Este documento define y clasifica diferentes tipos de bullying y agresión entre iguales. Define bullying como persecución psicológica y/o física que nace en entornos educativos donde uno o más estudiantes ejercen abuso de poder sobre otro. Clasifica las agresiones en directas, indirectas, exclusión social, y describe formas específicas como ciberbullying, bullying racista y homófobo, violencia en citas, entre otros. Explica las características y consecuencias negativas de estas conductas para las víctimas, agresores

1. Marco de agresividad y
violencia. Bullying:
definición, características
y clasificación

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1. Definición..............................................................................................................2
2. Características......................................................................................................2
3. Clasificación de conductas agresivas ....................................................................3
Formas directas 3
Formas indirectas 3
Exclusión social 3
Agresividad 3
Violencia 4
Maltrato 4
Maltrato físico 4
Maltrato verbal 4
4. Definiciones de tipos de bullying............................................................................4
Ciberbullying 4
Bullying racista 5
Bullying homófobo 6
Happy slapping 6
Bullying sexual 6
Sexting 7
Dating violence 7
Índice

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Definición
Persecución moral y/o física, siempre psicológica, que nace en entornos educativos y donde uno o
más niños o jóvenes ejercenabusode poder sobre otro/a.
DEFINICIÓN“BULLYING” EQUIPO SEER.
El acoso no es sólo una problemáticaque afectaaquien agrede y a quienes agredido. Afectaatodo
su entorno y obstaculizael funcionamientonormal del centro educativoo lugar donde se produce, a
las actividades de ocio y a las relaciones del grupo. También afecta al agente educativo, que puede
experimentar una reducción de confianza en sus capacidades educativas, ese ánimo, miedo,
indiferenciay depresiónde otras. Esto puede crear un círculo donde no se encuentranpreparados ni
motivados para ayudar a infantes y jóvenes, las víctimas se sienten desprotegidas, los agresores
validados, los espectadores ajenos alasituación.
Los centros pueden contribuir a la violencia alimentando expectativas negativas hacia ciertos
alumnos.Laestigmatizaciónylas expectativas negativasgeneranfaltas de responsabilidad,ansiedad
continua y una autovaloración negativa con la que el niño se puede acabar identificando e
incorporándolo en la secundariaensupersonalidad.
La familiaes un agente educativoy socializador imprescindible.La relaciónde apoyo y afectode los
padres hacia los hijos los protegen de la victimización y les da estrategias adecuadas de
comunicación.Necesitamos padres concienciados.
Algunos jóvenes agresores primero han sido víctimas. En algún momento entran en contacto con la
violencia, posiblemente enla familia, maestros o por otro niño. El dolor y la frustraciónjuntos sonun
indicador importante de niños agresores, asícomo la faltade identificaciónconel centro, problemas
en la comunicación, laautoestima, la impulsividad y la poca toleranciaa la frustracióny al estrés.La
respuesta al bullying recae en toda la comunidad educativa comenzando por los propios alumnos,
pero no responsabilizándoles aellos únicamente.Un factorde protección es una clase concienciada
y activa, que no permite la marginación y la discriminación en el aula, un profesorado modelo
interesadoen resolverlos conflictos yeducartambién la parte psicoemocionalde los estudiantes.
Características
A continuación, te mostramos algunas características básicas delacosoescolar.

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Clasificación de conductas
agresivas
Formas directas
El/la agresor/a estápresente; lavíctima se da cuentade que alguien estátratando de hacerle daño.
Formas indirectas
La víctimase da cuentade que algo no va bieny que le afecta, perono acaba de saber lo que falla.El
hechode que el/la agresor/ano se identifique añade inestabilidady desconfianza; lavíctimadudade
sus propias percepciones yeso generamás estrés yansiedad.
Exclusión social
• Directa:Excluir, no dejar participar en unaactividad, etc.
• Indirecta:Ignorar, ningunear, coaccionaromanipularaotros paraque no se veanohablencon
la víctima, etc.
Agresividad

