Este documento presenta el plan de estudios de Matemáticas para el segundo grado de secundaria. Describe los objetivos generales del área que incluyen desarrollar habilidades de razonamiento, comunicación matemática y resolución de problemas. También presenta las competencias específicas, temas transversales, calendario, unidades didácticas, estrategias metodológicas, recursos, y criterios de evaluación.
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I. DATOS GENERALES:
1.1. Área Curricular : MATEMÁTICA 1.4. Nivel/Modalidad : SECUNDARIA/MENORES
1.2. Grado : 2DO 1.5. N° Horas por Semana : 6 HORAS
1.3. Secciones : B 1.6. Docente Responsable : Lic. REYMUNDO SALCEDO VALENCIA
II. PRESENTACIÓN DEL ÁREA:
El área curricular de Matemática en Educación Secundaria debe responder y anticiparse a la necesidad cambiante y global
de los sistemas de producción y comunicación, donde la ciencia, la tecnología, el desarrollo socio-económico y la educación
están íntimamente relacionados.
En este contexto, el mejoramiento de las condiciones de vida de nuestra sociedad depende de las competencias de sus
ciudadanos. Frente a ello, el principal propósito del área en el nivel busca que cada estudiante desarrolle capacidades de
Razonamiento y demostración, Comunicación matemática y Resolución de problemas. Conjuntamente con el dominio
creciente de los conocimientos matemáticos conectarlas y articularlas con otras áreas. En este sentido, adquieren relevancia
las nociones Número, relaciones y funciones, Geometría y medición, y Estadística, probabilidad y combinatoria.
Asimismo, se promoverá el desarrollo de actitudes que contribuyen al fortalecimiento de actitudes vinculados al área y la
institución, como responsabilidad y respeto. Con ello estaremos propiciando en nuestras estudiantes del SEGUNDO GRADO a
elevar su rendimiento y disciplina escolar.
III. COMPETENCIAS DEL CICLO:
CICLO VI
NÚMERO, RELACIONES
Y FUNCIONES
Resuelve problemas con números reales y polinomios; argumenta y comunica los procesos
de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.
GEOMETRÍA Y
MEDICIÓN
Resuelve problemas que relacionan figuras planas y sólidos geométricos; argumenta y
comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.
ESTADÍSTICA Y
PROBABILIDAD
Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos estadísticos y probabilísticos;
argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje
matemático.
IV. VALORES Y ACTITUDES:
ACTITUD ANTE EL ÁREA ACTITUD REFERIDA A LAS NORMAS
RESPETO
Plantea argumentos de
manera coherente y
ordenada.
Acepta los acuerdos y tareas asignadas en clase.
Escucha con atención y respeto a sus compañeras y al profesor.
Trata con amabilidad y cortesía a sus compañeras, profesor, padres
y demás personas.
Pide la palabra para expresar sus ideas.
RESPONSABILIDAD
Muestra perseverancia
para la obtención de
resultados de situaciones
problemáticas.
Llega a la hora indicada a clases.
Se esfuerza por conseguir el logro.
Cumple con las tareas asignadas en aula y domiciliarias.
Se preocupa en el cuidado de su presentación personal.
Contribuye con el orden y la higiene en el aula.
PROGRAMACIÓN ANUAL
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V. TEMAS TRANSVERSALES:
5.1. Tema Transversal 1: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
5.2. Tema Transversal 2: Educación para el fomento al trabajo y la cultura productiva.
VI. CALENDARIZACIÓN:
1° TRIMESTRE VACACIÓN 2° TRIMESTRE 3° TRIMESTRE
INICIO 4 de Marzo 5 de Agosto 10 de Junio 23 de Setiembre
TÉRMINO 7 de Junio 16 de Agosto 20 de Setiembre 20 de Diciembre
Nº DE
SEMANAS
14 Semanas 2 Semanas 13 Semanas 13 Semanas
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
PERIODOS
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD
TIPO DE
UNIDAD
DIDÁCTICA
CÓDIGOS
CALENDARIO
CÍVICO
COMUNAL
ARTICULACIÓN
CON OTRAS
ÁREAS
N° DE
HORAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
1°TRIMESTRE
I. “Aprendamos la utilidad de las
relaciones lógicas y los números
racionales en situaciones de la vida
cotidiana”
Unidad de
Aprendizaje
Módulo de
Aprendizaje
1.2.
1.1.
