3. Docentes
Aurelio Pisso Villaquirán .
TECNOLOGO EN ADMINISTRACION
Y GESTION AGROPECUARIA
Docente basica
Diana del Pilar Velasco
Lic. Educacion basica
con Enfasis en Ciencias Naturales
y Edu. Ambiental
Docente de primaria
Einar Girón Joaqui
Lic. Educacion basica con Enfasis
en Ciencias Naturales y Edu. Ambiental
Docente de primaria
Lucy Edna Alvira Medina
Licenciada educación
Docente de primaria
4. Willian Andres Quira Pechene Deisi Tatiana Pisso Ortega Ivan Marino Luligo Quira Edwar Alberto Gonzales Quira
Carlos Ignacio Cuello MedinaOscar Balcero Zapallo
Brayan Camilo HurtadoHernan Dario Quira Achicue
5. PROBLEMATIZACIÓN
El problema se La falta de comprensión y comunicación de
los conocimientos en el grado quinto se originó con el bajo
rendimiento de los estudiantes quienes poseen dificultad
para mantener la concentración durante la clase, ya que la
mayoría de ellos no poseen hábitos de estudio en sus
casas, de igual manera, dicho problema se acrecienta
puesto que el único medio de trasmisión de información
que conocen es la tradición oral, originando la perdida de
mucha sabiduría ancestral valiosa para nuestra comunidad.
6. Durante las actividades propias de este centro educativo se encuentra la siembra de
diferentes productos de manera que se intentó trabajar con ello, sin embargo los
resultados no fueron los esperados. Dicho problema se originó en el aula de clase entre
docentes y estudiantes quienes requerían esta información para colocar en práctica de
la siembra de cultivos en la huerta escolar. Cuando al sembrar plántulas de arracacha
no se obtuvo una buena cosecha, al interrogar el porqué de este fenómeno algunos
padres de familia dieron su concepto o su teoría donde afirmaban que es necesario
conocer las fases de la luna para obtener buenos resultados en la cosecha, sin embargo
está información era de tipo conversacional dando como resultado un quiebre en
información y dificultades de comunicación entre los estudiantes que estaban
encargados de dicha actividad
7. GENERAL
• Desarrollar una estrategia pedagógica para mejorar la comprensión y la comunicación
en el grado quinto por medio del conocimiento de la siembra durante las fases
lunares apoyándonos con las TIC
ESPECIFICOS
•Fomentar la investigación acerca de las fases lunares y su importancia para el
crecimiento de las plántulas y el desarrollo agrícola de la comunidad escolar. Utilizando
como herramienta power point.
•Concientizar a los estudiantes de grado quinto sobre la importancia de las fases
lunares que se deben tener en cuenta para la siembra y la sostenibilidad de los cultivos
escolares.
•Aplicar los conocimientos obtenidos por medio de la praxis en la siembra de
diferentes plántulas que acerquen a los estudiantes a la cultura agrícola de su región
facilitando la comunicación entre ellos y la comunidad que los acompañan.
•Comunicar las experiencias y la información obtenida con otras comunidades
educativas que se interesen por este tema haciendo uso de las TIC para transmitir
nuestras vivencias.
8. POWER POINT
Para crear diapositivasWORD
Documento para motivar la
lectoescritura
La interpretación de diferentes visones acerca de
la luna tiene como fin que el estudiante se motive a
partir de leyendas familiares hacia la lectura para
ello se utilizaran el uso de herramientas
tecnológicas. El software utilizado son los
siguientes
9. • Karl Bubler “El lenguaje y la significación en revista lenguaje No 17
Cali, diciembre de 1989.
• http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-116042.html
• http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-116042.html
• http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-
116042_archivo_pdf3.pdf
• http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-
116042_archivo_pdf4.pdf
• aupec@mafalda.univalle.edu.co
Lineamientos para el uso y aplicación de los recursos educativos digitales
(RED) en tabletas y portátiles de computadores para educar.
Ministerio de Educación Nacional - MEN (2012). Recursos Educativos
Digitales – REDA. Ministerio de Educación Nacional
11. Uso de Power Point y Word
Para llevar a cabo este proyecto se fomenta
el trabajo colaborativo en grupos, motivados
para resolver situaciones investigando sobre
conocimientos previos acerca de las fases lunares
Utilizando las T.I.C como medio para que
Los estudiantes tengan la oportunidad de resolver
Interrogantes y situaciones que posibiliten
El conocimiento y la confrontación de conceptos,
Como también la retroalimentación frente a la
Trasmisión oral sobre conocimientos ancestrales.
12. Realizar el diagnostico
a partir de los
conocimientos que
poseen nuestros
campesinos frente a
las fases de la luna y
su influencia en los
cultivos
13. se realizo una exposición sobre las fases lunares
donde los estudiantes debían exponer sobre lo que
habían indagado.
se realizo un trabajo en grupo para clasificar la
información sobre las fases lunares, esta
información se organizo teniendo en cuenta lo
que se va a sembrar
14. En el desarrollo del trabajo investigamos con la
gente de la comunidad sobre la influencia que
tiene la luna a la hora de sembrar, para ello
visitamos algunas personas mayores que conocen
de estas prácticas ancestrales, además pedimos a
nuestros estudiantes que indagaran con sus
familias que conocimiento tenían sobre este tema.
Seguidamente se recogió dicha información y se
clasifico de mayor a menor relevancia y cuáles de
estas nos aportaban para la realización de este
proyecto. Para corroborar la información recogida
empezamos a consultar en diferentes textos de la
región sobre conocimientos ancestrales y sobre
plantas.
15. Al tener una investigación realizada sobre el
tema se inició con la preparación digital del
material que se iba a transmitir a los
estudiantes. Para ello utilizamos el recurso
educativo digital de power point para el
montaje de la presentación del proyecto.
Se realizó también una actividad con los
estudiantes donde ellos debían en power point
realizar una presentación sobre lo que habían
investigado en sus casas de las fases de la luna
y su importancia a la hora de la siembra.
16. En el desarrollo del trabajo investigamos con la gente de la
comunidad sobre la influencia que tiene la luna a la hora de
sembrar, para ello visitamos algunas personas mayores que
conocen de estas prácticas ancestrales, además pedimos a
nuestros estudiantes que indagaran con sus familias que
conocimiento tenían sobre este tema.
Seguidamente se recogió dicha información y se clasifico de
mayor a menor relevancia y cuáles de estas nos aportaban para la
realización de este proyecto. Para corroborar la información
recogida empezamos a consultar en diferentes textos de la
región sobre conocimientos ancestrales y sobre plantas.
17. Al tener una investigación realizada sobre el
tema se inició con la preparación digital del
material que se iba a transmitir a los
estudiantes. Para ello utilizamos el recurso
educativo digital de power point para el
montaje de la presentación del proyecto.
Se realizó también una actividad con los
estudiantes donde ellos debían en power point
realizar una presentación sobre lo que habían
investigado en sus casas de las fases de la luna
y su importancia a la hora de la siembra
