El abordaje integral de la Resilencia viene a potenciar aun más nuestro potencial como seres humanos en el proceso más importante: la educación.

1. RODOLFO CABALLERO RIVERA
Profesor, Consultor y Facilitador
Integral
www.rodolfocaballero.com
PROYECTO
Comunidades Educativas
Resilientes Integralmente©.
Programa de Resiliencia Integral para Cultivar
la Innovación y el Bienestar en
la Educación de Panamá©.
BIENVENIDOS
Presentación Especial.
Cumbre de la Vida Integral
Diciembre, 10 de 2022

2. Nos enseñaron que la resiliencia era salir del
vacio a toda costa…¿No tiene ningún don?
Fuerte
Flexible
Adaptado
Exitoso
Débil
Rígido
Inadaptado
Fracasado
Inteligente
Emocional
Sociable
Sano
Inteligente
Racional
Antisocial
Traumado
Malo
Pensamiento
Positivo
Actitud
Positiva
Espiritual
Motivado
Pensamiento
Negativo.
Actitud
negativa
Mundano
Desmotivado
Efectivo
Con Voluntad
Creyente
Esperanzado
Calmado
Ineficiente.
Perezoso
Ateo
Desesperado
Alterado
Bueno

3. Produciendo personas rotas, con grandes apegos
condicionados por cada una de estas verdades
parciales tomadas como absolutas.
Nos volvimos adictos a
las fórmulas para salir
del vacío:
• Medita
• Come sano.
• Haz Terapia.
• Haz yoga
• Ejercitate
• Tienes que ser
espiritual.
• Goza la vida.
• Disfruta el hoy.
• Unete a esta religión
o grupo.
• Prueba esta
sustancia.
• Dedicate a tu familia.
• Estudia una nueva
carrera.
• Divorciate.
• Sube tu autoestima.
• Ten inteligencia
emocional.
• Rebelate.
• Toma las riendas de
tu vida.
• Busca tu propósito.
• Un largo etcetera…

4. La resiliencia integral es una consciencia que se vuelve
espaciosa, amorosa, repleta de presencia y energía que
abraza e incluye esto, lo otro, aquello, todo y nada.
Fuerte
Flexible
Adaptado
Exitoso
Débil
Rígido
Inadaptado
Fracasado
Pensamiento
Positivo
Actitud
Positiva
Espiritual
Motivado
Pensamiento
Negativo.
Actitud
negativa
Mundano
Desmotivado
EL
TESTIGO
Inteligente
Emocional
Sociable
Sano
Inteligente
Racional
Antisocial
Traumado
Malo
Efectivo
Con Voluntad
Creyente
Esperanzado
Calmado
Ineficiente.
Perezoso
Ateo
Desesperado
Alterado

5. ¿QUÉ ES UN ALUMNO?
▰ ¿Sus condiciones
físicas, intelectuales,
mentales,
emocionales,
espirituales, sociales,
familiares,
económicas,
culturales, género,
historia, etc. ?

6. O un ser con cualidades, virtudes, dones,
carismas, capaces de:
• visionar nuevos futuros,
• inventar nuevos artefactos-modelos-
instrumentos,
• intuir poderosamente,
• leer la mentes y emociones,
• bilocación,
• levitar,
• hablar con otros sin palabras,
• sanar,
• curar,
¿Y SI INTUIMOS EL POTENCIAL DE UN
ALUMNO, QUÉ PODRÍA SER?
O Un grupo de Seres
capaces de:
• Inter movilizar las
energías de todos,
• interpretar los
signos y señales
de los contextos
• construir nuevos
procesos sociales,
• crear nuevos
sistemas…

7. Imaginar
Diseñar
Experimentar
Apreciar
Superar
MENTE
ABIERTA
CORAZÓN ABIERTO
VOLUNTADABIERTA
El Educador Integral es un emprendedor e
Innovador Social y creador de futuros.

