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 Es fundamental contribuir y construir una
sociedad más justa y competitiva en los
estándares propuestos por el estado
colombiano en lo que ha educación se refiere,
en este caso, lograr que los estudiantes
manejen las competencias básicas dadas por el
mismo, esto indica que cada educando debe
salir analizando, proponiendo y
argumentando, lo que es lógico que todo
discente debe saber leer y entender lo que se
está leyendo.
Es muy importante para cada niño y
niña de nuestra sede poder estar
enfocados en cuanto a lectura
comprensiva se refiere, puesto que
ello le permite estar a la misma altura
de todos los educandos que se
preparan académicamente en nuestro
país, por eso se hace importante la
realización y ejecución de este
proyecto.
 ¿Cómo realizar estrategias que ayuden a
fomentar el interés y la capacidad de
interpretación lectora en los educandos
de la Institución Educativa Departamental
Víctor Camargo Alva Cent Educ De
Varones?
Realizar estrategias que permitan a
los discentes de la Institución
Educativa Departamental Víctor
Camargo Alva Cent Educ De
Varones el interés por realizar
lecturas comprensivas.
OBJETIVO GENERAL
• Realizar, a través del programa de Word escritos que
incentiven a la lectura comprensiva.
• Bajar de la web: imágenes y textos motivadores donde los
estudiantes accedan a realizar lecturas.
• Entregar textos cortos fotocopiados a los educandos donde
hayan cuentos que ameriten una explicación lógica de los
sucesos relatados.
• Realizar explicaciones de lecturas que los estudiantes realicen
en clase.
• Formar equipos de trabajo donde la actividad principal sea la
lectura comprensiva.
• Realizar competencias a cerca de la mejor explicación de los
textos leídos por los educandos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Proyecto de Fomento de la Lectura.
CEIP Ana de Austria
Wikipedia
Héctor Elí Riso Moreno .PhD
Remberto de la Hoz Reyes. MSc
REFERENTES CONCEPTUALES
Offline: video beam. Equipos de
cómputo.
RECURSOS DIGITALES
 Libretas de apuntes, lápices de colores,
cámaras fotográficas, papel periódico,
periódico, laminas. Computadores,
marcadores, material fotocopiado,
diccionarios.
RECURSOS DIDÁCTICOS
El enfoque metodológico a desarrollar en este proyecto de
intervención es el holístico, el cual es una estrategia comprensiva
para restaurar la educación en todos sus aspectos de forma
integral, donde se observa un acontecimiento, fenómeno o
situación, para evaluar desde diferentes parámetros, donde la
función del maestro, los estudiantes y los administradores
escolares, es acorde a la manera como el proceso de aprender sea
enfocado, llevando consigo la implementación de las TIC en el
desarrollo de este proyecto.
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docente
Libros,
diccionarios y
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cómputo.
“60-90 minutos” de
la primera sesión de
la mañana.
Actividad 2:
Textos: literarios, narrativos,
poéticos.
Tipos de lecturas: en voz alta por los
alumnos a sus compañeros o por el
Profesor. Silenciosa por todos los
alumnos.
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lector, entonación.
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Estudiantes y
docente
Libros,
diccionarios y
equipos de
cómputo,
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fotocopiado,
láminas. Entre
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Actividad 3:
• Tipos de textos
o Informativos / Expositivos
o Enumerativos
o Literarios / Narrativos
o Prescriptivos
• Contenidos
o Bloque 1: Conceptos
gramaticales
o Bloque 2: Organización y
presentación de lo escrito
o Bloque 3: Estructura de
los textos
Estudiantes
y docente y
algunos
padres de
familia.
Libros,
diccionario
s y equipos
de
cómputo,
material
fotocopiad
o, láminas,
lápices,
papel
periódico,
periódicos.
Un bloque.
 Implicación del alumnado en la lectura de libros y
escritura
 Grado de aceptación de las actividades por los
lectores
 Actividades planificadas y desarrolladas
 Grado de mejora en los aspectos de comprensión
lectora y expresión
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Comprension lectora

  • 1. .
