1. UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCEPCIÓN
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Mg. Laura Jiménez Pérez
Pedagogía en Educación Básica 2013
Curso: Tecnologías de la Información y Comunicación
Proyecto de Innovación Pedagógica Basado en el Uso de TIC
“El sistema respiratorio, en niños de 5° año básico, integrando las TIC al
currículum”
Autor(es) Deisy Bustos – Alejandra Staforelli
Curso: Tecnologías de la información y comunicación
Fecha: Lunes 24 de junio 2013
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2. Índice
1. EPÍGRAFES: CONOCER EL SISTEMA RESPIRATORIO, SU IMPORTANCIA, FUNCIONAMIENTO
Y ENFERMEDADES ASOCIADAS.
1.1 SUBEPÍGRAFES: INCORPORAR LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN, EN EL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE.
1.1.1 SUBEPÍGRAFES: UTILIZAR RECURSOS DIGITALES, PIZARRAS
INTERACTIVAS, POWER POINT, CON LA FINALIDAD PARA INCENTIVAR Y MOTIVAR A LOS
ALUMNOS.
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3. 1. INTRODUCCIÓN
DESDE EL ÁREA DE LA TECNOLOGÍA, A TAVÉS DE NUESTRO PROYECTO SE PRETENDE
QUE LOS ALUMNOS APRENDAN EL FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO, SUS
PARTES Y ENFERMEDADES LAS CUALES SE PUEDEN PRODUCIR, DE MUCHAS FORMAS,
TAMBIÉN SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS APRENDAN A UTILIZAR E INTEGRAR LAS
TECNOLOGIAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE.
PARA QUE LOS ALUMNOS TENGAS EL INSENTIVO DE QUERER APRENDER, HEMOS
DISEÑADO CLASES MÁS INTERACTIVAS, PERMITIENDO QUE LOS NIÑOS, A TRAVÉS DE
LOS JUEGOS PUEDAN INTEGRAN CONOCIMIENTOS Y DIVERTIRSE, POR OTRA PARTE SE
INVITARA A UN MEDICO AL AULA, CON LA FINALIDAD DE CAPTAR LA ATENCION DEL LOS
ALUMNOS.
FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO
USO DE TIC PARA EL APRENDIZAJE DEL SISTEMA RESPIRATORIO EN 5° BÁSICO
Objetivo del Proyecto Integrando las TIC, promover al aprendizaje
entretenido del sistema respiratorio
Sector de Aprendizaje Ciencias Naturales
OFV
Comprender la organización y funcionamiento
general de los principales sistemas de órganos
del organismo humano y su relación con
algunos problemas de salud.
OFT
- Crecimiento y autoafirmación personal
- Formación ética
- La persona y su entorno
Modelo de Integración Curricular de TIC
(Sánchez, J. 2010)
Modelo en red
3. RESÚMEN
NUESTRA PROPUESTA PRETENDE INSENTIVAR A LOS ESTUDIANTES A QUERER
SABER MÁS SOBRE EL CUERPO Y SU FUNCIONAMIENTO, ADEMÁS DE PODER
INCREMENTAR LAS CALIFICACIONES DEL CURSO EN ESTE ÁREA QUE SE HAN
VISTO DISMINUIDAS. PARA ESTO REALIZAREMOS DISTINTAS ACTIVIDADES
INTEGRANDO LAS TIC, COMO LA UTILIZACIÓN DE PIZARRA INTERACTIVA,
RECURSOS PEDAGÓGICOS DIGITALES, VIDEOS ALUSIVOS AL TEMA, ETC. QUE
ADEMÁS DE HACER LA CLASE MUCHO MÁS DIDÁCTICA, PROMEVEMOS A LOS
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4. ALUMNOS UTILIZAR LAS TECNOLOGÍAS, TAMBIÉN OTRO TIPO DE ACTIVIDADES
EN ÁULA, COMO LAS CLASES TEORICAS UTILIZANDO POWER POINT,
EXPOSICIÓN DE LOS NIÑOS SOBRE LAS ENFERMDADES RESPIRATORIAS Y EL
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO, QUE SERÁ UNA NOTA
SUMATIVA. POR OTRA PARTE SE REALIZARAUNA MAQUETAS CON LAS PARTES
DEL SISTEMA RESPIRATORIO. TAMBIÉN RECIBEREMOS LA VISITA DE UN
ESPECIALISTA SOBRE EL TEMA, MÉDICO BRONCOPULMONAR, QUE EXPLICARÁ
EL FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y DE SU PROPIA
EXPERIENCIA SOBRE LAS ENFERMEDADES, CON ESTO SE COMPLEMENTA EL
APRENDIZAJE QUE LOS NIÑOS.
