1. MEDIO AMBIENTE Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
ELABORADO POR:
1.- Liliana Alcocer Mendoza 2.- Karina Cruz Mendoza
3.- Laura del Carmen Carreño Ortiz 4.-Yanely Hernández Hernández
5.- Oscar Antonio Luciano Ugalde 6.- Perla Guadalupe Luviano Ortega
7.- Lizbeth Tavira Bahena 8.- -Jaqueline Medina Cruz

2. RETOS QUE AHORA TIENE EL HOMBRE DEBIDO A LA
EXPLOTACIÓN RACIONAL
 Trabajar por la formación y desarrollo de la conciencia ciudadana para interpretar, comprender y actuar en el
medio en consonancia con la magnitud de los problemas.
 Trabajar colectivamente toda la comunidad bajo principios de
coexistencia pacífica para obtener mayores beneficios.
 Enfrentar el deterioro ambiental a partir de la voluntad política
de los gobernantes y estadísticas para implantar un sistema de
instrumentos legales e institucionales permanentes y vigilar que
se cumplan.
 Emplear todos los medios, recursos, descubrimientos científicos
y tecnológicos disponibles para actuar en beneficio del medio
ambiente.
 A los maestros les compete fomentar una conciencia
equitativa de recursos naturales.
 Convertir al estudiante en agente activo de su propio
aprendizaje, capaces de desarrollar políticas para cuidar al medio ambiente y ponerlas en práctica.

3.  Formación de sociedades socialmente justas y ecológicamente equilibradas, que conserven una relación de
interdependencia y diversidad.
 Promover una educación para el desarrollo sustentable.
 Formar una actitud conservacionista sobre el aprovechamiento y uso racional de los recursos naturales.
 Defender, conservar y mejorar el medio ambiente para las generaciones presentes y futuras.
 Como ciudadanos debemos desarrollar organizaciones sociales para tareas de saneamiento, vacunación, ahorro y
recuperación de materias primas y recursos, repoblación forestal y otras.
 Aportar una educación que vaya más allá de la conciencia, que aporte la reflexión y el autoaprendizaje y cuidado
del medio ambiente.

4. EL MEDIO AMBIENTE COMO CONCEPTO HA IDO
El cambio empieza en mí El trabajo en equipo lo Medio ambiente sano
EVOLUCIONANDO.
fortalece
Medio geográfico: Conjunto de Parte de la
condiciones naturales componentes envoltura
de existencia y naturales y geográfica donde
desarrollo de la sociales y su se establece la
sociedad humana, el interacción en el interrelación
conjunto de los objetos espacio y tiempo directa entre la
y fenómenos de la determinado. naturaleza y la
naturaleza. sociedad.
1948 1964 1977 1988 1997
Era considerado Un conjunto de Sistema complejo y
como medio físico sistemas naturales y dinámico de
o natural: sociales en que interrelaciones
elementos vive el hombre y los ecológicas,
abióticos de la demás organismos socioeconómicas y
naturaleza, plantas y de donde culturales que
y animales. obtienen su evolucionan a
subsistencia. través del proceso

5.  “ NIVELES DE ORGANIZACIÓN O CATEGORIAS.
SOCIOECÓNOMICO
BIOLÓGICO GEOLÓGICO ANTROPOLÓGICO
TECNOLÓGICO
Se encarga de Se refiere a las relaciones Situación humana o del
estudiar las litológicas (piedras), hombre dentro del
Relación que
relaciones del geomorfológicas (relieve existe entre la medio ambiente:
terrestre), geotectónicas sociedad, la alimentación, salud,
organismo vivo con
economía y la
las condiciones (propiedades de los suelos), estado psíquico o
tecnología.
ecológicas donde se geoquímicas y geofísicas en anímico, situación
desarrollan. general. laboral, etc.

6. ¿¿A QUÉ SE REFIERE EL AUTOR CON QUE ES NECESARIA LA VOLUNTAD POLITICA DE
LOS GOBERNANTES PARA HACER FRENTE AL DETERIORO AMBIENTAL?
Para enfrentar el deterioro ambiental no solo se requiere de una
excelente condición económica-financiera y tecnológica, sino que en primer lugar es necesaria la

7. voluntad política de los gobernantes y estadistas para que permitan implantar un sistema de
instrumentos legales e institucionales, entre ellos la educación ambiental cuyo rol será determinante.
Enfrentar la crisis ambiental nos compete a todos como ciudadanos, no obstante, es responsabilidad
de los gobernantes diseñar y dirigir políticas educativas permanentes con responsabilidad, haciendo
participar a todos los miembros de una sociedad, formando en las nuevas generaciones una actitud
crítica y emprendedora para dar solución a los problemas ambientales. El gobierno debe ser un líder y
manejar con cuidado a los seres humanos. La prioridad es establecer políticas que contribuyan al
desarrollo de actividades permanentes en colectividad, con el propósito de fortalecer los lazos de
convivencia y armonía entre seres humanos y medio ambiente.
¿EN QUE CONSISTEN LOS CAMBIOS CONCEPTUALES, METODOLOGICOS Y ACTITUDINALES
ACERCA DE LA EDUCACION AMBIENTAL?

8.  CONCEPTUAL: Tener una visión ecologista de carácter global transitando por conceptos
como: medio ambiente, cambio climático, equilibrio ecológico, crisis ecológica, desarrollo
sostenible que deben ser asumidos por la educación ambiental.
 ACTITUDINAL: Interdisciplinariedad, a la transdisciplinaridad y a los métodos activos y
participativos que permiten el tratamiento de los temas ambientales desde cualquier
disciplina, convirtiendo a los estudiantes en agentes activos de su propio aprendizaje.
 METODOLÓGICOS: Es necesaria una metodología activa que potencie la interacción sujeto
objeto en doble sentido y se potencie la actividad del sujeto se acuña como “un proceso de
aprendizaje permanente basado en el respeto de todas las formas de vida”.
DESCRIBE LOS 5 MODELOS DEL AUTOR:

9.  DISCIPLINARIO: Educación ambiental como disciplina especifica, de índole tan diversa y
compleja que sería imposible ser abarcados por una sola disciplina.
 MULTIDISCIPLINARIO: La considera incorporada a diversas disciplinas aisladas, al análisis que de un
fenómeno particular del medio ambiente se haga a través de ciencias particulares.
 INTERDISCIPLINARIO: Constituye una articulación científica para el tratamiento de problemas
complejos de la realidad con la intención de alcanzar soluciones que integren las visiones
particulares de las ciencias a un nivel de aplicación específica. Cada disciplina enfrenta el
problema desde sus propios esquemas conceptuales y metodológicos.
 TRANSDISCIPLINARIO: Relacionada con la impregnación de la educación ambiental en todo el
currículo de las distintas etapas desde los objetivos hasta los contenidos. Integrar el conocimiento
obtenido desde las ciencias particulares, a partir de la cual se puede incluso diseñar un método
de análisis. “proceso de intercambio entre diversos campos y ramas del conocimiento científico.
 MIXTO: Se refiere al reforzamiento curricular de algunos de los modelos anteriores mediante
alguna asignatura optativa.

10.  TRANSVERSAL: Parece ser una verdadera revolución en la educación ambiental. Impregna todas
las etapas, áreas y materias del currículo, desde el preescolar hasta la universidad. Supone el
empleo de métodos muy diversos: proyectos de investigación, trabajos de campo, exposición
directa, dialogo y resolución de problemas.