8. Ser activos CO Creadores del futuro, aquí y
ahora, es el nivel de conciencia que emerge
en el siglo XXI.
Pensar que el mundo está dado, es el
nivel de conciencia que dominó hasta el
siglo XX.
Los momentos difíciles que se nos presentan nos abren a una gran
posibilidad: DESPLEGAR NUESTRO POTENCIAL REAL…
E L E G I R: CRECER, DESPERTAR, LIMPIAR, PRESENTARSE Y
FLORECER o CONTINUAR EVOLUCIONANDO.

9. EL VACÍO EL EGO
DUALIDAD Y
PARADOJA
MIEDO Y
DESEO
SER UN
SER
HUMANO
SEXO Y
CREATIVIDAD
LIDERAZGO CONEXIÓN
AMOR Y
SABIDURIA
MAESTRÍA
MAESTRO
DE
MAESTROS
¿Cómo sería un Currículo Educativo más Humano?
SABER INCLUIR Y TRASCENDER LOS 10 MISTERIOS
EXISTENCIALES POR SIEMPRE

10. habilidad para:
- cuestionar asunciones
- romper límites intelectuales
- reconocer patrones ocultos
- observar el entorno de manera
crítica y analítica
- establecer relaciones nuevas
entre elementos no vinculados.
Todo niño es un artista.
El problema es cómo
seguir siendo artista una
vez que crecemos.»
Pablo Picasso.
CREATIVIDAD. Tenemos que enseñar a los
alumnos a descubrir ¿cuál es su arte?

11. MODELO DE ABORDAJE INTEGRAL EN LA EDUCACIÓN.
EDUCAR PARA LA VIDA INTEGRAL
Niño
herido
Test eneagrama(Meditación del Eneatipo).
1. Dimensión Ecológica.
-Revisión Entorno cultural y natural.
2. Dimensión Física Energética.
-Salud.
-Revisión Chakras
3. Dimensión Psicológica Emocional. (Espiritualidad Horizontal).
-Revisar el Miedo Básico a no ser perfecta.
- Revisar el perfeccionismo crítico y el dogmatismo.
- Conectar y expresar la ira.
4. Dimensión Psicologica Mental.
(Espiritualidad Vertical.
-Deconstruir la creencia de que “ser es ser modelo”.
-Revisar el mensaje de la infancia de “no está bien cometer errores”.
Integración al eneatipo 7 retomando su flexibilidad y espontaneidad.
Revisar su irracionalidad e irritabilidad que se detonan en la
desintegración al eneatipo 4.
5. Dimensión Social Relacional.
-Revisar su forma de comunicarse: juzgar y exigir.
-Revisar su formación reactiva o idealización.
-Apoyo en su transición en busqueda de estudios y trabajo.
6. Dimensión Espiritual Trascendental.
(Espiritualidad Integral).
-Resignificación de su experiencia.
-Revisar su pasión, el resentimiento y promover su virtud, la serenidad y
la paz.
-Promover práctica de meditación, Taichi, retiros en silencio, masajes de
relación, etc.
Muerte
Vejez
Adulto
Adolescente
Niñez
Nacimiento

12. PROCESOS DE EVOLUCIÓN INTEGRAL.
SER HUMANO CAPAZ DE APROVECHAR LAS FUERZAS EVOLUTIVAS QUE
INFLUYEN EN SU CRECIMIENTO Y POTENCIAL PARA TENER UN MAYOR
IMPACTO EN NUESTRO MUNDO.
• CRECER EN PLENITUD DE
PERSPECTIVAS, LÍNEAS Y
TIPOS.
• DESPERTAR A LA LIBERTAD
RADICAL DE LOS ESTADOS Y
ESTADIOS CONSCIENTES MÁS
ELEVADOS.
• LIMPIAR LAS SOMBRAS DEL
YO INCONSCIENTE AL YO MÁS
REAL.
• PRESENTARSE ALCANZANDO
UN FUNCIONAMIENTO CADA
VEZ MÁS PLENO EN EL
MUNDO.
• FLORECER MANIFESTANDO
NUEVAS VIRTUDES, DONES Y
CUALIDADES.