PARA EVALUAR LA UNIDAD VISTA, SE RALIZARÁ UN EVALUACIÓN FORMATIVA
(CLASE A CLASE) CON LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNO Y LA CORRECTA
REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES. TODAS ESTAN NOTAS SERAN
PROMEDIADAS PARA UNA NOTA FINAL, MEDIANTE UNA PRESENTACION DE LA
MAQUETA REALIZADA.
PALABRAS CLAVES
TIC – Integración – Ciencias – Sistema Respiratorio - Recursos – Pedagogía – Funcionamiento
ABSTRACT
OUR PROYECTO PRETENDS TO ENCOURAGE STUDENTS TO KNOW MORE ABOUT THE
BODY AND ITS FUNCTIONING, BESIDES THAT TO IMPROVE THE SCORE OF THE GROP
SPECIALLY IN THE AREAS WHICH THE SCORE IS LOW. TO GET THIS POSSIBLE WE WILL
MAKE DIFFERENTS ACTIVITIES INTEGRATING ICT LIKE THE DIGITAL BOARDS, USING
VIDEOS, MULTIMEDIA, ETC., THIS MAKE A DIDACTIC CLASS TO THE STUDENTS AND WE
TEACH HOW TO USE TECHONOGY, AND WE WILL MAKE OTHER KIND OF ACTIVITIES LIKE
THE THEORETICAL CLASSES USING MICROSOFT OFFICE POWER POIT, AND THE
STUDENTS SHOW ABOUT RESPIRATORY DISEASE AND ITS FUNCTIONING. THIS WILL BE A
SUMATORY SCORE AND DOME MODELS WITH THE PARTS OF THE RESPIRATORY
SYSTEM. AT THE SAME TIME WE WILL RECIEVE THE VISIT OFA SPECIALIST OF THIS
SUBJECT, A BRONCHOPULMONARY DOCTOR WHI EXPLAIN THE FUNCTIONING OF THE
RESPIRATOTY SYSTEM AND ABOUT HIS OWN EXPERIENCE OF THE DESEASES. THIS WILL
BECAME A COMPLEMENTARY KNOWLEDGE TO THE STUDENT.
TO EVALUATE THIS UNIT, WE WILL MAKE A TEST, CLASS TO CLSS, WITH THE STUDENTS
INTEGRATING THE ACTIVITIES WE HAVE MENTIONED. ALL THIS SCORES WILL BE ADD TO
ONE FINAL NOTE, BESIDES THE SHOW IN PRESENTATION.
KEY WORDS
Integration – science - respiratory system – pedagogy – resources- operation - ICT
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5. 4. DEFINICIÓN DE UNA PROBLEMÁTICA
PARA REALIZAR NUESTRO PROYECTO, BUSCAMOS UN COLEGIO QUE EXISTIERA
ALGUN TIPO DE PROBLEMÁTICA EN EL APRENDIZAJE DEL AREA DE LAS
CIENCIAS, PARA PODER VER SI DE ESTA FORMA, LOS ALUMNOS SE VEN MÁS
INTERESADOS SOBRE EL TEMA DE SU CUERPO, ADEMÁS DE INCREMENTAR SUS
CLAIFICACIONES.
TAMBIÉN ES EN ESTE ESTABLECIMIENTO, EXISTE MUY POCA ACTIVIDADES EL
USO DE LAS TECNOLOGIAS, TENIENDO MATERIAL NECESARIO PARA PODER
UTILIZARLAS, LAS PROFESORAS PREFIEREN NO CAMBIAR SU MÉTODO DE
ENSEÑANZA EL CUAL A SIDO UTILIZADO POR MUCHO AÑOS, ESTO A LLEVADO A
DEJAR DE LADOS LOS AVANCES TECNOLOGICOS. ESTA PUEDE SER UNA DE LAS
RAZONES POR LA CUAL SE A MOSTRADO FALTA DE INTERES DE PARTE DE LOS
NIÑOS AL MOMENTO DE QUERE REALIZAR ACTIVIDADES, YA QUE, LA MAYORIA
DE ESTAS SON DENTRO DE LA SALA DE CLASES Y SOLO ESCRIBIENDO EN SU
CUADERNO.
LOS NIÑOS MÁS PEQUEÑOS APRENDEN MUCHO MÁS FACIL JUGANDO QUE
SENTADOS EN UNA SILLA CON UN CUADERNO, ES POR ESO QUE SE PRETENDE
INSENTIVAR EL JUEGO A TRAVÉS DE LOS JUEGOS INTERACTIVOS,YA QUE, DE
ESTA FORMA ELLOS PUEDEN APRENDER LOS CONTENIDOS RELACIONADOS
CON EL SISTEMA RESPIRATORIO.
