Este documento presenta cuatro enfoques para analizar la memoria, el pensamiento y el lenguaje: el enfoque cognitivo, la fisiología de estos procesos, los principales abordajes teóricos desde la perspectiva cognitiva como los de Bartlett y Piaget, y los métodos de evaluación e investigación de estos procesos y sus posibles trastornos.

1. LA MEMORIA PENSAMIENTO Y LENGUAJE EN CUATRO ENFOQUES LORENA ALVAREZ ANDREA HERNÁNDEZ CUARTO DE PSICOLOGÍA

2. ENFOQUE COGNITIVO TABLA DE CONTENIDO Conceptualización de procesos. Fisiología de procesos. Abordajes teóricos desde el enfoque cognitivo. Métodos de evaluación. Trastornos relacionados.

3. Conceptualización de procesos MEMORIA: proceso que permite retener y recordar los contenidos objeto de su aprendizaje pasados y presentes.

4. PENSAMIENTO Conjunto de cualidades en el ser humano cuya función es interpretar y comprender el mundo, reflexionar consciente y racionalmente sobre su propia existencia y solucionar efectivamente las dificultades que le impone el medio ambiente

5. LENGUAJE Categoría abstracta con la que se designa la comunicación de una información dada a través de diferentes medios. El lenguaje emplea signos que transmiten significados

6. FISIOLOGIA MEMORIA Proceso por medio del cual la información se codifica, se almacena y se recupera. a) Codificación: proceso mediante el cual la información se registra inicialmente en una forma en que memoria pueda utilizar (teclado)

7. b) Almacenamiento: mantenimiento del material guardado en el sistema de memoria. Si el material no se almacena adecuadamente, no podrá ser recordado más tarde (disco)

8. c) Recuperación: localización del material almacenado, llevado a la conciencia y utilización del mismo (pantalla)

9. FISIOLOGIA LENGUAJE PRODUCCIÓN DEL HABLA Se piensa que la estructura básica de la emisión se genera en le área de Wernicke y se envía al área de broca para su codificación. El programa motor pasa entonces al área motora adyacente, que rige a los órganos de articulación (Cristal, 1994).

10. LECTURA EN VOZ ALTA La forma escrita se recibe primero en el cortex visual y luego se transmite vía giro angular al área de Wernicke, donde es asociada con una representación auditiva. La estructura de la emisión se envía después a la área de broca (Crystal, 1994).

11. COMPRENSIÓN DEL HABLA Las señales llegan al cortex auditivo desde el oído y se transfieren al área adyacente de Wernicke, donde se interpretan (Crystal, 1994.

12. FISIOLOGIA PENSAMIENTO La cognición implica diversos procesos de pensamiento que desempeña un papel determinado en muchas funciones fisiológicas. Imagen y conceptualización Método de introspección Resolución de problemas

13. ABORDAJES TEORICOS DESDE EL ENOQUE Bartlett (1.932): realizó investigaciones que lo a rechazar el concepto de memoria como depósito o almacén y subrayar el concepto de memoria como construcción. La construcción implicaba que la memoria utiliza esquemas para observar y clasificar la información, por lo tanto como un proceso activo de reinterpretación. La sucesiva reorganización de la experiencia en esquemas permite el desarrollo de la memoria y los eventos recordados que son reconstruidos de manera diferente en función de la ampliación de los esquemas.

14. Jean piaget (1896-1980) Dedicó prácticamente toda su obra al estudio del desarrollo cognitivo, sobre todo del pensamiento y de la inteligencia. Para Piaget el individuo va organizando su experiencia y conocimiento en esquemas cognitivos que a través de dos procesos fundamentales (asimilación y acomodación) se va modificando. El proceso de desarrollo se inicia a partir de esquemas sensorio motrices donde el conocimiento está ligado a la acción directa, y termina en los esquemas de las operaciones formales donde se han logrado niveles de abstracción más desligados de la experiencia inmediata.

15. BRUNNER Sugirió que el niño aprende a usar el lenguaje para "comunicarse en el contexto de la solución de problemas", en lugar de aprenderlo se enfatiza el aspecto comunicativo del desarrollo del lenguaje más que su naturaleza estructural o gramatical.

16. MÉTODOS DE EVALUACIÓN Entrevistas Observación directa de la conducta Cuestionarios tipificados Escalas Guías Mapas Mentales. Solución de problemas. Método de casos.

17. MEDICION DE LABORATORIORecoge datos y controla los factores subjetivos y las variables que puedan interferir en los resultados.objetivos científico teóricosMEDICION PSICOMETRICAse fundamenta en la tradición de las diferencias individuales que derivo en la medición a través de los test, objetivos prácticos o Dx.

