1. "Challenges in the English
Classroom"
Areas Implicadas: Ingles
Alvarez, Karina

2. Fundamentación
Hoy en día se hace necesario el aprendizaje de una
segunda lengua en este mundo digitalizado con el fin de
poder incursionar en cualquier área del conocimiento. Por
lo tanto, los nuevos docentes de lenguas deben
involucrarse con las llamadas tecnologías de la
información y conocimiento (TIC) para abordar las nuevas
clases con matices tecnológicos y estar a la altura de sus
estudiantes
En la enseñanza y aprendizaje de idiomas, tenemos
mucho para elegir en el mundo de la tecnología: Radio,TV,
CD Rom, Informática, CALL, el Internet, diccionarios
electrónicos, correo electrónico, blogs y cintas de audio,

3. Las dos últimas décadas han sido testigos de una
revolución debido a la aparición de tecnología. Este
levantamiento rápido y el desarrollo de tecnología de la
información ha ofrecido un mejor modelo para explorar el
nuevo modelo de enseñanza. Como resultado la tecnología
juega un papel muy importante papel en la enseñanza de
Inglés. El uso de multimedia para crear un contexto para
enseñar Inglés tiene sus ventajas únicas.
Con la difusión y el desarrollo de Inglés en todo el mundo,
el Inglés es utilizado como segunda lengua y goza de un
gran prestigio en el país.
A medida que el número de estudiantes de inglés es cada
vez mayor enseñanza diferente métodos se han aplicado
para probar la eficacia del proceso de enseñanza.

4. Objetivos.
Responsables: Docente de Inglés
El presente proyecto tendrá como objetivo integrar
habilidades de la gramática de la lengua con el
acompañamiento de los recursos tecnológicos necesarios
y las habilidades para manejar estos últimos. Por lo tanto
se considerarán logros:
● Ser capaz de describir la importancia de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación.
● Promover el uso de las netbooks en el aula.
● Incentivar el trabajo en grupo.
● Promover el buen uso de la configuración y seguridad
de la red.
● Promover la búsqueda de la información y selección de
diferentes materiales.

5. Metodología.
La metodología general a emplearse por el docente
consistirá en:
Trabajos grupales, dando valor al trabajo en equipo.
Actividades que tengan como fin la apropiación de
conceptos, trayendo la realidad al aula. Interpretación de
imágenes y videos. Utilización de netbooks, acceso a
internet. Desempeño de roles para determinadas tareas.
La red social a utilizar para el desarrollo de este proceso
será "Facebook".
https://www.facebook.com/karinaalvarez88

6. Tiempo:
Este proyecto se llevara acabo en una etapa: la misma va
a corresponder a la primera parte del año, desde el
segundo mes de comienzo de clases hasta la finalizacion
del mismo.
● La distribución del trabajo se realizará de la siguiente
manera:
Tres alumnos por computadora, una consigna por grupo.
Recursos: Facebook
Internet
Computadoras
Apuntes

7. Actividad 1:
Propósito:
Este proyecto consiste en familiarizar a los alumnos de la
con el inglés por medio de contenidos didácticos de
internet, que le permiten escuchar, relizar actividades,
interactar con sus compañeros por medio de la web.De
esta manera se pretende que los alumnos le pierdan el
miedo al aprendizaje de una segunda lengua y adquieran
vocabulario que les permita expresarse tranquila y
fluidamente en un inglés básico y denotativo.
El tema a presentar será "Present Continuous"

8. Actividad docente:
En esta estaba la docente explicará el uso del tiempo
verbal "Present continuous".
El 'Present Continuous' (o Presente Continuo) se suele
utilizar para hablar de acciones que ocurren al mismo
tiempo que se habla, o situaciones que suceden alrededor
del momento en que se habla.
Los siguientes ejemplos serán utilizados en la explicación.
Utilizamos dos ejemplos para comprobar los cambios que
tienen lugar en la tercera persona del singular.
Ellas están hablando ahora. Él está trabajando en
este momento.

9. ¿PARA QUÉ SIRVE?
· Este tiempo verbal se utiliza par hablar de
situaciones que están ocurriendo en el momento en
que se habla (I.e. It's raining at the moment)
También usamos el presente continuo para hablar de
cosas que suceden alrededor del momento en que se
habla (I.e. I'm studying English )
Planes de futuro (I.e. I'm playing tennis this afternoon).
Luego de esta breve explicación sobre este tiempo verbal
donde se tomarán los saberes previos de los alumnos con
respecto al tema, La docente procede a explicar que para
la realización de ciertas actividades usaran "Facebook".
Dentro de esta plataforma, la docente creará un grupo
cerrado en donde explica que solamente los alumnos y la
docente de esa clase serán participantes activos.