POR LO QUE SE INSENTIVA A TENER UNA MAYOR IMPLEMENTACIÓN DENTRO
DE LA SALA DE CLASES, QUE ES MUCHO MÁS BENEFICIOSAS PARA UN
AMBIENTE MÁS ACOJEDOR A LA HORA DE REALIZAR ACTIVIDADES INTEGRANDO
LAS TIC.
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6. 5. CONTEXTO Y POBLACIÓN OBJETIVO
NUESTRO PROYECTO DE INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TIC EN EL ÁREA DE
LAS CIENCIAS SE IMPLEMENTARÁ EN EL COLEGIO ANDRÉS BELLO, PARTICULAR
SUBVENCIONADO, LOCALIZADO EN CHIGUAYANTE CALLE PINARES 359, EN EL
NIVEL DE 5° AÑO BÁSICO.
EN ESTE ESTABLECIMIENTO SE VE POCA UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS
PARA MOTIVAR EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS, TENIENDO EN CUENTA QUE SI
EXISTEN LOS MEDIOS Y LOS MATERIALES PARA UTILIZARLOS, LAS PROFESORAS
NO TIENEN INTENCIÓN EN INNOVAR SUS CLASES TEÓRICAS, ES POR ESTO QUE
EL PROYECTO VA A SER IMPLEMETADO EN ESTE COLEGIO, PARA VER SI DE ESTA
FORMA LOS ALUMNOS CAMBIAN SU MENTALIDAD DE UNA CLASE ABURRIDA Y SE
INTERESAN POR APRENDER DE UNA FORMA MUCHO MAS ENTRETENIDA.
6. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
 LOS ESTUDIANTES NECESITAN OPORTUNIDADES PARA EXPLORAR EL SIGNIFICADO
QUE TIENE LA CIENCIA EN SUS VIDAS;
- POR LO QUE EN NUESTRO PROYECTO MOSTRAREMOS EL SISTEMA RESPIRATORIO,
EXPLICANDO LA IMPORTANCIA DE CADA UNA DE SUS PARTES, ADEMÁS Y SU FUNCIÓN EN
EL ORGANISMO.
 EL APRENDIZAJE MEDIANTE LA INDAGACIÓN CIENTÍFICA IMPLICA DESARROLLAR
HABILIDADES DE INVESTIGACIÓN COMO AVERIGUACIÓN, OBSERVACIÓN,
ORGANIZACIÓN DE DATOS, EXPLICACIÓN, REFLEXIÓN Y ACCIÓN;
- ES NUESTRO PROYECTO TENEMOS CLARO QUE NUESTRO ALUMNOS DEBEN APRENDER A
INDAGAR Y BUSCAR INFORMACIÓN, PORQUE LO DESARROLLAREMOS ESTAS CAPACIDADES
HACIÉNDOLOS REALIZAR UNA DISERTACIÓN CON ANTERIOR INVESTIGACIÓN DE LAS
ENFERMEDADES QUE PROVOCAN EL CONSUMO DE CIGARRILLOS.
EDUTEKA. LAS TICS COMO METODOLOGÍA INNOVADORA PARA INCENTIVAR Y MOTIVAR
LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
 PERMITE QUE LOS ALUMNOS REALICEN MEJORAS CONTINUAS EN SUS
PRODUCTOS, PRESENTACIONES O ACTUACIONES.
- ESTE ES UN TEMA MUY IMPORTANTE, YA QUE, CONTINUAMENTE LOS NIÑOS VAN A
ESTAR EXPUESTOS A SITUACIONES DE PRESENTACIÓN DE SUS ACTIVIDADES, POR LO QUE
NOSOTRAS REALIZAREMOS UNA DISERTACIÓN SOBRE LAS ENFERMEDADES PRODUCIDAS
POR EL CONSUMO DE CIGARRILLO.
 REQUIERE QUE EL ALUMNO REALICE UN PRODUCTO, UNA PRESENTACIÓN O UNA
ACTUACIÓN
- CUANDO LOS NIÑOS TENGAS QUE REALICEN SU DISERTACIÓN, ELLOS TENDRÁN QUE
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L. Jiménez 2013 1

7. PREPARAR UNA PRESENTACIÓN POWER POINT, LA QUE AYUDARÍA A REALIZAR UNA
MEJOR REPRESENTACIÓN.
