Este documento presenta un proyecto para fomentar el uso de mayúsculas y signos de puntuación en los procesos de lectura en estudiantes de un centro educativo rural. El proyecto utilizará actividades lúdicas, tecnología e interacción social para mejorar la comprensión lectora y redacción mediante el reconocimiento de reglas ortográficas. Se evaluará el progreso a través de concursos, producciones escritas y presentaciones evaluadas por los estudiantes y profesores.

1. CER SAN SEBASTIAN SEDE EL
CERRO
LECTO-ESCRITURA
WILLINGTON QUINTERO

2. Pregunta de Investigación
¿Como lograr fomentar el uso
de las mayúsculas y los signos
de puntuación en los procesos
de lectura en los estudiantes
del Centro Educativo Rural San
Sebastián Sede El Cerro?

3. Justificación
 El ser humano en su desarrollo personal y
social necesita de un aprendizaje completo,
tanto en una lectura eficiente y una
escritura eficaz.
 De ahí que vemos la necesidad de optimizar
estos procesos en los estudiantes del Centro
Educativo Rural San Sebastián Sede El
Cerro.

4. Objetivos
GENERAL
Contribuir con elementos teóricos y actividades
prácticas de lecto-escritura al mejoramiento de los
niveles de comprensión y redacción de distintos tipos de
texto, fomentando el placer por la lectura y la expresión
de las ideas a nivel escrito
ESPECIFICOS
Favorecer el gusto por la lectura mediante
actividades lúdicas.
Propiciar el ambiente para que la oralidad
sea el medio en el cual el alumno exprese todo
su sentir, sin temor a equivocarse y a ser
recriminado.

5.  Mejorar las competencias en la redacción y
comprensión de textos escritos y orales en todos
nuestros estudiantes.
 Aprovechar los medios tecnológicos para fomentar
el deseo de leer hipertextos en la Internet y para
de manera autodidacta conectarse con la cultura
global.

6. Fundamentación conceptual
Las TIC son un factor de vital importancia en la
transformación de la nueva economía global y en
los rápidos cambios que están tomando lugar en la
sociedad. También tienen el potencial de
transformar la naturaleza de la educación en
cuanto a dónde y como se produce el proceso de
aprendizaje.
En las instituciones se debe tomar la iniciativa
para utilizar las nuevas tecnologías donde se
desarrollen estrategias y planes con el fin de
mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

7.  Ferriero (1983-1994) en sus investigaciones
sobre el proceso de apropiación de la lengua
escrita afirma que los y las estudiantes pasan
por niveles y subniveles de en el proceso de
aprendizaje, y que cuando los estudiantes llegan
a la escuela generalmente poseen saberes
previos que generalmente tienden a modificar y
a reestructurar para convertirlos en nuevos
saberes.
 Por esta razón, el proceso de apropiación de la
lengua escrita se siente influenciado por el
contexto en el cual se estén desarrollando los
niños, así como el proceso de acompañamiento
y orientación docente.

8. Metodología
 Activa y participativa emplea los pasos del
pensamiento reflexivo y se lleva a la práctica a
través de una serie de actividades colectivas y
diversificadas, orientadas hacia la solución de
un problema real que se desarrolla en su
ambiente natural. El problema detectado se
constituye en el eje unificador del proyecto y
deriva de una necesidad observada por los
educando.
 Esta metodología es definida como una
estrategia pedagógica centrada en la
planificación de un conjunto de actividades y
procedimientos, con miras a lograr un
determinado fin u objetivo, donde profesor (a) y

9. alumnos se han propuesto alcanzar, considerando
sus propias necesidades e intereses.
Ahora bien el Método proyecto como estrategia
pedagógica constituyen situaciones funcionales de
la vida real en la que los alumnos se enfrentan con
la realidad del mundo externo a través de la
acción, estimulando aspectos cognitivos,
motrices, ético-afectivos, facilitando los
procedimientos que permiten llevar a cabo un
producto colectivo y explotarlo en todas sus
potencialidades.

10. Evaluación
Método de Técnicas o Criterios de
Evaluación Instrumentos Evaluación
Reconocimiento de video o lectura de autoevaluación
reglas ortográficas un cuento.
y valoración.
Ejercicios prácticos Concursos en coevaluación
de aplicación de microsoft word.
reglas ortográficas.
Socialización de Presentaciones de heteroevaluación
producciones de los estudiantes
texto aplicando por medio de
reglas ortográficas. power point.

11. Cronograma
SEM ACTIVIDAD
1 Pequeños concursos ortográficos. Utilizando las
actividades de los tic que poseemos en el computador.
2 Elaboración de cuentos,historietas,rompecabezas y
juegos basándose en la vida diaria, en los implementos
que usa diariamente.
3 Lecturas de recortes de periódicos, revistas y cuentos
para que puedan desenvolverse mejor en las
actividades culturales de la institución.