Reina Silva Unidad Curricular Seminario de Grado. Presentaciòn

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
FRANCISCO DE MIRANDA
PROGRAMA:DESARROLLO EMPRESARIAL.
UNIDAD CURRICULAR: SEMINARIO DE GRADO I
AUTOR:
LICENCIADA REINA SILVA
GUIA PARA LA ELABORACION DE
DIAGNOSTICO COMUNITARIO.

2. ES
FASE I
ESTRUCTURA
DIAGNÓSTICO COMUNITARIO
1.1.- Descripción del Proceso de Abordaje de la Comunidad.
1.2. Descripción de la Realidad a Ser Intervenida.
1.2.1.- Infraestructura Comunitaria.
1.2.2.- Factor Económico.
1.2.3.- Factor Social.
1.2.4.- Factor Institucional.
1.2.5.- Factor empresarial.
1.3.- Identificación y Jerarquización del Problema.
1.4.- Planteamiento del Problema.

3. PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO
DIAGNÓSTICO
 Abordaje a la comunidad que será objeto de estudio.
 Acordar los objetivos en razón de lo que se desea conocer.
 Delimitación del área comunitaria.
 Orientar el esquema metodológico a partir de un marco
conceptual inicial.
 Conocer las principales herramientas para la obtención de
datos en el abordaje en campo.
 Establecer la orientación de la participación de los actores
comunitarios en el estudio.
 Definir un plan de acción que incluya determinación
aproximado del tiempo. (considerar los tiempos de la
comunidad)

4. áreas curriculares.
CARACTERIZACIÓN DE INTERRELACIONES
 El objetivo es construir los escenarios y manifestaciones sociales de la
comunidad.
 Descripción cuantitativa y cualitativa de las características físicas,
históricas, sociales, económicas y culturales de la comunidad, destacando las
interrelaciones, las asociaciones, disociaciones y sentido de dichas
características.
 Determinación de técnicas, instrumentos, clasificación y codificación de la
información.
 Se requiere contacto y acercamiento directo y continuo con la realidad, es
decir estudio de la cotidianidad.

5. INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN
 Explicación de la información en el contexto de las interrelaciones de los
elementos que conforman la comunidad desde una perspectiva global.
(asamblea de ciudadanos y ciudadanas conjuntamente con los
investigadores.)
 Identificación de problemáticas.
 Empleo de referentes teóricos explicativos que profundicen el análisis en
torno a la naturaleza de la situación problemática como un todo.
 Selección de teorías para explicar las interrelaciones.
 Derivaciones conceptuales de la problemática.

6. áreas curriculares.
DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD A SER INTERVENIDA: contiene
los siguientes elementos:
INFRAESTRUCTURA COMUNITARIA: esta relacionada con la
cantidad de viviendas y las condiciones en las que se
encuentran, servicios con los que cuenta la comunidad , vías de
acceso entre otros…
FACTOR ECONÓMICO: se sistematiza información sobre las
vivencias de la comunidad, como obtiene sus ingresos, cual es
el sector que predomina en la comunidad.
FACTOR SOCIAL: cantidad de población, el nivel académico,
posición económica que ocupa

7. áreas curriculares.
FACTOR INSTITUCIONAL: si existen instituciones educativas, organizaciones
IDENTIFICACIÓN Y JERARQUIZACIÓN DEL PROBLEMA:
• Clasificación y organización de problemas a partir de prioridades de acción.
• Análisis para la clasificación y organización.
• Jerarquización.
• Selección : participación activa y protagónica de la comunidad en
relación al perfil académico del estudiante .
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. Basado en referencias teóricas aportes,
estudios e investigaciones sobre el objeto de estudio desde lo macro a lo micro:
nacional, estadal, municipal y local.