SÁNCHEZ. R (2008) TIC PARA ESTIMULAR LA INTELIGENCIA. UNIVERSIDAD DE CÁDIZ
 LAS TIC DEBEN UTILIZARSE TANTO COMO RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE DE
LAS MATERIAS CURRICULARES COMO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS TECNOLÓGICAS
- LOS ALUMNOS AL UTILIZAR LAS TIC PARA REALIZAR ACTIVIDADES SOBRE EL SISTEMA
RESPIRATORIO, ADEMÁS DE ESTAR INTEGRANDO MÁS CONOCIMIENTOS SOBRE EL TEMA,
ESTÁN PRACTICANDO LA UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS, DE SU CORRECTO
FUNCIONAMIENTO Y LA FORMA DE MEJOR UTILIZACIÓN QUE EN ESTE CASO ES PARA EL
APRENDIZAJE
BOZA Y TOSCANO (2011). BUENAS PRÁCTICAS EN INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN
EDUCACIÓN
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L. Jiménez 2013 2

8. 7. FINALIDAD
PODER REALIZAR CLASES INTERACTIVAS, QUE LOS NIÑOS SE INTERESEN EN
APRENDER, UTILIZANDO LAS TIC Y OTROS RECURSOS.
8. OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO
1.- INCORPORAR RECURSOS PEDAGOGICOS DIGITALES COMO APOYO AL APRENDIZAJE
EN EL SUBSECTOR DE CIENCIAS NATURALES.
.
9. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL RPOYECTO
1.1.- UTILIZAR POWER POINT PARA MOSTAR LAS DISTINTAS PARTES DEL SISTEMA
RESPIRATORIO
1.2.- INCORPORAR RECURSOS PEDAGOGICOS DIGITALES PARA EJERCITAR EL
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO
1.3.-REALIZAR ACTIVIDAD PARA EVALUAR LOS CONTENIDOS VISTOS EN CLASES
10. ESTUDIOS ACERCA DEL ESTADO DEL ARTE
TIC COMO ESTRATEGIA PARADESCUBRIR EL FUNCIONAMIENTO DEL APARATO
RESPIRATORIO
CERVANTES.A COLOMBIA
DESCRIPCIÓN
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
COLOMBIA COMO PAÍS EN VÍA DE DESARROLLO CARECE DE MUCHAS OPORTUNIDADES
PARA LA EJECUCIÓN DE ALGUNAS ACTIVIDADES QUE AUNQUE SON IMPRESCINDIBLES PARA
EL DESARROLLO PLENO DE CUALQUIER SOCIEDAD SE DEJAN DE LADO, ES EL TEMA
INVESTIGATIVO EN CUALQUIER ÁREA DEL CONOCIMIENTO A LA QUE HACEMOS REFERENCIA
EN ESTE PROYECTO, PROBLEMÁTICA QUE AÚN ES MÁS VISIBLE EN LOS SECTORES DE LA
SOCIEDAD MÁS DEPRIMIDOS Y CON MENOS ACCESO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS Y
HUMANOS PARA LA PRÁCTICA DE ESTA.
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA URBANO MOLINA CASTRO SEDE TRES DE JUNIO ENCUENTRA
EN SUS NIÑOS UN GRAN POTENCIAL PARA LA INVESTIGACIÓN POR LA INQUIETUD NATURAL
DE CADA NIÑO PARA EXPLORAR, LA PROBLEMÁTICA SE PRESENTA EN LA FALTA DE
RECURSOS, EN INFRAESTRUCTURA, EN PEDAGOGÍA Y METODOLOGÍA PARA INICIAR
PEQUEÑOS PROCESOS INVESTIGATIVOS.
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN:
¿POR QUÉ EL PEZ VIVE DENTRO DEL AGUA Y RESPIRA SIN PULMONES?
LA PREGUNTA SURGE EN EL AULA DE CLASE EN EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES DE
GRADO CUARTO PORQUE ESTABA EXPLICANDO EL TEMA DE LA RESPIRACIÓN Y UN
ESTUDIANTE ME HIZO ESTA PREGUNTA AL VER MUCHAS CLASES DE RESPIRACIÓN EN
LOS SERES VIVOS.
PROYECTO DE AULA
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L. Jiménez 2013 3

9. “CON EL APOYO DE LAS TIC RESPIRANDO – RESPIRANDO UN CUERPO SANO SOÑADO”
MINISTERIO DE TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES. UNIVERSIDAD
ANDRÉS BELLO. CHILE
PROYECTO DE AULA “CON EL APOYO DE LAS TIC RESPIRANDO-RESPIRANDO UN
CUERPO SANO SOÑANDO “. LIC. ROSA MARÍA VARGAS COLEGIO INTEGRADO PEDRO
SANTOS SEDE HORTENSIAS PINCHOTE 2011
EL PROYECTO DE AULA “CON EL APOYO DE LAS TIC RESPIRANDO-RESPIRANDO UN
CUERPO SANO SOÑANDO” VA DIRIGIDO A LOS ALUMNOS, PADRES DE FAMILIA DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA SEDE J LAS HORTENSIAS DEL COLEGIO INTEGRADO PEDRO
SANTOS PINCHOTE.
