Este documento proporciona formatos e instrucciones para analizar los resultados de una prueba diagnóstica administrada a estudiantes. Incluye una tabla con especificaciones de los contenidos evaluados y el porcentaje de aciertos, así como un formato para registrar las respuestas individuales de los estudiantes. También presenta un procedimiento sugerido para analizar los resultados, identificando estudiantes con mayor y menor desempeño y las unidades de contenido con mayores y menores aciertos.

1. SUPERVISIÓN No. 8 DE SECUNDARIAS GENERALES. TAMPICO, TAMAULIPAS
ASESORÍA TÉCNICO PEDAGOGICA
MTRO. JOSÉ LUIS GONZÁLEZ VILLANUEVA
Nombre de la Escuela:___________________________________________________________ Asignatura:_______________________________ Grado:
__________ Grupo:_______ Nombre del Maestro:______________________________________________________
TABLA CON ESPECIFICACIONES DE LOS CONTENIDOS A EVALUAR Y EL PORCENTAJE DE ACIERTOS DE LA PRUEBA DE DIAGNÓSTICO
No.
pregunta
Unidad de análisis
Contenido
Nivel
taxonómico
Aprendizaje esperado
Descriptor
Porcentaje
de aciertos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Niveles taxonómicos: (1) Conocimiento, (2) comprensión, (3) aplicación
Elaborado con ejemplos del Manual para la Aplicación, Calificación, Análisis y Uso de los Resultados de Planea Diagnóstica

2. SUPERVISIÓN No. 8 DE SECUNDARIAS GENERALES. TAMPICO, TAMAULIPAS
ASESORÍA TÉCNICO PEDAGOGICA
MTRO. JOSÉ LUIS GONZÁLEZ VILLANUEVA
Nombre de la Escuela:___________________________________________________________ Asignatura:_______________________________ Grado:
__________ Grupo:_______ Nombre del Maestro:______________________________________________________
FORMATO PARA REGISTRAR LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA DIAGNÓSTICA 2015-2016
Nombre del alumno
Anotar en la columna correspondiente a cada pregunta (1, 2, 3,…20) el nùmero “1”
cuando la respuesta sea correcta o el nùmero “0” cuando sea incorrecta.
Registrar el total de respuestas correctas y el porcentaje obtenido.
Total
respuestas
correctas
Porcentaje
respuestas
correctas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Nùmero de aciertos del grupo por cada
pregunta.
Porcentaje de aciertos del grupo por cada
pregunta

3. SUPERVISIÓN No. 8 DE SECUNDARIAS GENERALES. TAMPICO, TAMAULIPAS
ASESORÍA TÉCNICO PEDAGOGICA
MTRO. JOSÉ LUIS GONZÁLEZ VILLANUEVA
¿Cómo elaborar los diagnósticos?
Procedimiento sugerido para el análisis:
1. En base a la información obtenida y capturada en el formato elaborado para registrar los resultados del examen
diagnóstico, conteste las siguientes preguntas:
a) ¿Cuántos y cuáles alumnos del grupo obtuvieron el menor número de aciertos? Y ¿cuántos y cuáles el mayor?
b) ¿En cuál(es) unidad(es) de análisis se encuentra el menor número de respuestas correctas por pregunta?
c) ¿En cuál(es) unidad(es) de análisis se encuentra el mayor número de respuestas correctas por pregunta?
Para facilitar la identificación de la información de estas preguntas se sugiere que resalte con colores o marcas en el “Formato
para registrar resultados”.
Con el fin de sistematizar la información se sugiere elaborar una tabla como la siguiente:
FORTALEZAS EN RIESGO DE REZAGO
ALUMNOS
Los que obtuvieron mayor número de aciertos.
Nombres:
Los que obtuvieron el menor número de aciertos.
Nombres:
UNIDADES DE
ANÁLISIS
Y
APRENDIZAJES
ESPERADOS
En la(s) que se encuentra(n) el mayor número de
respuestas correctas por pregunta.
Unidad de análisis:
Número de pregunta y el aprendizaje esperado:
En la(s) que se encuentra(n) el menor número de
respuestas correctas por pregunta.
Unidad de análisis:
Número de pregunta y el aprendizaje esperado:
Formatos elaborados con ejemplos del Manual para la Aplicación, Calificación, Análisis y Uso de los Resultados de Planea Diagnóstica