1. TRABAJO PRÁCTICO Nº 1
GÓMEZ DANIELA FERNANDA
4º1º TECNOLOGÍA
TALLER DE NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES.

2. Institución: Colegio Secundario José Manuel Estrada “Regional”.
Curso: 2° año 1° división.
Espacio curricular: Educación Tecnológica.
Tema: Accionar Tecnológico.
Fecha: 22 de Noviembre de 2012.
Objetivos:
Que el alumno logre:
• Conocer las diversas etapas del accionar tecnológico mediante el uso de un
software adecuado.
• Comprender al accionar tecnológico como un ciclo retroalimentado a partir del
cual el hombre resuelve problemas.
• Reconocer los diversos impactos que surgen en el accionar tecnológico.
Contenidos:
El accionar tecnológico. Sus etapas. Los impactos del accionar tecnológico.
Inicio: 20 minutos.
El docente inicia la clase con rescate de saberes previos mediante la proyección
de un video a través de un cañón. El video se tratará de cómo el hombre satisface sus
necesidades elaborando bienes y servicios, desde tiempos remotos hasta la actualidad.
Esta herramienta se va a caracterizar porque no tendrá sonidos, sólo imágenes
impactantes para que llame la atención a todos los alumnos incluyendo al alumno con
discapacidad auditiva, es decir, que toda la información que puedan rescatar, lo hagan
mediante el sentido de la vista.
Con esta actividad, el docente pretende que sus alumnos vean la importancia de
la tecnología, no sólo en nuestros tiempos sino mucho antes cuando recién comenzó la
historia.
Desarrollo: 20 minutos.
El docente comienza a explicar el tema utilizando una nueva estrategia para los
alumnos que es el GLOBUS, un software elegido por el docente para su mayor
comprensión.
Actividad: 30 minutos.
El docente les pide que se agrupen en grupos de a tres en una computadora por
grupo. Les explica el uso de CMAPTOOLS para que luego ellos puedan crear un mapa
conceptual leyendo previamente y de forma individual el texto proporcionado por el
docente relacionado a las necesidades básicas y expectativas y deseos de la sociedad
llegando a la satisfacción de esa necesidad y el impacto que ella genera en el ambiente
natural y sociocultural.
Una vez que hayan terminado esta actividad, el grupo completo deberá sacar
fotos mediante una cámara desde algún celular que muestren algunas áreas de demanda
a las que la tecnología da respuesta, las cuales están asociadas a las necesidades y
deseos de la sociedad institucional, es decir, dentro de la escuela.

3. Cierre: 10 minutos.
Como actividad para la casa, cada grupo se reunirá fuera de la escuela y
realizarán tipo un collage con todas las fotos recogidas y debajo colocarán como un
subtitulado, una breve explicación de este collage. Esta actividad lo puede realizar en un
procesador de textos como ser Word u Open office.
La clase siguiente cada grupo mostrará su actividad terminada.
Evaluación:
INSTRUMENTOS:
Debates grupales.
Resolución de situación problemática.
Integración de ideas y conceptos a nivel grupal e individual.
Ejecución de actividad escrita individual.
CRITERIOS:
Hábitos de trabajo.
Comprensión lectora.
Resolución de problemas.
Pensamiento crítico.
Compromiso ante las actividades dadas.
Respeto hacia sus pares.
Recursos:
HUMANOS:
Docente, alumnos de 2º1º.
MATERIALES:
Tarjetas, afiche, tiza, borrador.
Bibliografía:
Tecnología 8. EGB. Santillana.
Tecnología 7. Mautino.
Tecnología informática en la escuela. Editora AZ.
Tecnología. Tercer ciclo EGB/ Polimodal. Núcleos de aprendizajes prioritarios.
Ministerio de Educación. Ciencia y Tecnología. Presidencia de la Nación.
Computación 1. Ministerio de Educación. Ciencia y Tecnología.
Adecuación curricular para la discapacidad seleccionada: discapacidad auditiva.
Al tener un alumno con una discapacidad auditiva, el docente deberá adecuar su
clase incluyéndolo con los demás alumnos. Para ello, ya al inicio de la clase, durante el
rescate de saberes previos se utiliza una herramienta donde capte la atención tanto de él
como de los demás alumnos y que puedan llegar a entender el tema a desarrollar por el
docente. Esta es la proyección de video sin sonidos, sólo con imágenes impactantes con
muchos colores y motivos para resaltar más los sucesos.
Durante el desarrollo de la clase, el docente utiliza el GLOBUS para la mejor
comprensión del alumno con capacidad diferente y también les resulte a los demás
alumnos. El docente va hablando mediante un micrófono y los alumnos deberán seguirle
desde la pantalla de las computadoras donde el sonido de su voz se transforma en
gráficos que le permite al alumno hipoacúsico comprender lo que el docente explica.
En la actividad, el profesor ocupa otra estrategia muy útil para mantenerlos
motivados que es la utilización de otro software para realizar mapas conceptuales. (Camp
Tools). El docente antes de realizar esta actividad les explica cómo ocupar, ya que en
cada computadora estará instalado.
Para el cierre, los alumnos deberán realizar un collage en sus casa y siempre
trabajando en grupos fomentando la participación de todos los integrantes.