¿CÓMO NOS APOYAN LAS TIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL
SISTEMA RESPIRATORIO?
.
DESCRIPCION DEL PROBLEMA: FALTA DE CONOCIMIENTO SOBRE EL
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO, CUIDADO E HIGIENE Y LA CONTAMINACIÓN
DEL AIRE POR LA CERCANÍA A LOS GALPONES HACEN QUE CONTINUAMENTE SE
PRESENTEN ENFERMEDADES RESPIRATORIAS, Y UN AMBIENTE POCO SALUDABLE PARA LA
COMUNIDAD.
JUSTIFICACION: EL DESARROLLO DEL PROYECTO “CON EL APOYO DE LAS TIC
RESPIRANDO-RESPIRANDO UN CUERPO SANO SOÑANDO “ . SE HACE NECESARIO
CONOCER DE MANERA CREATIVA, DINÁMICA Y APOYADA EN LAS TIC LA FUNCIONALIDAD
DEL SISTEMA RESPIRATORIO, SUS CUIDADOS Y CONSERVACIÓN, Y DE ESTA MANERA
FOMENTAR RESPONSABILIDAD FAMILIAR Y SOCIAL PARA LA CONSERVACIÓN DEL ENTORNO
DEL SECTOR LAS HORTENSIAS Y ASÍ OBTENER UNA VIDA SALUDABLE.
OBJETIVO GENERAL: DESARROLLAR ACTIVIDADES APOYADOS EN LAS TIC, QUE
CONTRIBUYAN EN LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO, SU
FUNCIÓN Y CUIDADOS, CONLLEVÁNDOLOS A LA REFLEXIÓN DE MANTENER UNA VIDA
SALUDABLE.
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L. Jiménez 2013 4

10. 11. RECURSOS TIC A CONSIDERAR
EL PROYECTO CREADO SERA BASADO EN LA UTILIZACION DE LAS TIC COMO LAS
SIGUIENTES:
• PIZARRA INTERACTIVA DIGITAL,
• POWER POINT PARA INTRODUCIR LA CLASE, DAR LOS OBJETIVOS Y PRESENTAR
CONTENIDOS.
• RECURSOS DIDACTICOS DIGITALES, CON ESTO LOS ALUMNOS PODAR REFORZAR
SU CONOCIMIENTO DE UNA FORMA DIDACTICA Y ENTRETENIDA
• VIDEO EXPLICATIVO DE EL FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO
• PORTAFOLIO PEDAGOGICO DIGITAL, PARA UNA LOGRAR UNA COMUNICACIÓN
MAS DIRECTA ENTRE ALUMNO Y PROFESOR, CUNDO EL NIÑO SE ENCUENTRE EN
SU CASA Y TENGA ALGUNA DUDA. ADEMAS DE TENER A MANO CUALQUIER
DOCUMENTO QUE NECESITE.
12. DISEÑO DE CLASES CON TIC
HORAS ACADEMICAS POR SEMANA: 2
SEMANA DE DURACION DE LA UNIDAD: 6
DIAS DE CLASE: MARTES (2 HORAS)
CLASE: 1
TIEMPO: 90 MIN
MODULO 1 Y: ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO
CONTENIDOS: DESCRIPCIÓN DE LAS FUNCIONES GENERALES DEL SISTEMA
RESPIRATORIO, IDENTIFICANDO SUS ESTRUCTURAS.
APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPRENDER LA ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y LAS ENFERMEDADES
ASOCIADAS.
OBJETIVO ESPECÍFICO DE LAS CLASE: RECONOCER LAS ESTRUCTURAS Y
FUNCIONAMIENTO INVOLUCRADOS EN LA RESPIRACIÓN DEL SER HUMANO.
CONTENIDOS Y CONCEPTOS DE LA CLASE:
- SISTEMA RESPIRATORIO
- CAVIDAD NASAL
- LARINGE
- FARINGE
- TRAQUEA
- PULMÓNES
VERIFICACIÓN DE LOGRO: COMPLETAR ESQUEMA CON LOS NOMBRES DE LOS
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L. Jiménez 2013 5

11. ÓRGANOS QUE COMPONEN EL SISTEMA RESPIRATORIO, INDICANDO A SUS
COMPAÑEROS LA FUNCIÓN CORRESPONDIENTE.
RECURSOS REQUERIDOS:
PROFESORES: - POWER POINT
- TEXTO DE APOYO
- GUIA DE APRENDIZAJE
ALUMNOS: - CUADERNO
INICIO DE LA CLASE:
SE LE PIDE A LOS ALUMNOS QUE REALICEN UNA LLUVIA DE IDEAS, CON LAS
PARTES DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y PARA QUE SIVEN, SE PLANTEN LOS
OBJETIVOS DE LA CLASE.