A
1.14
Día Mundial del
Agua
Educación para
el trabajo
28
Horas
II. “Aprendamos la utilidad de las funciones
en nuestra vida cotidiana”
Unidad de
Aprendizaje
Módulo de
Aprendizaje
2.1.
a
2.13
Día Mundial de
la Salud
Historia,
geografía y
economía,
Comunicación
26
Horas
III. “Aprendamos la utilidad del lenguaje
algebraico en situaciones cotidianas”
Unidad de
Aprendizaje
Módulo de
Aprendizaje
3.1.
a
3.12
Día Mundial del
Trabajo
Historia,
geografía y
economía, CTA
24
Horas
2°TRIMESTRE
IV. “Aprendamos la utilidad de la medida en
situaciones de la vida cotidiana”
Unidad de
Aprendizaje
Módulo de
Aprendizaje
4.1.
a
4.12
Día Mundial del
Medio Ambiente
Educación para
el trabajo,
Comunicación,
CTA
….
Horas
V. “Aprendamos la utilidad de la geometría
plana para entender a nuestro entorno”
Unidad de
Aprendizaje
Módulo de
Aprendizaje
5.1.
a
5.13
Día del maestro
Educación para
el trabajo
….
Horas
VI. “Aprendamos la utilidad de la geometría
del espacio para entender mejor nuestro
entorno”
Unidad de
Aprendizaje
Módulo de
Aprendizaje
6.1.
a
6.12
Semana
Patriótica
Historia,
geografía y
economía, CTA,
EPT
….
Horas
3°TRIMESTRE
VII. “Aprendamos la utilidad de las
transformaciones geométricas de
nuestro entorno”
Unidad de
Aprendizaje
Módulo de
Aprendizaje
7.1.
a
7.12
Día
internacional de
la paz.
Historia,
geografía y
economía, CTA,
EPT
…..
Horas
VIII. “Aprendamos la utilidad de los datos de
tipo estadístico, azar y combinatorio en
la vida cotidiana”
Unidad de
Aprendizaje
Módulo de
Aprendizaje
8.1.
a
8.12
Día Mundial de
la Alimentación
Ciencia,
tecnología y
ambiente, CTA,
EPT
….
Horas
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VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA:
Dentro de las orientaciones metodológicas del área están dirigidos a que nuestras educandas:
Desarrollan la capacidad inventiva y creativa en sus estrategias de aprendizaje y que estén en estrecha relación con la
realidad concreta.
Descubran nuevos procedimientos y conceptos a partir de sus saberes previos.
Trabajan dinámicamente presentando propuestas que le permiten la construcción del saber matemático.
Recolección e interpretación de la información de su entorno.
También se harán usos de los siguientes métodos, técnicas y estrategias:
7.1. MÉTODOS: 7.2. TÉCNICAS: 7.3. ESTRATEGIAS:
Método Inductivo - Deductivo.
Método Analítico y Sintético.
Método por Descubrimiento.
Enseñanza Problémica.
Método Expositivo.
Método Dirigido.
Método demostrativo.
Investigación bibliográfica
Método de proyectos.
Lluvia de Ideas.
Trabajos de tipo cooperativo.
Lectura Dirigida.
Dinámicas motivacionales.
Elaboración Resúmenes en Mapas
Conceptuales o Mentales.
Elaboración de Vocabulario
Matemático.
Taller de solución de Problemas.
Resolver un problema más simple.
Uso de estrategias heurísticas.
Hacer un dibujo, un esquema, una figura.
Escoger un lenguaje adecuado.
Formula ejemplos y contraejemplos.
Buscar pautas, regularidades, patrones.
Buscar un problema semejante.
Razonar por reducción al absurdo.
Evaluación de estrategias meta cognitivas.
IX. RECURSOS Y MATERIALES:
9.1. HUMANOS:
La alumna es el agente principal en el proceso educativo.
El profesor es orientador en el proceso educativo.
Las autoridades educativas dirigen, monitorean, orientan y controlan el proceso educativo.
Los padres de familia apoyan el aprendizaje de sus hijos.
9.2. MATERIALES:
Materiales permanente: 1 cuaderno, 1 fólder y 1 ciento de papel periódico tamaño A4, libros, fichas, separatas o Guía
de Trabajo, papeles diversos, cartulinas, juego de escuadras, compás, plumones, lápiz, tajador y borrador,
papelógrafos. plumones de papel, cinta maskintape, etc.
Material didáctico: material manipulativo, juegos matemáticos, juegos lúdicos, tamgram, rompecabezas y otros.
Material audiovisual: televisión, videos, computadora, calculadora, CD (Software), Internet, USB, etc.
