Este proyecto educativo busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de estudiantes de primaria en contextos rurales a través del uso de las TIC y actividades artísticas. El proyecto se implementa en 3 fases - introducción del tema mediante video, desarrollo de actividades de aprendizaje usando ayudas hipermediales dinámicas, y presentación de trabajos creativos finales. El objetivo es motivar a los estudiantes y desarrollar sus habilidades comunicativas y de resolución de problemas.

2. MANOS CREATIVAS QUE SE DIVIERTEN MIENTRAS CUIDAN EL
AMBIENTE Y APRENDEN A LEER Y ESCRIBIR POR MEDIO DE
LAS TIC EN UN CONTEXTO RURAL CON INCLUSIÓN
(POBLACIÓN VULNERABLE).
AREAS BÁSICAS: Ciencias Naturales, Lenguaje, Tecnología e
Informática y Educación Artística
ESTUDIANTES: el proyecto se diseño, desarrollo y ejecuto con
estudiantes de los grados: 1°, 2°, 3°, 4° y 5°.
OBJETIVOS
GENERAL: Fortalecer los procesos de lecto-escritura y producción
textual a través de la innovación e
implementación de metodologías
pedagógicas (TIC-Artística), que
mejoren las deficiencias en lectura y
escritura y motiven el aprendizaje de
estudiantes dentro de un contexto real.

DOCENTE: Venus Durango

3. ESPECÍFICOS:
 Apropiarse de los conocimientos básicos de las TIC
necesarios para enfrentarse a problemas cotidianos.
 Desarrollar en los estudiantes habilidades cognitivas y
comunicativas por medio de las TIC.
 Ambientar el aula de clase con producciones artísticas
y que manifiesten el compromiso y el cuidado de su
entorno.
 Crear textos de manera colaborativa utilizando
diferentes herramientas de trabajo.

4. RECURSOS EDUCATIVO DIGITALES Y FUENTES DE APOYO
BIBLIOGRÁFICO
Ayudas Hipermediales Dinámicas (AHD) EN LOS Proyectos de Aula con TIC,
otra forma de enseñar y aprender conjuntamente. COMPUTADORES PARA
EDUCAR UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA ESTRATEGIA DE
FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS
TIC 2012- 2014.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS (DTP)
METODOLOGIA: A continuación se describe
de manera detallada la metodología que
se aplicará en la ejecución del proyecto
teniendo en cuenta que todo proceso tiene
tres momentos: INICIO, DESARROLLO, CIERRE,
y las fases del Aprendizaje Basado en Problemas
y el diseño de la Ayuda Hipermedial Dinámica.

5. PRIMER MOMENTO: INICIO, Aprendizaje Basado en
Problemas: Primera fase-Problémica:
Al inicio de la clase se desplaza a los estudiantes a la sala de
sistemas, y se organizan de tres (3) estudiantes por computador,
luego a través de la AHD se proyecta vídeo acerca de un cuento
sobre el cuidado del Medio Ambiente, cuando terminen de visualizar
el vídeo la profesora entrega a los estudiantes un taller digital con el
objetivo de determinar los conocimientos previos de los estudiantes
(evaluación diagnostica).
 Enlace del cuento de la
naturaleza: https://www.youtube.com/watch?v=D4PIp8ln6Eo
Taller: Basándose en el conocimiento previos de los estudiantes y en
el vídeo visualizado, se les pide que respondan preguntas.

6. SEGUNDO MOMENTO: DESARROLLO
Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda
fase-Investigativa y formativa:
 En el segundo momento de la ejecución del proyecto los estudiantes
observaran los contenidos conceptuales por medio de las AHD,
motivándolos a interactuar con dicha herramienta.
 Después que los estudiantes han interactuado con todas las
actividades de contenidos conceptuales, la maestra entrara a
transversalizar los conocimientos con los desempeños de
competencias planteados. Para lo cual se plantea la siguiente
actividad:
 A cada grupo de estudiante se le dará un fragmento de un cuento para
que lo representen; de los cuales las presentaciones estarán en
desorden con la intención de que el estudiante reorganice las
presentaciones.
 Al finalizar la actividad los estudiantes deberán elaborar en Word el
cuento haciendo uso adecuado de las partes de un cuento y lo
ilustrarán en paint.

7. TERCER MOMENTO: CIERRE:
Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta
fase-Productiva
Al iniciar la cuarta fase la maestra dará una pautas que se deben
tener en cuenta para evaluar a los estudiantes, seguidamente cada
estudiante socializara de manera creativa el cuento final, los
compañeros estarán atentos a dicha presentación, cuando el niño o
niña termine su presentación la maestra iniciará la hetero-
evaluación con los estudiantes, posteriormente el niño evaluado
dará su concepto sobre lo aprendido y la valoración que merece,
finalizando la maestra reconoce en el niño o niña las capacidades y
competencias alcanzadas.
PRODUCTOS Y EVALUACIÓN: Se tendrá en cuenta la
participación en clase, el trabajo individual y en equipo, la
sustentación, creatividad y manejo de las TIC. Y la participación
creativa y producción textual.

8. Examen
 ¿Por que se considera este, un proyecto
educativo con TIC?
 ¿El maestro tiene un papel importante en
este proyecto?¿por que?
 Menciona los recursos tecnológicos que
utilizan en este proyecto