18. MEDIDAS DIRECTASSon aquellas que exigen expresiones conscientes del recuerdo, en estos test se requiere que el sujeto recuerde conscientemente el material que se le presento.MEDIDAS INDIRECTASSon aquellas que no requieren una manifestación consciente del recuerdo, estas pruebas requieren de una actividad cognitiva y motora a partir de unas instrucciones

19. Trastornos relacionados Falta de atención: por estrés, distracción de tipo emocional, ambiental, biológico Somnolencia Delirium: trastornos de las facultades intelectuales Falta de motivación Fenómeno jamáis vu Fenómeno deja vu Confabulación Falsos reconocimientos

20. TRASTORNOS DEL LENGUAJE LENGUAJE ORAL Trastornos orgánicos (no derivan de ninguna patología psíquica):- Afonía: Se produce por haber cogido frío o por gritar mucho. - Disartria: se da cuando no salen bien las palabras. Es la alteración en la articulación de las palabras debida, por ejemplo, a una parálisis general progresiva, por la esquizofrenia o por el alcoholismo.- Dislalia: trastorno de

21. - Afasia: pérdida del lenguaje hablado o escrito. - Disfemia: alteración en la emisión de las palabras (balbuceo o tartamudeo).

22. TRASTORNOS PSICOLOGICOS - Disfonía: alteración en el tono y en el timbre de la voz. - Taquilalia: consiste en hablar muy deprisa. Es una aceleración en la emisión de las palabras. Ocurre en manías o debido al alcoholismo. También se conoce como verborrea.- Bradilalia: es la disminución del ritmo de emisión de palabras. Sucede en depresiones, confusión mental, etc.- Verbigeración: es la repetición de frases sin sentido y fuera de lógica.

23. - Mutismo: es la negación a hablar, frecuente en niños. Estar en silencio. Puede estar motivado por muchas cosas, en simuladores, delirios. Musitaciones: hablar en voz baja, murmurar. Alteración referida al tono de voz. Monólogo o soliloquia: consiste en que una persona hable consigo misma y se conteste. Neologismo: el sujeto crea palabras nuevas que solo entiende él, mete vocablos nuevos en una conversación o en un escrito

24. - Jergafasia o jargonofasia: es la emisión de palabras carentes de sentido y lógica. Ecolalia: repetición de frases en forma de eco. Puede darse como mecanismo de defensa. Palilalia: el sujeto repite sólo la última sílaba de la palabra. Pararrespuesta: cuando se hace una pregunta y se contesta con una respuesta que no tiene nada que ver. Estereotipia verbal: es la introducción anormal y contínua de cualquier tipo de palabra en todas las frases que dice una persona.

25. LENGUAJE ESCRITO Disgrafía: es un trastorno de los grafos, una alteración de éstos, de la escritura. Se produce por fallo de los centros motores y se ve en cuadros de ansiedad o demencia. Agrafia: es la falta total de escritura por un fallo en los centros de memoria. Es frecuente en niños junto con la alexia, que es la falta de lectura.

26. LENGUAJE MIMICO Trastornos cuantitativos Por exceso:- Hipermimia: exageración de la mímica. Se da en manías, estados de excitación o exaltación. Por defecto: - Hipomimia: es la disminución general de la mímica. Se da en parálisis general progresiva.- Amimia: es la falta total de la mímica. Trastornos cualitativos Paramimia: el paciente no refleja su verdadero estado de ánimo.

27. TRASTORNOS DEL PENSAMIENTO Trastornos del curso del pensamiento:Incluyen patologías de la fluidez del pensamiento, es decir, como se formúlan, organizan y presentan los pensamientos de un individuo.

28. Trastornos de la velocidad: a)Taquipsiquia:Demasida rapidez en la manera o forma de pensar, lo que lleva a hilar mal el razonamiento, en su grado máximo llega a la fuga de ideas. Este trastorno produce euforia. b)Fuga de ideas: Pensamiento acelerado, en grado máximo de taquipsiquia, nos da numerosas asociaciones por lo que el pensamiento carece de dirección fija, se dispara y va saltando de una idea a la otra. c)Bradiquipsia:Lentificación en la manera o forma de pensar. Hay un retardo en la asociación de ideas, y es característico de las depresiones

29. Trastornos de la forma: Incluyen patologías de la direccionalidad y la continuidad del pensamiento. Los más significativos son; a)Pensamiento circunstancial: La información compartida es excesiva, redundante, y no relacionada con el tema. b)Pensamiento tangencial: Incapacidad para la asociación de pensamientos objetivos.

30. Trastornos del contenido del pensamiento a)Pensamiento incoherente: Es la consecuencia de una incoherencia en la asociación ideativa b)Pensamiento delirante: El contenido patológico son las ideas delirantes. Es un trastorno que se produce por la consecuencia inmediata de la desviación de juicio c)Pensamiento obsesivo: Está formado por obsesiones variadas. La capacidad de juicio no esta desviada, el individuo reconoce lo erróneo de su pensamiento, pero no puede sobreponerse a esa imposición del contenido obsesivo del pensamiento, que tanto le angustia.