Este documento trata sobre la importancia de valorar la diversidad en el aula y diseñar sistemas educativos que tengan en cuenta las diferentes características de los estudiantes. Propone darles a los estudiantes la oportunidad de involucrarse en las actividades de clase de manera que puedan tener éxito. También discute conceptos como la educación intercultural y multicultural, y la importancia de eliminar prejuicios, estereotipos y ofrecer las mismas oportunidades educativas a todos los estudiantes.

2. La diversidad en el aula
UNESCO 2004
 Valorar la diversidad como
un elemento que enriquece
y no que entorpece el
aprendizaje.  Ya había planeado que “cada niño
tiene características, interese,
capacidad y necesidades que le son
propias si el derecho de la educación
significa algo, se debe diseñar los
sistema educativos y desarrolla los
programa de modas que tenga en
cuenta toda las gamas de esas
características”.

3. A lo estudiantes hay que darle la
oportunidad de elegir como
involucrarse en las actividades la
clase para que pueda tener
éxito.

4. Perjuicios, discriminación, estereotipos,
pedagogía intercultural y educación multicultural
El rechazo y marginación
entre ellas están genero,
etnia, nivel sociocultural,
orientación sexual, variedad
lingüísticas, apariencia física,
aptitud para los deporte etc.
Hammond y
Bransford (2005)
Las nociones de aula
sensibles culturales y de aulas
inclusivas no son
exactamente iguales o
aunque son similares.
Ambos términos sugieren que
la escuela y los profesores
necesiten desarrollar aulas
que sean respaldad y soporte
para los niños y la
aceptación de la diversidad.
Woolfolkn(2006)
Se refiere al tópico bajo el rotulo
“salones de clases culturales
compatibles”, que define como
aulas donde los procedimientos,
las reglas, las estrategias grupales,
actitudes método de enseñanza.
La meta de tales aulas es eliminar
el racismo, el sexismo y los
perjuicios étnicos y al mismo
tiempo ofrecer las misma
oportunidades educativas a todo
los estudiantes.

5. Los sociólogos y psicólogos sociales
han hecho notar el peligro de los
estereotipos residente en que se
convierte en situaciones de la
observaciones
se habla de educación
intercultural y de pedagogía
intercultural, para Quillaqueo
(2007), conocedor de la cultura
indígenas del sur de Chile dice
que lo intercultural implica una
apertura a establecer
relaciones con el otro.

6. La educación intercultural
• La educación intercultural implica
una inclinación a favor de la
diversidad de los expresiones de la
vida humana y la culturales propia.
• La construcción intercultural de
conocimiento a partir de la
explicación de los saberes y
conocimiento indígenas en el medio
escolar.
Abadzi (2008) demuestra que los
profesores y supervisores no son
inmunes al racismo, sexismo y exclusión
social “ pueden tener diferentes
expectativas acerca de la etnias y los
géneros”.

7. La educación multicultural
Woolfok (2006) va mas allá de un cambio en el currículo, tomando a
James A. Banks, autor de trabajo sobre educación multicultural y
multiétnico, manifiesta que se debe tener en cuenta cinco aspectos
o dimensiones.
• Integridad de contenido.
• Una pedagogía de la equidad.
• El proceso de construcción del conocimiento.
• Reducción de los perjuicios.
• Una cultura escolar y estructura social incluyentes.

8. Diversidad de sexo o genero: niña y niño.
Cada persona, dentro de su autoconcepto general,
desarrolla la identidad (del rol) de genero o imagen de si
a partir de sus características masculinas o femeninas
Las diferencias cuando ocurren, a favor de uno o de otro
sexo, trabaja o recuperación de información desde los
sistemas de registro a largo plazo, lo que en buena parte
puede estar condicionado culturalmente.

9. Orientación sexual
Papalia, Olds y Feldman (2004) influye en psicología
evolutiva, afirman que percibirse como un ser sexual,
reconocer la propia orientación sexual.
Se suele definir el rol sexual como el comportamiento
de cada individuo como hombre o mujer y la
orientación sexual, el objeto hacia el cual se dirige el
impulso sexual.

10. Orientaciones Sexuales
Heterosexuales: quienes se sienten atraídos por
personas de otro sexo.
Homosexuales: quienes se siente atraídos por
personas del mismo sexo.
Bisexual: por ambos sexos.
Transexual: son personas hombres o mujeres que se
siente del otro sexo.
Las investigación muestras que las personas
homosexuales y transexuales si pueden presentar
trastorno psicológicos.

11. Mitos Realidad
La homosexualidad y la transexualidad son una
elección
Nadie elige su orientación sexual o identidad de
genero. Uno es lo que es
La homosexualidad y la transexualidad son
enfermedades que pueden ser curables
No son una enfermedad. Las orientaciones
sexuales y las diversidad identidades de genero
son tan naturales como la heterosexualidad y
por lo tanto no hay nada que sanar
La homosexualidad y la transexualidad solo se
dan en personas adultas
Las personas van sabiendo y conociendo que
son las homosexuales o transexuales desde
niños/as a igual que los heterosexuales.
La homosexualidad y la transexualidad son
producto de conflicto familiares, de ausencia
de figuras maternas o paternas.
Ninguno de esos elementos determina que una
persona sea homosexual o transexual.
Simplemente es lo que la naturaleza indica.
La homosexualidad y la transexualidad son
influenciables o contagiosas
No son contagiosa ninguna identidad de
genero.
La homosexualidad y la transexualidad están
incapacitados para ejercer ciertos oficios y
profesiones.
Todas la personas pueden ejercer cualquier
oficio o profesiones.
Homosexualidad y la transexualidad son mas
propenso a cometer delitos
Los delitos no tiene relación con la orientación
sexual o la identidad de genero