13. RESILIENCIA INTEGRAL VIVA EDUCATIVA.
“Toda dificultad se vuelve camino para liberar al máximo
el potencial de cada ser humano”.
HÁBITOS.
PRÁCTICAS DE
VIDA
PASOS
PROCESOS
DESARROLLAR
DESPERTAR
LIMPIAR
EXPRESAR
PRESENTARSE
OBSERVAR
ABRAZAR
INCLUIR
TRASCENDER
INTEGRAR
VER
SENTIR
ATESTIGUAR
SER

14. Contenido de Clase de Religión 2022.
CBG Leopoldo Castillo
I Trimestre: Despertar y Crecer del yo.
▰ La Pandemia y sus efectos revelación del
Dios que nos ama y la vida que se despliega
a más.
▰ Meditación del Corazón Abierto. El corazón
humano es el lugar privilegiado donde Dios o
tu máximo potencial se revelan
cotidianamente…
▰ Diálogo con Voces. Aplicación de la
Autoconciencia al Retorno a Clases
postpandemia.
▰ La vida/Dios no es un misterio en que creer
sino un misterio que vivir. La posibilidad de
despertar a diario.
▰ Prácticas de Cantos
▰ Prácticas de Oración.
II Trimestre Despertar y Crecer del
Nosotros.
▰ Descubriendo tu propio llamado.
▰ Aplicación del Psicográfo Integral a
Problemáticas juveniles.
▰ Los 4 niveles de Moralidad de
Kholber.
▰ Meditación Mindfullnes Integral.
▰ Diario de las Emociones.
▰ Reflexiones con Juego de Cartas
Connecting.
▰ Prácticas de Chikung.
▰ Pláticas sobre Valores.
III Trimestre Despertar y
Crecer del todo.
▰ Despertando a la
conciencia Social.
▰ Desafíos del Mundo
social, político medio
ambiental y
económico.
▰ La fraternidad, la lucha
por la justicia, la
solidaridad y la
generosidad como
caminos.

15. Acciones con Actores en la Educación
Educadores
▰ Talleres de Resiliencia Integral.
▰ Talleres de Educación Integral.
▰ Talleres de Biodanza.
▰ Talleres de Psicografo integral.
▰ Talleres de Trabajo con la Sombra
▰ Talleres de Chikung.
Padres de Familia
▰ Talleres de Padres e Hijos 12 a
15 años.
▰ Talleres de Padres e Hijos 16 a
20 años.

16. Mundo
Interior
Mundo
Físico
Mundo
Social
Mundo
Cultural
EXPERIENCIA INTERNA
INDIVIDUAL.
Auto cuidado mental, emocional,
espiritual.
Alineación de valores personales,
con significado y propósito de
vida.
Auto consciencia antes de
tomar decisiones.
EXPERIENCIA SOCIO
CULTURAL
Consciencia de cuidado del
otro.
Consciencia de Cuidarnos unos
a otros.
Relaciones y valores culturales
conscientes.
EXPERIENCIA EXTERNA
INDIVIDUAL
Medidas de protección y
bioseguridad.
Acciones seguras.
Conductas de Prevención y
Tratamiento de la Salud.
Estilos de vida saludables.
EXPERIENCIA SOCIAL
Alertas tempranas y oportunas
de riesgos bio-sico-socio-
culturales.
Mediciones y Controles.
Coordinación con red
institucional.
Relación consciente con el
ecosistema.
“ACCIONES GENERICAS EN 4 D PARA UNA
RESILIENCIA INTEGRAL PARA EL MOMENTO ACTUAL”.

