cuadro comparativo

1. DISEÑO DE PROYECTOS EDUCATIVOS
LINA MARCELA VALENCIA
DOCENTE: LINA TENORIO RAMIREZ
ESPECIALIZACION EN INFORMATICA EDUCATIVA
FUNDACION UNIVERSITARIA CATOLICA LUMEN GENTIUM
AGOSTO 4 DEL 2016
SANTIAGO DE CALI

2. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
La escuela tradicional, ha significado método y orden, palabras que definen sin duda el concepto educativo que tiene. El
maestro es la base y condición del éxito de la educación. A él le corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar
la materia que ha de ser aprendida, trazar el camino y llevar por él a sus estudiantes. El maestro es el modelo y el guía, al
que se debe imitar y obedecer. La disciplina y el castigo se consideran fundamentales, la disciplina y los ejercicios escolares
son suficientes para desarrollar las virtudes humanas en los alumnos. El castigo ya sea en forma de reproches o de castigo
físico estimula constantemente el progreso del alumno. El método de enseñanza será el mismo para todos los niños y en
todas las ocasiones. El repaso entendido como la repetición de lo que el maestro acaba de decir, tiene un papel fundamental
en este método.
Actualmente la escuela puede ser puede ser más entretenida y efectiva si enfocamos a los estudiantes en trabajos que
importen, muchos jóvenes viven en un mundo de tareas, en el estudio, trabajo, la casa, necesitamos resolver problemas
activamente para esto el aprendizaje basado en problemas es una herramienta que nos permite profundizar en sus
conocimientos, y las habilidades que necesitaran en un futuro, mejorando así la comunicación, el pensamiento crítico,
colaboración, y conocimiento. La importancia de los aprendizajes basados en proyectos es una gran necesidad que se
debe cubrir aplicando metodologías y estrategias mediante lecturas, trabajos de investigación grupal, haciendo que el
aprendizaje sea significativo y participativo, y el docente debe guiar orientar durante el proceso, planificando, elaborando y
desarrollando con las tecnologías aprendidas.
La metodología por proyectos da la oportunidad de nuevos conocimientos, haciendo que los estudiantes desarrollen sus
competencias cognitivas y comunicativas. Evaluando en el proceso y al final.
Rescatamos del texto leído como la profesora María logro construir con sus estudiantes hornos solares potenciando así
su imaginación y desarrollando sus destrezas. Mostrando los datos recopilados mientras probaban sus hornos solares y
compartiendo artículos que explican los beneficios de las cocinas solares. Esto le permitió salir de una metodología
aburridora, autoritaria, y repetitiva, a mejorar los ambientes de aprendizaje y mejorar y reflexionar sobre sus prácticas
educativas.

3. CUADRO COMPARATIVO DE PROYECTOS BASADOS EN TIC
TITULO OBJETIVOS LOGROS OPINION
Herramientas
motivadoras para la
apropiación de la
lectoescritura a
través de textos.
-Utilizar el computador como
herramientas que motivan a los
educando hacia el proceso de la
lectoescritura
-Integrar las tecnologías de la
información y comunicación TIC a
través de la transversalidad en los
procesos de lectura y escritura de las
diferentes áreas del conocimiento.
-Afianzar el fortalecimiento de las
competencias lecto-escriturales través
de programaseducativos,interactivos,y
procesadores de texto paint, blogs,
power point, Word y lectura y escritura
de textos digitales.
Los resultados obtenidosen
esta investigación fueron
satisfactorios por que
aportaron estrategias
didácticas que
contribuyeron con la
adquisición y el desempeño
de competencias en los
procesos de enseñanza -
aprendizaje de la lecto-
escritura y de tecnología e
informática.
-La implementaciónde lahora
diariadel cuentoaplicadaen
todoslos grados de básica
primaria.
-Los estudiantesCrearon
un bloger para recopilar
todas sus producciones y
realizar las actividades
escolarescon diferentes
recursos informáticos para
el desarrollo de la lecto-
escritura.
- un interesante proyecto
donde vincula las TIC
como herramienta para
mejorar el nivel de
lectoescritura y
comprensión en los
estudiantes de primaria.
Los resultados fueron
favorables permitiendo que
los niños mejoraran sus
competencias lectoras, de
igual manera los docentes
haciendo el uso de la
tecnología y mejorando sus
prácticas educativas.

4. Las TIC y el
aprendizaje de la
geometría.
-Demostrar la importancia de las tic en
bachillerato concretamente en el área
de matemáticas.
-Justificar la importancia del uso del
software de geometría dinámica en
matemáticas.
-Describir las características
principales de GEOGEBRA que
favorecen el proceso de enseñanza
aprendizaje.
-la experiencia ha sido
positiva para los alumnos y
la mayoría les gustaría
seguir aprendiendo
matemáticas en geogebra y
con el ordenador.
-en generalalosalumnosles
gusta y les motiva trabajar
con el ordenador, tanto en
matemáticas como en otras
asignaturas. El cambiar la
metodología de la clase se
consigue también que
cambie el rol que
habitualmente tiene en ella
y se implique más en su
propio aprendizaje.
- este proyecto vincula nuevas
herramientas en las clases
que resultan de gran ayuda
para losdocentes,eneste caso
los programas de geometría
dinámica. La ventaja de esto
es que la geometría deja de
ser estática y se puede ver
desde otras visiones e
interactuar con ella.
Mediante este programa se
permite que el estudiante sea
el protagonista del proceso de
enseñanza-aprendizaje de la
geometría dando la opción de
manipular e incluso crear sus
propios recursos.

5. Uso pedagógico de las
tic para el
fortalecimiento de
estrategias
didácticas del
programa todos a
aprender.
-Diseñar y elaborar actividades de
Matemáticas y Lenguaje que facilite a
los estudiantes la solución de
situaciones planteadas, en un campo de
participación y creatividad, haciendo
del proceso de enseñanza aprendizaje
una experiencia realmente agradable y
significativa.
- Mejorar la calidad de la enseñanza de
las matemáticas, el lenguaje y la
capacidad de aprendizaje de los
estudiantes, mediante los recursos
expresivos que la tecnología pone a su
alcance.
- Motivar a los estudiantes para que
participen activamente en los juegos y
actividades interactivas virtuales con el
fin de desarrollar su sentido lógico
matemático y su comprensión lectora.
-Se mejoró la práctica
pedagógica, a través de la
inclusión de la lúdica y las
herramientas tecnológicas.
-Se logró la apropiación de
los procesos evaluadosen el
área de matemáticas y
lenguaje por parte de la
mayoríade la Comunidad de
Aprendizaje.
-Se logró el manejo del
programa del tablero
electrónico (ActivInspire)
como herramienta que
facilitala labor diariay hace
más interesante la labor
pedagógica
-El propósito fundamental de
este proyecto fue el uso
pedagógico de las tic para el
fortalecimiento de estrategias
didácticas del programa todos
aprender (PTA) dando la
oportunidad de orientar a los
docentes y mejorar sus
prácticas en el aula. Crear
entornos de aprendizajes más
dinámicos e interactivo para
completar el proceso de
enseñanza y aprendizaje de
sus estudiantes.