DESARROLLO:
PRESENTACIÓN DE LAS PARTES Y EXPLICACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO DE CADA
UNA DE LAS PARTES DEL SISTEMA DIGESTIVO EN POWER POINT.
LOS ALUMNOS VERA UNA IMAGEN CON LAS PARTES DEL SISTEMA RESPIRATORIO
ACTIVIDAD DE CIERRE:
COLOREAR ESQUEMA ENTREGADO
ROTULAR CADA ORGANO DEACUERDO A LO VISTO EN CLASES
PEGAN ESQUEMA EN EL CUADERNO Y SE LO PRESENTAN A LA PROFESORA.
CLASE 2
TIEMPO: 90 MIN
MODULO 1: ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO
CONTENIDOS: DESCIPCIÓN DE LAS FUNCIONES GENERALES DEL SISTEMA
RESPIRATORIO, IDENTIFICANDO SUS ESTRUCTURAS.
APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPRENDER LA ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y LAS ENFERMEDADES
ASOCIADAS.
OBJETIVO ESPECÍFICO DE LA CLASE: REFORZAR LO VISTO EN LA CLASE
ANTERIOR Y ESPECIFICAR PARTES Y FUNCIONAMIENTO DEL PULMON,
EXPLICACION DEL PROCESO DE RESPIRACION.
CONTENIDOS Y CONCEPTOS DE LA CLASE:
- BRONQUIOS
- BRONQUIOLOS
- ALVEOLOS PULMONARES
- DIAFRAGMA
- ESPIRACIÓN
- INSPIRACIÓN
RECURSOS REQUERIDOS:
PROFESORA: - VIDEO EXPLICATIVO
- PIZARRA INTERACTIVA DIGITAL
- PIZARRA
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12. ALUMNOS: - CUADERNOS
INICIO DE LA CLASE:
LOS ALUMNOS RESPONDER PREGUNTAS RELACIONADAS CON LA CLASE
ANTERIOR, PARA REFRESCAR CONOCIMIENTOS, SE PLANTEN LOS OBJETIVOS DE
LA CLASE.
DESARROLLO:
PRESENTACIÓN DE LAS PARTES DEL PULMÓN, Y SU FUNCIONAMIENTO EN EL
ORGANISMO.
SE LES MOSTRAR A LOS ALUMNOS UN VIDEO EXPLICATIVO DEL
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO EN GENERAL.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
REALIZAR ACTIVIDAD EN LA PIZARRA DIGITAL PARA EVALUAR APRENDIZAJE DE
LA CLASE.
SE ENVIA TRABAJO PARA EL HOGAR DE INVESTIGAR ENFERMEDADES
ASOCIADAS AL SISTEMA RESPIRATORIO. ESTA INFORMACIÓN DEBE SER SUBIDA
A EL PORTAFOLIO PEDAGOGICO.
CLASE 3
TIEMPO: 90 MIN
MODULO 1: ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO
CONTENIDOS: DESCIPCION DE LAS FUNCIONES GENERALES DEL SISTEMA
RESPIRATORIO, IDENTIFICANDO SUS ESTRUCTURAS.
APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPRENDER LA ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y LAS ENFERMEDADES
ASOCIADAS.
OBJETIVO ESPECÍFICO DE LA CLASE:
REFORZAR LOS CONTENIDOS DE LA CLASE ANTERIOR, REVISAR LO INVESTIGADO
DE LAS ENFERMEDADES Y ESPECIFICAR DICHA PROBLEMÁTICA.
CONTENIDOS Y CONCEPTOS DE LA CLASE:
- BRONQUITIS
- ASMA
- CÁNCER PULMONAR
- TUBERCULOSIS
- INFLUENZA
- AMIGDALITIS
- PULMONIA
RECURSOS REQUERIDOS:
PROFESORA: - POWER POINT
- RECURSO PEDAGOGICO DIGITAL
ALUMNO: - CUADERNO
- COMPUTADORES
INICIO DE LA CLASE:
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13. PREGUNTAS A LOS ALUMNOS PARA REFRESCAR CONOCIMIENTOS DE LA CLASE
ANTERIOR, DAR OBJETIVOS DE LA CLASE.
DESARROLLO:
SE PRESENTARA LOS TIPOS DE ENFERMEDADES RESPIRATORIAS Y ESPECIFICAR
EL ÓRGANO DEL SITEMA RESPIRATORIA EN EL QUE AFECTA, CON APOYO DE
POWER POINT.
