El documento trata sobre el papel del docente como mediador para generar cambios y desarrollar habilidades en los estudiantes a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Argumenta que los docentes deben apropiarse de nuevos conocimientos y abrirse a transformar sus prácticas educativas, aunque muchos aún usan las TIC con recelo o no las usan. También señala que los estudiantes llegan al aula con conocimientos tecnológicos que pueden confrontar a los docentes no

1. EL DOCENTE COMO MEDIADOR
Cómo docentes nuestra labor ha de ser de mediar para generar cambios; cambiar
paradigmas y lograr el desarrollo de habilidades a través de estos.
Las tic, vienen a dinamizar procesos, de tal forma que los estudiantes aprendan nuevas
formas de aprender y de hacer significativo ese aprendizaje. En el aula se ponen un juego
esos dos saberes, el del docente y el del alumno para generar conocimiento.
-¿Con la formación impartida, Cual de las actitudes se promueven y se logra?
En referencia a los momentos que se viven en el transcurso del diplomado, podríamos
decir que se logran todos los períodos, algunos de mayor complejidad que otros, pero en
todos se cumplen y se pueden evidenciar los procesos y la asimilación de la ruta de
aprendizaje.
-¿Que se requiere cambiar en el quehacer y en el saber del maestro?
Saber: Apropiarse de conceptos, conocimientos porque no lo sabemos todo
Quehacer: Apertura; transformación de prácticas educativas.
-¿Cómo actúan y que saben los maestros para mediar en los usos y aplicaciones de las tic?
En su mayoría, actúan como espectadores, hay quienes la usan, aún con recelo y temor.
Muchos se escudan en la ausencia de equipos y falta de internet en en las aulas y no las
utilizan en su quehacer. Y aún más muchos consideran que son competencias de los
docentes de informática y no le invierten tiempo en conocerlas y mucho menos aplicarlas
a pesar de su asistencia a algunas capacitaciones.
-¿Qué sabe el alumno?
Es indudable que el alumno hoy en día con la popularización del pos PC, de las tablets y de
los celulares, llega al aula con un conocimiento que si bien no es eficazmente utilizado,
está allí y puede llegar a confrontar al docente que no se prepara y que aún piensa que los
alumnos son una tabla raza.

2. ANALISIS PERSONAL DE LA PRESENTACIÓN:
En pocas palabras, conceptuó que la presentación nos hace un bosquejo general de todo
lo que encierra el proceso de preparación del Diplomado y nos proyectó a lo que se
espera que sea el quehacer como Docentes Formadores. Nos ayuda a entender que es
una tarea ardua pero no imposible. Que es todo un reto que implica armarse de toda una
estrategia pedagógica, tecnológica, curricular y humanitaria para saber llegar a nuestros
compañeros. A entender que no es la misma posición que se tiene ante un alumno de
secundaría o de primaria. Que es estar a la par con personas que tienen un gran
conocimiento y que ese saber se debe potencializar para generar cambio. Además es atar
con personas que tienen temores, limitaciones que deben ser vencidos de la mejor forma
para atraerlos a este cambio que analizado desde todos los ángulos proyecta cualificación,
avance, dinamización y mejores resultados académicos de los alumnos.