Esta presentación ha sido creada para la asignatura de Educación Especial en la titulación de 2º de Psicopedagogía de la Universidad de Málaga durante el curso académico 2013/14.

1. Curso académico 2013-2014
Educación Especial.
SUPUESTO INICIAL

2. Cuestión sobre la que reflexionar…
“Mi hijo es diferente (¿lo es?). Bueno,
mejor dicho, no es diferente, su situación
es diferente, particular si quieres”.
¿Qué pensáis? ¿Hay alumnos diferentes?

3.  Ser diferente y ser distinto no es lo mismo.
 Somos distintos en capacidades, intereses, actitudes, motivaciones,
maneras de ser… pero iguales en ser personas con capacidades y
necesidades.
 Ningún alumno es diferente, todos venimos del mismo planeta.
¿Hay alumnos distintos? ¡Sí, pero no diferentes!

4. Cuestiones sobre las que reflexionar….
¿Nacemos discapacitados o la sociedad nos incapacita,
nos discapacita cuando menos, para jugar, disfrutar,
reír, llorar, trabajar, sentir, aportar, aprovechar,
rendir, ejercer... para vivir plenamente?
Mi niño es discapacitado (¿para qué? ¿Para todo?
¿Para algo? ¿Para nada?)

5.  La etiqueta nos dice que somos DIFERENTES.
 Existen prejuicios, estereotipos e ideas preconcebidas, sin
aludir a la particularidad de la persona, pero si de su
discapacidad o síntoma.
 La etiqueta influye en la construcción de la identidad personal.
 Los prejuicios hacen que se trate a las personas con
discapacidad de modo infantilizado, sobreprotección.
 Indefensión aprendida.

6. Hablemos del término NEE
 InformeWarnock introduce el concepto de NEE:
 Las NEE están dentro de las NEAE:Alumnos con
necesidades por dificultades en el aprendizaje, trastornos del
desarrollo, incorporación tardía al sistema educativo y por
altas capacidades intelectuales.
NO existen dos
tipos de niños:
normales y
especiales.
Las ayudas deben
darse según la
necesidad y no en
función de la
categoría
diagnosticada.

7. Cuestión a reflexionar…
“Me han hablado de un Equipo de Orientación
y de evaluaciones psicopedagógicas; pero ¿eso
qué es?”
¿Qué creéis que es una evaluación
psicopedagógica? ¿En qué se diferencia (si se
diferencia) de la Intervención psicopedagógica?

8.  Evaluación psicopedagógica: Proceso de obtener información adecuada
para la toma de decisiones.Valoración de capacidades y necesidades del
alumno.
 Intervención psicopedagógica: Se parte del modelo teórico del
orientador. Se lleva a cabo la planificación de medios. Busca obtener
resultados en los procesos.
PREGUNTA:
¿Cómo llevarías a cabo una evaluación psicopedagógica? ¿Por
dónde empezamos? ¿Pasos a seguir?

9. Propuesta de intervención
(Tomado de Luque y Rodríguez,2005).
Proceso de Evaluación
Valoración y/o diagnóstico
Propuestas de Intervención
Ejecución y desarrollo de programas.Valoración y seguimiento.
Organizativa
s
Curriculares Orientación
y consejo
Modalidad de
escolaridad.
Necesidades
educativas
especiales.
Recursos.
Adaptaciones.
Programas
específicos.
Asesoramiento
en general.
Orientación y
Consejo
Alumnado.

10. Para terminar…
¿Hasta que punto le explicamos a las familias
nuestra actuación y forma de proceder con su
hijo/a en el centro?
Actualmente, necesitamos la autorización
expresa de los padres o representantes legales
para comenzar la evaluación psicopedagógica de
un niño. ¿Qué pensáis al respecto?

11.  Las familias como principales agentes educadores deben conocer
todo lo referente a la educación escolar de su hijo, por lo tanto
debemos hacerles partícipes de ello.
 Debemos transmitirles a las familias los objetivos de nuestra
intervención psicopedagógica.
 Como profesionales educativos, estamos relacionados con conceptos
propios del campo (NEE, evaluación psicopedagógica…), pero para
las familias pueden ser palabras desconocidas.
 Debemos acercarlos a la realidad educativa-escolar sin tecnicismos o
aspectos abstractos.

12. Cristina García Moyano.