LOS ALUMNOS IRAN A LA SALA DE COMPUTACIÓN, DONDE REALIZARAN UNA
ACTIVIDAD EN UN RECURSO PEDAGOGICO DIGITAL, CON LA FINALIDAD DE
REFORSAR LAS PARTES DEL SISTEMA RESPIRATORIO.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
SE REFLEXIONARA SOBRE LO VISTO EN CLASES Y LOS PELIGROS DE LAS
ENFERMEDADES RESPIRATORIAS, DANDO ESPACIO PARA HISTORIAS
PERSONALES DE ENFERMEDADES, Y DUDAS. SE LES DA A LOS ALUMNOS UNA
TAREA OPCIONAL DE BUSCAR ALGUN VIDEO SOBRE LAS ENFERMEDADES
RESPIRATORIOAS Y SUBIRLO A EL PORTAFOLIO.
CLASE 4
TIEMPO: 90 MIN
MODULO 1: ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO
CONTENIDOS: DESCIPCIÓN DE LAS FUNCIONES GENERALES DEL SISTEMA
RESPIRATORIO, IDENTIFICANDO SUS ESTRUCTURAS.
APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPRENDER LA ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y LAS ENFERMEDADES
ASOCIADAS.
OBJETIVO ESPECÍFICO DE LA CLASE:
REFORSAS Y PROFUNDIZAR LOS CONTENIDOS APRENDIDOS EN LAS CLASES
ANTERIORES.
CONTENIDOS Y CONCEPTOS DE LA CLASE:
- ENFERMEDADES RESPIRATORIAS EN GENERAL
- FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO EN GENERAL
RECURSOS REQUERIDOS:
PROFESORA: - DOCTOR ESPECIALISTA BRONCOPULMONAR
ALUMNO: - CUADERNO
INICIO DE LA CLASE:
SE PLANTEAN LOS OBJETIVOS DE LA CLASE Y SE INVITA A ELLA AL DOCTOR
HERNAN SOTOMAYOR ESPECIALISTA BRONCOPULMONAR A REALIZAR UNA
CHARLA PARA PROFUNDIZAR LOS VISTO EN LAS CLASES ANTERIORES.
DESARROLLO:
EL DOCTOR PRESENTANDO POWER POINT Y VIDEOS, EXPLICA EL COMPLETO
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO, IDENTIFINADO TODAS SUS
PARTES, ADEMAS DE UNA EXPLICACION DE LAS CAUSAS Y PROBLEMAS QUE
CAUSAN LAS ENFERMEDADES RESPIRATORIAS.
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L. Jiménez 2013 8

14. ACTIVIDAD DE CIERRE:
SE DA UN MOMENTO PARA RESPONDER CUALQUIER DUDA QUE SURJAN DE LOS
ALUMNOS Y SE LES OTORGARA A CADA NIÑO QUE REALICE ALGUNA ACOTACIÓN
O PREGUNTA, DOS DECIMAS PARA LA EVALUACIÓN FINAL.
SE LES PIDE A LOS ALUMNOS QUE TRAIGAN PLASTICINAS DE COLORES Y UN
TROZO DE CARTON PIEDRA 50 X 50, ADEMAS DE BUSCAR INFORMACION SOBRE
UNA ENFERMEDAD QUE SE LES ESPECIFICARA A CADA ALUMNO, LA QUE SE
ELIGIRA AL AZAR, PARA LA SIGUIENTE CLASE.
CLASE 5
TIEMPO: 90 MIN
MODULO 1: ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO
CONTENIDOS: DESCIPCIÓN DE LAS FUNCIONES GENERALES DEL SISTEMA
RESPIRATORIO, IDENTIFICANDO SUS ESTRUCTURAS.
APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPRENDER LA ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y LAS ENFERMEDADES
ASOCIADAS.
OBJETIVO ESPECÍFICO DE LA CLASE: REALIZAR MAQUETA DEL SISTEMA
RESPIRATORIO, IDENTIFICANDO SUS PARTES Y PREPARAR EXPOSICIÓN FINAL.
RECURSOS REQUERIDOS:
PROFESORA: - GUIA CON EL DIBUJO DEL SISTEMA RESPIRATORIO
ALUMNOS: - CARTON PIEDRA
- PLASTICINA
- INFORMACION DE LA ENFERMEDAD QUE LES TOCO
INICIO DE CLASES: SE LES EXPLICA A LOS ALUMNOS EL TIPO DE ACTIVIDAD QUE
SE VA A REALIZAR Y QUE SERA LA PREPARACIÓN PARA LA NOTA FINAL DE LA
ACTIVIDAD.
DESARROLLO:
SE LE ENTREGA A CADA ALUMNO, UNA GUIA CON EL DIBUJO DEL SISTEMA
RESPIRATORIO, QUE DEBE SER PEGADA EN EL CARTON PIEDRA Y
POSTERIORMENTE, RELLENAR CON PLASTICINA LAS DISTINTAS PARTES DE ELLA.
