El constructivismo y TIC

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓPN Y POSTGRADO
SUBPROGRAMA DE MAESTRÍA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA
CONSTRUCTIVISMO Y TIC
PROFESORES:
Bolívar Santiago
Mendoza Josehilin
Parada Naimar
Ordoñez Moisés

2. CONSTRUCTIVISMO
Escuela de
pensamiento y
teoría de
aprendizaje que
resulta ser una
clara alternativa
para la
modernización de
modelos
educativos en una
era de
posmodernidad
que marca el siglo
XXI
DEFINICIÓN
-Formación
educativa de los
individuos con
capacidad de
orientar y
optimizar la
maduración de
procesos
cognitivos en
procesos de
enseñanza y
aprendizaje
- Adquisición de
roles de
desempeño
social vinculados
a contextos
reales de
aprendizaje
FUNDAMENTOS
Reformulación
de objetivos
educativos
centrados en
una educación
basada en
competencias
Construcción del
conocimiento a
través de la
creación de zonas
de desarrollo
próximo enfocadas
a lograr
potencializar las
capacidades de los
estudiantes tanto a
nivel
intrapsicológico
como a nivel
interpsicológico
IMPLICACIONES
Jean Piaget:
constructivism
o genético
Lev Vygotsky:
Constructivism
o social
PIONEROS

3. ABC DEL CONSTRUCTIVISMO
ACTIVO
• Refiriéndose a la relación constante entre docente y estudiante. Así, el docente por su parte
actúa como intermediario entre los contenidos desarrollados con fines significativos en
experiencias de aprendizaje y el estudiante crea en sí mismo una postura de autoevaluador,
investigador y explorador e interviene espontáneamente en todo el proceso.
BIDIRECCIONAL
• El conocimiento construido no puede existir sin la presencia de otros, es decir, es producto de la
vida social. A pesar de ser una construcción individual, en el constructivismo se generan
procesos en la cual el docente y el estudiante aprenden simultáneamente.
COOPERATIVO
• Cuando se crea una bidireccionalidad, se genera una cooperación activa en el conocimiento.
esto supone que el aprendizaje cooperativo originado es una forma práctica de hacer realidad
una teoría

4. CONSTRUCTIVISMO: VARIEDADES O
TIPOS
CONSTRUCTIVISMO EXÓGENO: El conocimiento es visto como
captación y reconstrucción de la realidad externa, mientras que
el aprendizaje se centra en la adquisición de información para
elaborar representaciones del mundo real
CONSTRUCTIVISMO ENDÓGENO: el conocimiento no es una
representación fidedigna del mundo externo y el aprendizaje
es resultado de una conducto cognoscitiva “adaptativa.
CONSTRUCTIVISMO DIALÉCTICO: la naturaleza dialéctica del
conocimiento es resultado del diálogo entre el aprendiz y el
entorno externo. El aprendizaje es el proceso de construcción
de modelos internos influenciados por experiencias previas,
valores y creencias.

5. TECNOLOGÍA, INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN (TIC)
 Agrupan los elementos y las
técnicas usados en el
tratamiento y la transmisión de la
información, principalmente la
informática, Internet y las
telecomunicaciones.
 Nueva forma de concebir
la enseñanza y el
aprendizaje, pues es
indiscutible que en la
existencia de esa red de
conocimientos que se
concibe, está de por
medio la computadora y
por ende la introducción
de las nuevas teorías sobre
la obtención de
conocimientos y el empleo
de las tecnologías de
información y
comunicación.
 Constituyen medios de
comunicación y adquisición de
información de toda variedad,
inclusive científica, a los cuales las
personas pueden acceder por sus
propios medios, es decir potencian la
educación a distancia en la cual es
casi una necesidad del alumno tener
poder llegar a toda la información
posible generalmente solo, con una
ayuda mínima del profesor.

6. TIC Y CONSTRUCTIVISMO
Concepción
constructivista
Construcción del
conocimiento
comprende un
Proceso complejo
establecido por tres elementos
Estudiante Contenido Profesor
Triángulo
interactivo
generando actividades para promover
Autonomía del estudiante
Búsqueda de
información (TIC)
Manipulación
de datos (TIC)
Desarrollo de
ideas (TIC)