17. TODOS LOS CUADRANTES DE LA EDUCACIÓN INTEGRAL
DESDE EL QUE ENSEÑA.
Mundo
Interior
Mundo
Físico
Mundo
Social
Mundo
Cultural
ENSEÑANZA CON ENFOQUE
PSICOLÓGICO
Intenciones.
Propósito
Compromiso
Valores
Creencias Personales.
ENSEÑANZA CULTURAL
Valores
Visiones compartidas
Cuentos, historias familiares,
religiones, lenguaje, relaciones.
ENSEÑANZA BASADA EN
EL DESEMPEÑO
ACADÉMICO(ORTODOXA
Conductas.
Calificaciones
rendimiento
Acciones personales.
ENSEÑANZA PARA LA VIDA
SOCIAL Y ENTORNO
Medio ambiente.
Tecnología.
Sistemas de educación,
gobierno, leyes y
estructuras.

18. TODOS LOS CUADRANTES DE LA EDUCACIÓN INTEGRAL
DESDE EL QUE APRENDE.
Mundo
Interior
Mundo
Físico
Mundo
Social
Mundo
Cultural
DESPERTAR
MOTIVOS PARA APRENDER.
Intenciones.
Valores
Creencias Personales.
CONVIVIR
NECESIDAD CULTURAL
Valores
Visiones compartidas
Cuentos, historias familiares,
religiones, lenguaje, relaciones.
CRECER
APRENDER PARA LOGRAR Y
DESTACAR.
Conductas.
Calificaciones
Rendimiento
Acciones personales.
PARTICIPAR
APRENDER PARA INFLUIR EN EL
ENTORNO Y LOS SISTEMAS.
Medio ambiente.
Tecnología.
Sistemas de educación,
gobierno, leyes y estructuras.

19. MATRIZ INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN
HUMANA. TODOS LOS ESTADOS
Mundo
Interior
Mundo
Físico
Mundo
Social
Mundo
Cultural
ESTADOS
FENOMENOLÓGICOS.
ESTADOS NATURALES
ESTADOS ALTERADOS
ESTADOS DE GRUPOS.
ESTADOS
INTERSUBJETIVOS.
ESTADOS RELIGIOSOS
ESTADOS CEREBRALES.
ESTADOS HORMONONALES.
ESTADOS CONDUCTUALES.
ESTADOS ATMÓSFERICOS.
ESTADOS ECONÓMICOS.
ESTADOS ECOLÓGICOS

20. MATRIZ INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN HUMANA.
TODOS LOS TIPOS
Mundo
Interior
Mundo
Físico
Mundo
Social
Mundo
Cultural
TIPOS DE PERSONALIDAD
(Ejemplo: Intro-Extrovertido).
TIPOS DE GÉNERO
(Ejemplo: Hombre-Mujer).
TIPOS DE RELACIONES
(Ejemplo: Amistad, romance,
etc).
TIPOS DE CULTURA(Ejemplo:
Hindú, Inglesa, etc)
TIPOS DE
COMUNICACIÓN(Ejemplo:
Directa o Indirecta)
GRUPOS SANGUINEOS.
TIPOS CORPORALES(Ejemplo:
Endomorfo, Ectomorfo,
Mesomorfo).
TIPOS
CONDUCTUALES(Ejemplo:
DISC)
TIPOS DE REGÍMENES DE
GOBIERNO
TIPOS DE TRANSPORTE.
TIPOS DE LENGUAJE.

21. UNA PROPUESTA DE ATENCIÓN DEL ESTUDIANTE
DESDE LOS 4 CUADRANTES
Mundo
Interior
Mundo
Físico
Mundo
Social
Mundo
Cultural
EXPERIENCIA INTERNA
¿Cuáles estados internos necesita
el estudiante para su crecimiento y
desarrollo integral?
Considerar historia personal y
familiar.
¿Ayudar al estudiante con sus
propósitos,
e intenciones?
Determinar pautas beneficiosas
para facilitar el aprendizaje con el
estudiante.
ACCIÓN
¿Qué conductas debe alcanzar?
¿Qué estados físicos puede
mejorar?
¿Qué acciones relevantes realizará
el estudiante?
¿Clarificarle al estudiante qué
resolverá en su mundo real y cómo a
base de los aprendizajes
adquiridos?
RELACIONES
¿Ayudar al estudiante a
identificar con quiénes cuenta
para alcanzar sus intenciones?
¿Quiénes podrán ser de ayuda y
apoyar su proceso de
aprendizaje?
SISTEMAS
¿A qué esta expuesto en términos
de educación el estudiante en su
entorno?
¿De dónde procede todo lo que
asimila y aprende el estudiante?
¿Quiénes son sus influencias?
¿Cómo debe protegerse de su
entorno?

