Currículo CROEM Ciencias Matemáticas Talentos Estudiantes
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El Centro Residencial de Oportunidades Educativas de Mayagüez, es uno de las dos únicas escuelas especializadas en Ciencias y Matemáticas de Puerto Rico. En esta presentación se analizó su currículo y la pertinencia de éste en el estudiantado que sirve.
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- 1. Universidad Interamericana de Puerto RicoPrograma Doctoral en Educación Raymond Muñoz Cedeño Miguel A. Rivas Vázquez Fundamentos y Principios Teóricos para el Estudio del Currículo y la Enseñanza EDUC-8100 Dr. Raúl E. Acevedo Segarra 3 de mayo de 2011
- 2. Investigación Curricular Análisis CurricularCentro Residencial de Oportunidades Educativas de Mayagüez(CROEM)
- 3. 27 cuerdas de terreno 13 edificios Residencias para varones y niñas Vista al mar Cercanía a cinco municipios No existen timbres Horario de 7:30am – 8:00pm Adoptado académicamente por el RUM Perfil del centro
- 4. ¿A qué responde CROEM? Interés por estudiantes talentosos Ciencias y matemáticas Estados Unidos, Israel y Rusia compiten por talentos Problema social de competencia intelectual Competencia investigativa Problemas económicos
- 5. Escuela Académica Currículo focalizado en conocimiento Desarrollo intelectual Destrezas mentales complejas investigación Materias enseñadas por separado y por especialistas Tendencia a Reconceptualización Social Escuela Tecnología Escuela curricular que representa CROEM
- 6. Seres humanos libres, reflexivos y críticos Transformación social de paz y justicia Conciencia ambientalista Conciencia mundo global Conocimientos académicos y emocionales Valores cívicos, morales y éticos Vida universitaria Propósitos del currículo
- 7. Aprendizaje fundamentado en experiencias Centrado en la solución de problemas auténticos Aprendizaje Cooperativo Aprendizaje fundamentado en proyectos Mediante demostraciones y simulaciones Exploración, Conceptualización, Aplicación (ECA) Nuevas tendencias de la información y comunicación (NTIC) Teorías de aprendizaje
- 8. Propósito: Identificar conexiones entre las materias Experimentación Método científico Enseñanza individualizada Estudio independiente Tutorías Actividades curriculares Modelos y estrategias recomendadas en la implantación del currículo
- 9. Currículo de Secuencia (Vertical) Cursos divididos por niveles de dificultad I (100), II (200), III (300) Prerrequisitos establecidos Organización del Currículo
- 10. Actividades extracurriculares Feria de los pueblos Asociaciones estudiantiles Internet Casa abierta Prensa escrita Divulgación de padres y exalumnos Difusión del currículo
- 11. Fundamentos pedagógicos enseñanza a nivel teórico investigativo el conocimiento experiencial del maestro Fundamentos Socio-culturales Promueve valores cívicosmorales y éticos Desarrollo de cultura de paz Desarrollo de conciencia global Fundamentos del currículo evidenciados en el contenido
- 12. Proceso de admisión 3.50 GPA / 3.50 Ciencias / 3.50 Matemáticas Pruebas de Admisión Piense I, II, CEEB – PEAU Horario 7:30 – 8:00pm Matrícula individualizada Amplia selección de cursos electivos Énfasis en Ciencias y Matemáticas Implantación del currículo
- 13. Beneficios, consistencia y pertinencia asociados a la implantación del currículo preparados para vida universitaria 100% admisión a universidades del país Madurez emocional Socialización
- 14. PEAU (Programa de Evaluación y Admisión Universitaria ) PPAA Pruebas Avanzadas CollegeBoard Instrumentos utilizados
- 15. Aptitud académica Razonamiento Matemático
- 16. Aptitud académica Razonamiento Verbal
- 19. Datos sobre admisión universitaria
- 20. 100% Admisión universitaria Alto aprovechamiento académico Altos niveles de egresados profesionales Médicos y profesionales de la salud Ingenieros Biólogos Contables Matemáticos Profesores Hallazgos del currículo
- 21. Fortalezas Diversidad cultural Especialidad por materia Socialización Constructivismo Áreas para mejorar Infraestructura Tecnología Puntos sobresalientes
- 22. ¡Gracias por su atención!
Notas del editor
- Notas:Punto 1-4 (Raymond)- Fundado en 1967 - Pertenece a la Unidad de Escuelas Especializadas desde 1992- Premio Blue Ribbon de Excelencia Académica////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////Punto 4 al 8 (Miguel)- Solo dos escuelas:UniversityGardensCROEM
- Punto 1 (Raymond)El estudiante talentoso…Capacidades generales por encima de la media.Altos niveles de implicación en la tarea.Altos niveles de creatividad.Esto se conoce como el modelo de los tres anillos (Rensulli (1978)/////////////////////////////////////////////////////////////////////Punto 2 (Miguel) - Problemas Sociales - Problemas Económicos
- Punto 1 (Raymond)Escuela Académica////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////Punto 2-3 (Miguel)Reconceptualización SocialEscuela Tecnología
- Punto 1-4 (Raymond)Punto 5-8 (Miguel)
- Punto 1-3 (Raymond)///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////Punto 4-7 (Miguel)
- Punto 1 (Miguel)
- Punto 1 (Raymond)
- Punto 1-7 (Raymond)
- Punto 1 (Raymond)///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////Punto 2 (Miguel)
- Punto 1-5 (Miguel)
- Punto 1-2 (Raymond)///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////Punto 3-4 (Miguel)
- Punto 1-4 (Raymond)Instrumentos utilizados para recoger la informaciónPEAU (Programa de Evaluación y Admisión Universitaria )PPAAPruebas Avanzadas
- Punto 1-3 (Miguel)
- Punto 1 (Miguel)///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////Punto 2 (Raymond)