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Se trata de un tipo de expresión del estado emocional de la persona (rabia, ira, miedo, etc.) que es
manifestadoenunconjunto de patrones de actividad que le permitendesarrollarse adaptativamente.
Violencia
Conductas osituaciones que deliberadamenteonoprovocandañoo sumisiónsobre unindividuo, una
colectividado uno mismo/a.
"Todo aquello que nos hace sentirmal es posible que hayasido violencia".
Maltrato
Trato vejatorio o que ocasionadaño o perjuicio de forma reiterada seapremeditadoo no.
Maltrato físico
• Directo:Pegar, amenazar, uso de armas, etc.
• Indirecto:Esconder, robar, romper objetos o pertenencias.
Maltrato verbal
• Directo:Insultar, burlarse, ponermotes, amenazar, hacerchantaje, etc.
• Indirecto:hablar mal de alguiena sus espaldas, difundirrumores, etc.
Definiciones de tipos de bullying
Ciberbullying
El ciberbullying consiste enser cruel conotra personamediante el envío o la publicación de material
nocivo con una implicación en otras formas de agresión social mediante la red (Internet) y en otras
tecnologías digitales.
Existen 7 tipos distintos de ciberbullying(Willard, 2007):
• Provocación incendiaria: Peleas, discusiones empezadas online por medio de mensajes
electrónicos que utilizan un lenguaje vulgar y ofensivo. Ese tipo de agresión suele tener un
inicio bruscoy un aumento enel tono de la discusiónmuy rápido.
• Hostigamiento: Envío repetido de mensajes ofensivos desagradables e insultantes.

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• Denigración: Injuriaro difamara alguienonline difundiendorumores o mentiras normalmente
de tipo ofensivo y cruel para dañar la imagen o reputación de alguien o sus relaciones con
otras personas.
• Suplantación de la personalidad: Hacerse con los datos personales o la apariencia de una
persona(nicks, claves,etc.) parahacersepasarporellayhacerle quedarmaldelante de otros,
cometeractos inapropiados, dañaro generarconflictos consus conocidos.
• Violación de la intimidad o juego sucio: Difundir los secretos, información comprometida o
imágenes de alguien online. En algunos casos se puede engañar a alguien para que él o ella
mismalo hagasin saberlas repercusiones de estainformación.
• Exclusión: Apartaraalguiende maneraintencionalde ungrupoonline (chats, listasde amigos,
foros telemáticos, etc.)
• Ciberacoso: Envíorepetidode mensajesque incluyenamenazasoque sonmuyintimidadores.
Hacerque el acosador se inscribaen actividades donde la víctima participa sintiéndose esta
perseguiday vulnerable.
Algunas referencias:
• S, Cava MJ, Musitu G (2010). “Cyberbullying: victimización entre adolescentes a través del
teléfono móvil y de Internet”. Psicothema; (22) 4. Pág. 784-789.
http://www.psicothema.com/pdf/3802.pdf
• Willard N.E. (2006, 2007). Cyberbullying and Cyberthreats: Responding to the Challenge of
Online SocialAggression, Threats, andDistress.
• http://www.ciberbullying.com
Bullying racista
Hablamos de bullying racista o xenófobo cuando se agrede a una persona recurriendo a motivos
raciales comoel color de la piel, las creencias culturales oreligiosas.Recordemos, que elracismoes
la excusadelagresor/a para justificarlaagresión.
Racismo:“Unsistemasocialde abuso de poder o dominaciónreproducido, por un lado, por prácticas
sociales de discriminacióny por ideologías y actitudes de prejuicio haciaotro” (Van Dijk, 2005)
En el ámbito educativo, a pesar de que muchos profesores rechazan conscientemente el racismo
abierto y descarado, eso no significa que formas más sutiles de prejuicio y de racismo hayan
desaparecido totalmente de los libros de test y de otras formas de discurso educativo. Las
investigaciones demuestran que entre otras formas discursivas el discurso educativo es una de las
fuentes de adquisiciónde actitudes etnocentristas yracistas.
Algunas referencias:

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• Van Dijk, T.(2005). “A Discourse andracisminSpain”, in APAC, QuaterlyMagazine, 53.
Bullying homófobo
Se refiere al bullying motivado por prejuicios homofóbicos. Abuso psicológico, verbal o físico hacia
alguienpor motivo de su homosexualidado percibidahomosexualidad.
Homofobia:Es elconjunto irracionalde distintas sensacionescomo ansiedad, aversión, furiaymiedo
hacia la homosexualidad y los homosexuales, provocando acciones y comportamientos
discriminatorios.
Algunas referencias:
• Programa Daphne II (2008). “Bullying homofóbico en las escuelas, Guía para profesores”.
Schoolmates.
http://www.observatorioperu.com/2011/Grupo.%20Bullying%20homofobico.pdf
Happy slapping
Happy slapping se define como el ataque sobre una víctimamientras un cómplice del agresor graba
lo que está sucediendo, mediante la cámara de un teléfono móvil, para difundirlo o visionarlo
repetidamente.Algunos destacanlaintenciónde los agresores de grabarelepisodio de violenciay en
especialde la reacciónde sorpresay miedo de las víctimas.
La expresión happy slapping aparece por primera vez en enero de 2005 dentro del suplemento de
educacióndelperiódico The Times.
Bullying sexual
Abusosexual:Cualquieracción realizada por un adulto u otro menor que implique o permita implicar
a un menor en actividades de tipo sexual. Serán aquellas con contacto físico, la violación, incesto,
pornografía, prostitución infantil, sodomía, tocamientos, estimulaciónsexual; y sincontacto físico, la
solicitud indecente a un niño o niña o seducción verbal explícita, realización de acto sexual en
presencia de un niño o niña, canción de los órganos sexuales a un niño o niña o promover la
prostitución infantily la pornografía.
Entre las agresiones de tipo sexualmás frecuentes podemos citar:
• Comentarios machistas yobscenos.
• Tocarsexualmente ala víctima y negarlo inmediatamente después.
• Presionar a la víctima para que haga cualquier cosa que no quiere (besar, dejarse tocar,
obligarla a ver pornografía, etc.) Se acompañade intimidaciones y amenazas.
• El acosador/afinge que la víctima le gustapara humillarla.

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• Manipulación o acondicionamiento de la amistad para obligarla a realizar conductas no
deseadas - "sino lo haces yano serás mi amigo o mi amiga".
Sexting
Grabar con teléfonos móviles este tipo de agresiones sexuales y enviarlos a otros compañeros/as o
compartirlos en Internet. El intercambio de archivos (fotos o vídeos) de contenido pornográfico
añadiendola humillación públicaal daño psicológicoprovocado a la víctima.
Algunas referencias:
• Sanmartín, J. Violencia contra niños.4ª Ed. Editorial Ariel. Barcelona; 2008.
• www.pantallasamigas.net
• Pantallas Amigas. “10 razones para no realizar sexting: ¡tú decides!”
https://www.youtube.com/watch?v=LFbnamm_ePk&list=PLUGAcyUkQe0rTDvvpRG9P8_v-
po7Eip90&index=2
Dating violence
El dating violence hace referenciaalarelación violentaque se establece entre iguales enuncontexto
educativoy que transcurre durante relaciones de pareja o ligando.
Dating violence: “Abuso o maltrato que se produce entre parejas que tienen una relación íntima o
están en proceso de tenerla, incluso en parejas que están ya viviendo juntas.” Departamento de
Justiciade Canadá(2007)
La edad más vulnerable ante estos episodios violentos se comprende entre los 16 y los 24 años.
(Bureau of Justice, 2000).
Laparticipaciónen episodios de este tipo de violenciapuede ocasionarefectos inmediatos, asícomo
a medio y largo plazo, para las víctimas, los agresores/as ylas personas que envuelvena la pareja.
Consecuenciasdeldatingviolence (Silverman, Raj, Mucciy Hathaway, 2001):
• Deteriorode la autoestima.
• La pérdida de confianzaen uno mismoy en el resto.
• Creciente sensaciónde inseguridad.
• Sentimientos de culpa, tristeza y vergüenza.Pueden desarrollaransiedady depresión.
• Problemas en el desarrollopersonal y ajuste psicosocial.
• Lesiones físicas.
• Alteraciones psicofisiológicas.

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• Enfermedades de transmisiónsexual(ETS).
• Mayor probabilidad de padecernuevos episodios de violenciaen relaciones futuras.
• Intentos de suicidio y la muerte.
Algunas referencias:
• Educación 3.0. “Recursos para trabajar la violencia de género en el aula”
https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/recursos-para-trabajar-la-violencia-de-
genero/
• HernandoA (2007). Laprevenciónde la violenciade género enadolescentes.Unaexperiencia
en el ámbito educativo. Apuntes de Psicología; 25, 3. Pàg. 325-340.
http://www.uhu.es/angel.hernando/documentos/2007_Apuntes_de_Psicologia.pdf

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