10. ESTRATEGIAS DE ACTIVIDAD:
Dictado y explicación de cada consigna. Debido a que
estan distribuidos en grupos , la docente asignará a cada
grupo como primera instancia a unirse al grupo cerrado en
Facebook. Luego les pedirá que cada grupo busque en
internet Los usos del Present Continuous y que adquieran
información necesaria de como usarlo de manera
afirmativa, negativa e interrogativa dando ejemplos de los
mismos. Para el desarrollo de esta actividad la docente
colgada diferentes links de paginas donde podran obtener
la información como por ejemplo:
https://sites.google.com/site/bluebloc/grammar/present-
tenses/present-continuous
http://www.slideshare.net/KarinaAlvarez1/present-
continuous-1-22621143

11. Actividad 2:
Luego de que cada grupo buscará la información asignada.
La docente propondrá usar un programa para la realización
de mapas conceptuales, previamente avisado a través del
grupo de Facebook, por lo tanto cada grupo deberá tener
instalado el programa en sus notebooks.
Para la explicación de esta actividad la docente comienza
la realización de un mapa conceptual sobre el tema, un
mapa "modelo", a modo de explicar cada comando del
mismo.
A modo de cierre, la docente pedirá que realicen un mapa
conceptual con la información que buscaron y teniendo en
cuenta la explicación de la primera clase.
Les pedira que lo cuelguen en el grupo de Facebook.
La docente tendrá en cuenta que pueden surgir dudas al
emplear el programa, es por ello que colgara en el grupo

12. video en donde podrán esclarecer sus dudas.
http://www.youtube.com/watch?v=ZaTUtL_gmrY

13. Actividad 3:
Una vez presentado el mapa conceptual mediante Cmap
Tools, realizarán actividades correspondiente al tema dado
el cual tendrán que descargar de esta página:
http://inba.cl/documentos/article/362/7%C2%BA%20EM%
20present-continuous-extra-worksheets-1c2ba-eso.pdf
Una vez terminado realizará una puesta en común
(corrección oral)

14. Actividad 4:
En este caso centraremos nuestra atención sobre el uso de
los traductores online. Todos sabemos, y mucho más, los
profesores de idiomas que son muy utilizados por los
estudiantes. Y lo que es peor, los usan sin discriminación e
intentando hacernos colar que el resultado es fruto de su
esfuerzo y conocimientos. Por este motivo, la idea es
proporcionarles una serie de oraciones en "Present
Continuous" tanto en inglés como en español para que
hagan traducciones directas e inversas por medio de los
traductores online.
El propósito de la actividad es hacerlos reflexionar acerca
de que un traductor online puede ser una herramienta muy
útil si se usa responsable y críticamente, pero nunca podrá
sustituir a la persona ni llegará a poseer los conocimientos
culturales y las experiencias que sacamos de la vida real.

15. Por ello, nunca traducirán como una persona, aunque han
de saber que nos pueden prestar mucha ayuda.
Cualquiera de los siguientes puede ayudarnos a realizar
esta actividad, aunque desde la experiencia que da la
práctica los dos primeros son los más adecuados:
Systran en http://www.systransoft.com
Babilón en http://www.babylon.com/
Freetranslation en http://www.freetranslation.com
Google en http://www.google.com
Reverso en http://www.reverso.net

16. Actividad 5 :
Corrección, orientación,explicación de contenidos de
acuerdo a las inquietudes que puedan llegar a tener los
alumnos.
Realización de Powerpoint con el tema estudiado.
(Publicado en Slideshare)
Evaluación parcial de los resultados obtenidos.

17. Criterios de Evaluación
● Responsabilidad.
● Atención.
● Colaboracion y participacion.
● Material obtenido mediante la investigación.
● Utilización de los elementos y herramientas propuestas.
● Resultados finales.

19. Reflexión final :
Las redes sociales se pueden utilizar para generar
experiencias de aprendizajes significativos. Los beneficios
en aprendizajes que se obtienen a través de redessociales
es una alternativa más para proveer a los alumnos
de
ambientes colaborativos.
Por otra parte, es necesario resaltar la importancia y
los nuevos roles que tienen tanto el estudiante como
el
docente en aprendizaje colaborativo para poder obtener un
eficaz proceso de enseñanza aprendizaje. El uso de la red
en estos grupos mostró aceptación hacia este tipo de
actividades en las cuales los alumnos son los principales
actores siendo los docentes actores de reparto.