22. Síntomas de una Organización Integral.
Mundo
Interior
Mundo
Físico
Mundo
Social
Mundo
Cultural
SUBJETIVO INTENCIONAL
-Comodidad con la complejidad.
-Pensamiento adaptativo y flexible.
-Visión Personal a largo plazo.
-Alta motivación para el aprendizaje.
-Sensación de Plenitud.
-Baja necesidad de status o poder.
OBJETIVO CONDUCTUAL.
• Acción espontánea y apropiada.
• Desarrollo continuo de habilidades.
• Conductas adecuadas al entorno.
• Liderazgos apropiados a los
contextos.
• Cumplimiento de promesas.
INTERSUBJETIVO-CULTURAL
• Colaboración estratégica.
• Valoración colectiva del
propósito.
• Confianza mutua.
• Aprendizaje colectivo.
• Propósito evolutivo.
• Sensación colectiva de integridad.
INTEROBJETIVO- SISTEMAS
PRÁCTICOS.
•Tecnología apropiada.
•Consumo sostenible de
recursos.
•Equipos de trabajo flexibles y
autogestionados.
•Procesos y sistemas eficientes.

23. COMPROMISOS DEL EDUCADOR INTEGRAL
DESDE LOS 4 CUADRANTES.
Mundo
Interior
Mundo
Físico
Mundo
Social
Mundo
Cultural
EXPERIENCIA INTERNA
PROFUNDIZAR MI
PROPIA EVOLUCIÓN
PERSONAL.
ACCIÓN
POTENCIAR Y
PERFECCIONAR MIS
HABILIDADES Y
PRÁCTICAS
PERSONALES.
RELACIONES
ABRIR MI MENTE,
MANOS Y ESPÍRITU A
LA RESONANCIA
MUTUA .
SISTEMAS
AMPLIAR Y
CUALIFICAR MI
MENÚ
PROFESIONAL DE
METODOLOGÍAS E
INSTRUMENTOS.

24. Mundo
Interior
Mundo
Físico
Mundo
Social
Mundo
Cultural
PROGRAMA
RESILIENCIA INTEGRAL EN EL AULA
PARA DOCENTES SEGÚN NIVEL.
Experiencias Educativas
Contemplación
Pensamiento Critico
Desarrollo Somatico
Indagación Contemplativa
Reflexión Critica
Conocimiento Somático
Cultura Educativa
Conexión
Interpersonal/Encuentros
Significativos
Perspectivas Múltiples/Abrazar
Perspectivas
Ética/ Participación ética
Conducta Educada
Habilidades/Acción
Práctico/Aplicación
Activo/Observación
Sistemas Educativos
Ecologicos/
Florecimientos
Sociales/
Sostenibilidad
Globales/
Dinamismo

25. La resiliencia integral aplicada a la educación produce personas
más plenas, libres, auténticas, grandiosas y a la vez
hermosamente frágiles, vulnerables, débiles Y
ASOMBROSAMENTE poderosas, evolutivas y misteriosas.

26. No digas, “He encontrado el sendero del
alma”.
Mejor di, “He conocido el alma que
camina sobre mi sendero.”
Porque el alma camina en todos los
senderos. El alma no camina en una línea,
tampoco crece como una caña.
El alma se despliega, como un loto de
innumerables pétalos.
∼Kahlil Gibran, El Profeta

27. Reimaginar qué es un ser humano y con ello, qué
es un alumno, un educador, un padre de familia,
un centro educativo a partir de nuestro máximo
potencial y con ello Reimaginaríamos al Mundo.
Nuestra tarea

28. www.rodolfocaballero.com
@crielatam
+507 6615-5137
Gracias
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