  • 2.  Es fundamental contribuir y construir una sociedad más justa y competitiva en los estándares propuestos por el estado colombiano en lo que ha educación se refiere, en este caso, lograr que los estudiantes manejen las competencias básicas dadas por el mismo, esto indica que cada educando debe salir analizando, proponiendo y argumentando, lo que es lógico que todo discente debe saber leer y entender lo que se está leyendo.
  • 3. Es muy importante para cada niño y niña de nuestra sede poder estar enfocados en cuanto a lectura comprensiva se refiere, puesto que ello le permite estar a la misma altura de todos los educandos que se preparan académicamente en nuestro país, por eso se hace importante la realización y ejecución de este proyecto.
  • 4.  ¿Cómo realizar estrategias que ayuden a fomentar el interés y la capacidad de interpretación lectora en los educandos de la Institución Educativa Departamental Víctor Camargo Alva Cent Educ De Varones?
  • 5. Realizar estrategias que permitan a los discentes de la Institución Educativa Departamental Víctor Camargo Alva Cent Educ De Varones el interés por realizar lecturas comprensivas. OBJETIVO GENERAL
  • 6. • Realizar, a través del programa de Word escritos que incentiven a la lectura comprensiva. • Bajar de la web: imágenes y textos motivadores donde los estudiantes accedan a realizar lecturas. • Entregar textos cortos fotocopiados a los educandos donde hayan cuentos que ameriten una explicación lógica de los sucesos relatados. • Realizar explicaciones de lecturas que los estudiantes realicen en clase. • Formar equipos de trabajo donde la actividad principal sea la lectura comprensiva. • Realizar competencias a cerca de la mejor explicación de los textos leídos por los educandos. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
  • 7. Proyecto de Fomento de la Lectura. CEIP Ana de Austria Wikipedia Héctor Elí Riso Moreno .PhD Remberto de la Hoz Reyes. MSc REFERENTES CONCEPTUALES
  • 8. Offline: video beam. Equipos de cómputo. RECURSOS DIGITALES
  • 9.  Libretas de apuntes, lápices de colores, cámaras fotográficas, papel periódico, periódico, laminas. Computadores, marcadores, material fotocopiado, diccionarios. RECURSOS DIDÁCTICOS
  • 10. El enfoque metodológico a desarrollar en este proyecto de intervención es el holístico, el cual es una estrategia comprensiva para restaurar la educación en todos sus aspectos de forma integral, donde se observa un acontecimiento, fenómeno o situación, para evaluar desde diferentes parámetros, donde la función del maestro, los estudiantes y los administradores escolares, es acorde a la manera como el proceso de aprender sea enfocado, llevando consigo la implementación de las TIC en el desarrollo de este proyecto. METODOLOGÍA
  • 11. REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN Actividad1: Actividades para aprender a consultar información • Actividades para buscar información: libros de consulta, diccionarios. Estudiantes y docente Libros, diccionarios y equipos de cómputo. “60-90 minutos” de la primera sesión de la mañana. Actividad 2: Textos: literarios, narrativos, poéticos. Tipos de lecturas: en voz alta por los alumnos a sus compañeros o por el Profesor. Silenciosa por todos los alumnos. Aspectos destacados: papel del lector, entonación. Estas lecturas se utilizarán posteriormente para la realización de actividades de Comprensión o Estudiantes y docente Libros, diccionarios y equipos de cómputo, material fotocopiado, láminas. Entre otros. 2 horas.
  • 12. Actividad 3: • Tipos de textos o Informativos / Expositivos o Enumerativos o Literarios / Narrativos o Prescriptivos • Contenidos o Bloque 1: Conceptos gramaticales o Bloque 2: Organización y presentación de lo escrito o Bloque 3: Estructura de los textos Estudiantes y docente y algunos padres de familia. Libros, diccionario s y equipos de cómputo, material fotocopiad o, láminas, lápices, papel periódico, periódicos. Un bloque.
  • 13.  Implicación del alumnado en la lectura de libros y escritura  Grado de aceptación de las actividades por los lectores  Actividades planificadas y desarrolladas  Grado de mejora en los aspectos de comprensión lectora y expresión  Escrita.  Valoración del alumnado  Valoración de padres y madres. EVALUACIÓN