LUEGO SE TENDRA QUE ROTULAR CON SUS RESPECTIVOS NOMBRES LAS
PARTES DEL SISTEMA RESPIRATORIO.
LEER LAS INFORMACION QUE SE LES PIDIO SOBRE LA ENFERMEDAD EN
ESPECIFICO DE CADA ALUMNO.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
SE EVALUA TRABAJO EN CLASES Y SE INFORMA A LOS ALUMNOS QUE LAS
SIGUIENTE CLASE SE EFECTUARA UNA PRESENTACIÓN INDIVIDUAL DE LA
MAQUETA REALIZADA EN CLASES. EN ESTA PRESENTACIÓN TIENE CADA ALUMNO
QUE EXPLICAR EL FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO, ADEMAS DE
UN RESUMEN ORAL DE LA ENFERMEDAD QUE LES TOCO. ESTA NOTA SERA LA
EVALUACION FINAL DE LA ACTIVIDAD.
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L. Jiménez 2013 9

15. CLASE 6
TIEMPO: 90 MIN
MODULO 1: ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO
CONTENIDOS: DESCIPCIÓN DE LAS FUNCIONES GENERALES DEL SISTEMA
RESPIRATORIO, IDENTIFICANDO SUS ESTRUCTURAS.
APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPRENDER LA ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO Y LAS ENFERMEDADES
ASOCIADAS.
OBJETIVO ESPECÍFICO DE LA CLASE: REALIZAR PRESENTACIONES DE LOS
ALUMNOS DE SU MAQUETA CON EL FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA
RESPIRATORIO Y LA EXPLICACION DE LA ENFERMEDAD.
RECURSOS REQUERIDOS:
PROFESORA: PAUTA DE EVALUACIÓN
ALUMNOS: MAQUETA REALIZADA EN CLASES
CONOCIMIENTO DE LA ENFERMEDAD QUE LES TOCO EXPONER
INICIO DE LA CLASE:
SE LE EXPLICA A LOS ALUMNOS QUE LA NOTA DE LA PRESENTACIÓN ES LA
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD, Y SE LES LEE LA PAUTA DE EVALUACIÓN DE LA
PRESENTACION.
DESARROLLO: LOS ALUMNOS EXPONDRAN SU MAQUETA SEL SISTEMA
RESPIRATORIO, ESPECIFICANDO PARTES Y FUNCIONES, ADEMÁS DE LO
INVESTIGADO SOBRE LA ENFERMEDAD Y SEÑALANDO CON LA MISMA MAQUETA
LA PARTE DEL SISTEMA QUE SE VE AFECTADA.RESPONDIENDO
POSTERIORMENTE DUDAS Y CONSULTAS DE SUS COMPAÑEROS.
CIERRE DE LA CLASE:
CON ESTA ACTIVIDAD SE VE POR FINALIZADA LA UNIDAD.
13. EVALUACIÓN
PARA EVALUAR LA UNIDAD SE REALIZARÁ UN SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES CLASE
A CLASE QUE REALIZAN LOS ALUMNOS, DANDO UNA NOTA FOMATIVA, QUE AL FINALIZAR
LA UNIDAD SE PROMEDIARA PARA UNA NOTA SUMATIVA.
LA EXPOSICIÓN TIENE UNA NOTA SUMATIVA Y SERA EVALUADA CON UNA PAUTA
EVALUATIVA.
ESTA DOS NOTAS SERAN LAS NECESARIAS PARA DAR POR FINALIZADA LA UNIDAD.
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16. 14. DIFUSIÓN
PARA DIFUNDIR NUESTRO PROYECTO, VAMOS A SUBIRLO A NUESTRO PORTAFOLIO
ACADEMICO Y AL DEL CURSO CREADO. ADEMAS DE LOS POWER PIONT A UTILIZAR EN
LAS CLASES.
http://naturaprofe.blogspot.com/
http://alestaforelli.blogspot.com/
15. BIBLIOGRAFÍA, WEBGRAFÍA Y OTRAS FUENTES
- CERVANTES.A: “TIC COMO ESTRATEGIA PARADESCUBRIR EL FUNCIONAMIENTO
DEL APARATO RESPIRATORIO
- EDUTEKA. LAS TICS COMO METODOLOGÍA INNOVADORA PARA INCENTIVAR Y MOTIVAR
LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
- SÁNCHEZ. R (2008) TIC PARA ESTIMULAR LA INTELIGENCIA. UNIVERSIDAD DE CÁDIZ
- BOZA Y TOSCANO (2011). BUENAS PRÁCTICAS EN INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN
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L. Jiménez 2013
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17. EDUCACIÓN
- CURRÍCULUM MINIEDUC, PROGRAMA DE ESTUDIO, 5° AÑO BÁSICO CIENCIAS NATURALES
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L. Jiménez 2013
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