Adaptación de la secuencia didáctica del Área de Lengua, incorporando recursos TIC.

1. Plan de clases: Adaptación
de secuencia de Lengua
Profesorado de Educación Primaria –
Escuela Normal Superior “Domingo Faustino Sarmiento”
TIC’s y apropiación pedagógica
Profesora: Carina Lechini
Alumnas: Cyntia Cruz
Elizabeth Díaz
María Merlo
Araceli Trinidad

2. Descripción del grupo y contexto escolar
en que se desarrollará la propuesta:
 La propuesta está pensada para desarrollarse en el 1er grado división “C” de
la Escuela Normal Superior “Domingo Faustino Sarmiento”
 La Escuela cuenta con “Aula digital móvil”, sala de video, sala de informática
y netbooks a disposición de los alumnos y docentes del nivel primario.
 El grupo clase es un grupo que está en sus inicios de alfabetización
tecnológica, conocen y saben usar distintos aparatos tecnológicos (celulares,
tablets, netbooks, computadoras)
 Son 30 alumnos en el aula, se dispondrán 6 grupos de trabajo integrados por 5
alumnos cada uno.

3. Fundamentación de la Secuencia (Fragmento)
La formación de buenos hábitos alimenticios desde temprana
edad en nuestros niños es un excelente instrumento para
prevenir las enfermedades y promover la salud en ellos.
Desde la escuela y en colaboración con la familia se puede y
debemos mejorar los hábitos en la infancia.
Desde el área de Lengua, se presentará a modo de
introducción un texto instructivo, receta de ensalada de
frutas, para conocer el contexto de circulación social del
mismo y abordar luego actividades para trabajar la oralidad,
lectura y escritura de los niños. Esta propuesta se organizará
en torno a la alfabetización inicial que convoca la totalidad
de las prácticas: oralidad, lectura y escritura, literatura y
reflexión sobre el sistema, la norma y el uso.

4. Fundamentación de TIC
A fin de mejorar las prácticas de lectura y apropiación del
sistema del lenguaje escrito, es que se aprovechará en esta
área, el uso de tecnologías de la información y
comunicación, brindando a los alumnos un espacio para
poder conformar equipos de trabajo que, guiados por los
docentes, tengan la posibilidad de asumir un rol protagónico
en la apropiación de nuevas herramientas como productores
y procesadores de la información.
La posibilidad de grabar y observar en formato audio-visual
la lectura del texto instructivo por parte de los alumnos, les
permitirá analizar y reflexionar sus prácticas y valorar sus
avances cada vez que puedan recuperar el video de sus
lecturas en el trabajo realizado.

5. Propósitos de la Enseñanza:
 Favorecer el reconocimiento de las funciones sociales de
la lectura y la escritura por medio de la participación en
interesantes, frecuentes, sistemáticas situaciones de
lectura y escritura.
 Favorecer la apropiación de herramientas informáticas
nuevas que permitan una primera aproximación al
universo de las nuevas tecnologías de información y
comunicación.

6. Secuencia Didáctica de Lengua
 Eje: La lectura en la alfabetización inicial
 Tema: Texto instructivo
 Objetivos:
Que los alumnos logren:
• Comprender la trama y la función de los textos instructivos
• Leer y reflexionar sobre sus avances en el proceso de alfabetización.
• Filmar sus lecturas, recuperar los videos de las mismas y mejorar sus prácticas
lectoras.

7. Tareas
 Tarea 1: Conversación. Trabajamos la oralidad a través del diálogo,
atendiendo e introduciendo los contenidos previos de los alumnos al tema a
desarrollarse: Texto instructivo, trama y función.
 Tarea 2: Exploración del paratexto, análisis del formato de la receta:

8.  Tarea 3: Lectura global del texto. El docente realiza una
primera lectura del texto instructivo. Se asegura de que
los alumnos hayan comprendido.
 Tarea 4: Preparación de la Ensalada de Frutas.
El docente presentará los ingredientes y utensilios para
que los niños realicen una ensalada de frutas. Antes de
comenzar, también les presentará 6 netbooks a fin de que
cada grupo pueda filmar el proceso de preparación.

9. Intervenciones y recomendaciones antes de
comenzar
 Los alumnos responsables de filmar deberán estar atentos
a los cuidados básicos de las netbooks (no acercar comidas
ni bebidas a la estación de trabajo de la computadora, no
golpearla, etc.)
 Los alumnos encargados de leer los pasos de la receta
deberán modular la lectura y ensayarla previamente para
que se escuche de manera clara en el video.
 En los momentos de grabación, los compañeros de grupo
que no estén frente a la cámara deberán guardar silencio
para no interrumpir la lectura de los compañeros.

10. Intervenciones docentes:
 Explicamos a los alumnos cómo encender la computadora y cómo acceder al
menú inicio, dónde deberán buscar entre la lista de aplicaciones ordenada
alfabéticamente, la cámara para grabar y abrir el programa. (En la letra C,
hay un ícono de una cámara)

11.  Antes de comenzar a filmar, les diremos que giren la cámara ubicada arriba
de la pantalla hasta centrar en el plano al compañero que va a leer.
 Para comenzar a filmar, los chicos deben hacer clic sobre el ícono que tiene
un dibujo de una cámara filmadora, ubicado a la derecha de la pantalla:

12.  Para detener el video sólo deben volver a hacer clic sobre el botón antes
mencionado (en este caso, en lugar de la cámara encontrarán un cuadrado):
 Los chicos podrán realizar varias tomas hasta lograr una adecuada que los
haga sentir seguros de su trabajo.

13.  Para cerrar el programa, deben dirigir el puntero del mouse a la esquina
superior derecha de la pantalla y hacer clic sobre la cruz:

14. Cómo recuperar los archivos grabados:
 Hacer clic en el ícono “Este equipo” (dibujo de una computadora en el
escritorio de Windows)

15.  Una vez abierto, hacer clic en la carpeta “Imágenes”:

16.  Finalmente, los videos los encontrarán en la carpeta “Álbum de cámara”:

17.  La edición de las producciones de los alumnos
quedarán a cargo de los docentes, quienes serán
responsables de seleccionar, editar, musicalizar
los videos realizados para presentarles en el
próximo encuentro un video que reúna las
lecturas de todos los grupos.
El mismo será expuesto en sala de video.

18. Bibliografía
 Diseño Curricular de Educación Primaria 2011 Provincia de Entre Ríos
 Unidad Didáctica: “Para cuidarnos en familia”, correspondiente a la Práctica
Docente 3 año 2015, Alumnos: Corradini, Cruz, Merlo (3ro 1ra)