1. ENSAYO PERSPECTIVAS COGNITIVAS DE LA TECNOLOGÍA
EDUCATIVA
En los últimos años las proposiciones cognitivas y constructivistas están
ganando posiciones en su aplicación al terreno educativo, desde la
planificación, hasta la aplicación de las estrategias y técnicas específicas de
enseñanza.
Esta nueva perspectiva es una manera de mejorar los procesos enseñanzaaprendizaje a través de recursos tecnológicos, la misma se basa en
características cognitivas de los alumnos y sus procesos internos; por el
contexto en el que se desarrollan las actividades y por los aspectos simbólicos
en los mensajes vehiculados en los medios.
Las aportaciones más resaltantes desde las corrientes cognitivas y
constructivistas al aprendizaje a través de la tecnología, centrándolas en
cuatro grandes aspectos: el diseño de materiales formativos, aplicación de
estrategias específicas para la formación, creación de comunidades virtuales
para el aprendizaje y la instauración de entornos diferenciales y específicos.
Según cita el autor Julio Cabero (2001), señalaque: “Desde la perspectiva
constitucionalista se asume que la persona no es sólo un procesador activo de
información, sino también un constructor activo de la misma, y que ello viene
mantenido por sus experienciasy conocimientos previos y las actitudes y
creencias que tenga hacia los contenidos, medios, materiales y mensajes con
los que llega a interaccionar”.
Por otro lado, las técnicas y estrategias que se pueden utilizar para la
formación a través de la tecnología, son diversas, y a grandes rasgos se
pueden organizar en tres grupos:
a) Estrategias centradas en la individualización de la enseñanza.
b) Estrategias para la enseñanza en grupo, centradas en la presentación de la
información.
c) Estrategias centradas en el trabajo colaborativo.
No importando el tipo de comunidades virtuales que se utilice, se crean
espacios de interacción entre las personas, de forma que faciliten la conexión,
no entre las personas y las máquinas, sino fundamentalmente conexiones
entre personas a través de una máquina y artilugios tecnológicos.

2. Esta modalidad es sólo un primer paso hacia la comprensión teórica del
aprendizaje apoyado por los multimedia. Se necesita más investigación para
entender las relaciones entre las representaciones internas y externas así
como el papel que tiene la memoria de trabajo asociada con las diferentes
modalidades sensoriales. Se necesita conocer más acerca de la metacognición
y del aprendizaje autodirigido a partir de las representaciones múltiples
presentadas en diferentes modalidades.
Aprender mediante los multimedia podrá tener un éxito generalizado si su
uso está guiado por una teoría cognitiva basada en la investigación
empírica. El procesamiento cognitivo, sin embargo, es sólo un factor que
contribuye a un aprendizaje efectivo.