X. PROPONER LAS ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN
10.1. ORIENTACIONES:
Realizar el proceso de evaluación en fases: Inicial (diagnóstico), formativa o de proceso y final o de salida.
La evaluación será permanente, integral y diferenciada. Esta respetará los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
La evaluación se realizará durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, para regular el desarrollo del mismo.
Identificar los problemas para generar estrategias que aporten soluciones.
Los calificativos se originan a partir de los indicadores.
Se aplicará heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación, con carácter formativo para identificar avances y
dificultades.
La evaluación de la actitud ante el área se realizará mediante una lista de cotejo de actitudes.
El calificativo del trimestre (CT) se obtiene mediante promedio simple de los criterios de calificación del área y
actitud ante el área: 1 2 3NC NC NC NAm
CT
4
; donde iNC : nota del criterio i i 1; 2; 3 , NAm: nota de la actitud
ante el área.
El calificativo anual (CA) se obtiene mediante promedio simple de los tres trimestres: 1 2 3CT CT CT
CA
3
; donde iCT :
nota del trimestre.
Se utilizarán instrumentos de evaluación variados, de acuerdo con cada uno de los diferentes indicadores de
evaluación propuestos. Entre ellos: pruebas objetivas, pruebas de desarrollo, pruebas tipo ensayo, listas de cotejo,
fichas de observación y algunos trabajos de los estudiantes.
10.2. CRITERIOS:
Se evaluará los Criterios de Razonamiento y Demostración, Comunicación Matemática y Resolución de Problemas,
logrados, en base a los Indicadores de Evaluación por Unidades de Aprendizaje.
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XI. BIBLIOGRAFÍA
11.1. PARA EL DOCENTE:
ADUNI-Colegio BERTOLT BRECHT “Aritmética - Álgebra I y II: 2do. Año secundaria”. Lumbreras Editores. 2004.
BECERRA/MARTINEZ/… “Matemáticas 2 ESO”. Editorial: McGraw-Hill. Madrid. 1996.
CLEMENS/O’DAFFER/COONEY “Geometría”. Addison Wesley Logman. México. 1998.
Colegio PAMER “Matemática 2° de secundaria: 1er bimestre”
COLERA/GAZTELU/DE GUZMÁN/… “Matemáticas 2 ESO”. Grupo ANAYA. Madrid. 1996.
COLLINS “Matemáticas: Aplicaciones y conexiones 6-7”. Editorial: McGraw-Hill. Bogotá. 2000.
GLENCOE “Matemáticas 1-2-3: aplicaciones y conceptos”. Editorial McGrawhill. Columbus. 2004
MARIN C. LAY H. URBANO A. “Manual del doc. de Matemática 2 secundaria”. Editorial Norma. Lima. 2012.
MILLER/HEEREN/HORNSBY “Matemática: Razonamiento y Aplicaciones”. Addison Wesley Longman. México. 1999.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN “R. M. Nº 0440-2008-ED: DCN de Educación Básica Regular”. Lima. 2009.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN “Orientaciones para el trabajo pedagógico del área de matemática”. Lima. 2010.
N. VILENKIN “¿De cuántas formas? Combinatoria”. Editorial MIR. Moscú. 1972.
NARVAEZ/TUME “Matrix 2: Matemáticas para secundaria”. Editorial Norma. Lima. 2000.
PALOMINO ALVA, David Ernesto “Manual del Modulo de resol. de prob.: Resolvamos 2. MINEDU. Lima. 2012.
Robert JOHNSON/Patricia KUBY “Estadística Elemental: Lo esencial”. Thomson Editores. México. 1999.
VAVÍLOV/MÉLNIKOV/OLÉJNIK… “Problemas de Matemáticas: álgebra”. Editorial MIR. Moscú. 1993.
VIZMANOS/ANZOLA “Matemáticas: Aritmos 2 ESO”. Ediciones SM. Madrid. 1997.
11.2. PARA LA ALUMNA:
COVEÑAS NAQUICHE Manuel “Matemática 2”
MARIN C. LAY H. URBANO A. “Matemática 2 secundaria”. Editorial Norma. Lima. 2012.
PALOMINO ALVA, David Ernesto “Modulo de resolución de problemas: Resolvamos 2. MINEDU. Lima. 2012.
ROJAS POEMAPE Alfonso “Matemática 2”
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LIC. REYMUNDO TOBÍAS SALCEDO VALENCIA
SUPERVISIÓN-MONITOREO-ACOMPAÑAMIENTO:
OBSERVACIONES:
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DIRECTOR