dirigió hacia una lucecilla .Se abrió una ventana sobre su cabeza .Era
la casa del señor José y un niño de cabello dorado preguntó:
-¿Quién eres tú?
-Soy el aprendiz del tendero Ezequiel .Dile a tu padre si quiere que
barra su tienda por muy poca cosa a cambio.
-¿Qué cosa a cambio?
-Solamente un trocito de carne.
El niño entró y volvió a salir, muy alegre, pues aquel aprendiz silbaba
una canción muy bonita y le gustaba escucharla.
-Pasa-dijo-Mi padre está conforme .Dice que siente compasión al
saber quién es tu amo.
El aprendiz entró en la tienda oscura y fría, y empezó a barrer. El hijo
del señor José se sentó en los peldaños de la escalera a observarlo .Al
rato, se dio cuenta de que lo que barría el aprendiz tenía un brillo
extraño.
-Llama a tu padre y dile que he encontrado algo- dijo el aprendiz
cuando formó un montoncito en el suelo.
-¿Qué diablos quieres?-gritó el señor José al entrar por la puerta.
-Oh, señor, no se enfade conmigo-dijo el aprendiz, haciéndole una
reverencia-.Sólo quería avisarle de que he encontrado esto en su
tienda.
El señor José se agachó a mirarlo, y empezó a dar gritos de alegría:
-¡Oro, oro! ¡Venid todos, que hemos encontrado oro!
Acudieron la mujer y los niños. A todos les corrían lágrimas por las
mejillas.
-Toma tú la mitad. Por haberlo encontrado-dijo el señor José.
-No-respondió el aprendiz-.Sólo quiero un trocito de carne.
Ana María Matute
El aprendiz (Adaptación).

7. Desarrolla el cuestionario
1.- ¿Cuándo sucede la hora la historia y por qué lo sabes?
(inferencial - interpretativa).
2.- ¿Quién es el protagonista? (interpretativa).
3.- ¿Qué es un aprendiz? (interpretativa).
4.-Según lo que has leído, ¿cómo es el carácter del
aprendiz? (inferencial)
5.- ¿Cuál era el oficio del señor José? Señala la respuesta
correcta: (inferencial)
-Peluquero.
-Carnicero.
-Médico.
6.- ¿Cómo crees que es el tendero Ezequiel? (inferencial).
7.- ¿Qué sucede al barrer en la tienda el aprendiz?
(literal).
8.- ¿Cómo se comporta al final de la historia el señor
José?
Subraya:(inferencial)
-De forma responsable.
-De forma generosa.
-De forma egoísta.
9.- ¿Qué piensas de la actuación del aprendiz al final de la
historia? (valorativa)
10.- ¿Qué habrías hecho tú si fueras el aprendiz?
(valorativa).
11.- ¿Qué tipo de texto es el que hemos analizado?
-Texto poético.
-Texto informativo.
-Texto narrativo.

8. Desarrolla el cuestionario
1.- ¿Cuándo sucede la hora la historia y por qué lo sabes?
(inferencial - interpretativa).
2.- ¿Quién es el protagonista? (interpretativa).
3.- ¿Qué es un aprendiz? (interpretativa).
4.-Según lo que has leído, ¿cómo es el carácter del
aprendiz? (inferencial)
5.- ¿Cuál era el oficio del señor José? Señala la respuesta
correcta: (inferencial)
-Peluquero.
-Carnicero.
-Médico.
6.- ¿Cómo crees que es el tendero Ezequiel? (inferencial).
7.- ¿Qué sucede al barrer en la tienda el aprendiz?
(literal).
8.- ¿Cómo se comporta al final de la historia el señor
José?
Subraya:(inferencial)
-De forma responsable.
-De forma generosa.
-De forma egoísta.
9.- ¿Qué piensas de la actuación del aprendiz al final de la
historia? (valorativa)
10.- ¿Qué habrías hecho tú si fueras el aprendiz?
(valorativa).
11.- ¿Qué tipo de texto es el que hemos analizado?
-Texto poético.
-Texto informativo.
-Texto narrativo.