1. UNIDAD DIDÁCTICA
EL MUNDO DE LA ÓPERA

2. OBJETIVOS

3. 1. Conocer el origen y evolución de la ópera.
2. Conocer las principales obras del género, sus características y sus compositores.
3. Entender el proceso de puesta en escena de una ópera y la función de cada uno de
los profesionales implicados.
4. Desarrollar la capacidad crítica para valorar con rigor y coherencia las producciones
escénicas teniendo en cuenta sus presupuestos artísticos y el contexto social,
económico y cultural en el que se producen, fomentando, con todo ello, las cualidades
de un futuro buen espectador.
5. Valorar y disfrutar de las ópera como una manifestación artística que forma parte del
patrimonio cultural común.

4. CONTENIDOS

5. Conceptos
• El origen y evolución de la ópera.
• Las principales voces en la ópera.
• El aria y el recitativo.
• La ópera seria y la ópera bufa.
• Los profesionales de la ópera.
• La crítica musical.

6. Procedimientos
• Visionado de vídeos donde se muestras diferentes fragmentos de ópera así como
documentales sobre su origen y evolución.
• Lectura de textos sobre la historia de la ópera, de los profesionales implicados en la
misma y de una crítica musical.
•Audición de óperas más famosas.
• Realización de cuestionarios.
• Visita guiada al Teatro Real.
• Realización de una crítica musical.

7. Actitudes
• Reconocimiento de la importancia de la ópera en la historia de la música.
• Respeto y valoración de la labor desarrollada por cada uno de los
profesionales a la hora de poner en escena una ópera.
• Disfrute al escuchar ópera.

8. METODOLOGÍA
Programación de aula

9. 1ª Sesión: “Actividades de
introducción-motivación”
• Leemos la letra de “Nessum dorma” y comentamos qué nos sugiere: ¿es una
canción, una poesía? ¿la palabra con música adquiere mayor potencia
dramática?
• Vemos vídeo de “Nessum dorma”, por Pavarotti:
http://www.youtube.com/watch?v=RdTBml4oOZ8
• Comentamos cómo ha cambiado la percepción del texto a partir de la
incorporación de la música.
• Ficha de conocimientos previos.

10. 2ª Sesión: “Actividades de desarrollo
de contenidos”
•Visionado de vídeo sobre historia de la ópera (I):
http://www.youtube.com/watch?v=HZCeIcuVLeU
•Explicación sobre el origen de la ópera y su relación con la tragedia griega.
•Vídeo sobre la tragedia griega:
http://www.youtube.com/watch?v=xyKKjBXjG0Q
•Visionado de “Orfeo” de Monteverdi.
http://www.youtube.com/watch?v=TROsH4jwomg
•Visionado de vídeo sobre historia de la ópera (II):
http://www.youtube.com/watch?v=6ZJlciDkdK4
•Explicación de las principales voces en la ópera y de los cantantes más
representativos.

11. 3ª Sesión: “Actividades de desarrollo
de contenidos”
•Visionado de vídeo sobre historia de la ópera (III):
http://www.youtube.com/watch?v=SftJFDKwDJw
•Explicación del aria y del recitativo.
•Vemos aria de “Dido s Lament”:
http://www.youtube.com/watch?v=ivlUMWUJ-1w
•Audición del recitativo.
•Diferenciación entre ópera seria y bufa.
•Visionado de historia de la ópera (IV):
http://www.youtube.com/watch?v=9SJyauHFKmQ
•Visionado de “Las bodas de fígaro”, de Mozart:
http://www.youtube.com/watch?v=tofO0gRlfPU

12. 4ª Sesión: “Actividades de desarrollo de
contenidos”
•Visionado de historia de la ópera (IV): (Rossini y el bel canto):
•Audición de “El barbero de Sevilla”, de Rossini.
•Visionado de historia de la ópera: Viva Verdi
http://www.youtube.com/watch?v=1_J5UU_jMEY
•Lectura de texto sobre la ópera en el s.XIX.
•Audición de “Carmen” de Bizet, de “La boheme” de Puccini y de “Tristán e
Isolda” de Wagner.

13. 5ª Sesión: “Actividades de desarrollo de
contenidos”
•Lectura del texto “La ópera entre bambalinas”.
•Responder al cuestionario.
•Explicación de los principales profesionales implicados en un espectáculo
operístico.
•Visionado de vídeo sobre el director de escena de “Cosí fan tutte”, Michael
Haeneke, a su vez director de cine. Paralelismo entre ambas funciones.
http://www.youtube.com/watch?v=ODb1VhmfXcQ
•Lectura de crítica sobre la ópera “Cosi fan tutte” de Mozart, estrenada este
año en el Teatro Real, y puesta en escena por el director de cine austriaco
Michael Haeneke.
•Análisis de los principales aspectos de una crítica musical.

14. 6ª Sesión: “Actividades de síntesis”
•Visita guiada al Teatro Real.

15. 7ª Sesión: “Actividades
de síntesis”
•Crítica musical de una ópera.

16. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

17. 1. Conocer la génesis y evolución histórica de la ópera, así como la principales
características, obras y compositores.
2. Conocer y comprender los procesos y fases presentes en un proyecto de
escenificación, identificando y valorando las tareas y responsabilidades de
cada creador individual, y las funciones de cada equipo de trabajo.
3. Analizar y comentar, con actitud reflexiva y espíritu crítico, un espectáculo
operístico.

18. “Nessun dorma” (Turandot de Puccini)
Il principe ignotoNessun
dorma! Nessun dorma!Tu
pure, o Principessa,Nella
tua fredda stanzaGuardi le
stelleChe tremano d'amore
e di speranza.Ma il mio
mistero è chiuso in me,Il
nome mio nessun saprà!,
no, noSulla tua bocca lo
dirò!...(Puccini: Quando la
luce splenderà!)Quando la
luce
splenderà,(Puccini:No, no,
Sulla tua bocca lo dirò)Ed
il mio bacio scioglierà il
silenzioChe ti fa
mia!...Voci di donneIl
nome suo nessun
saprà...E noi dovremo,
ahimè, morir, morir!...
Il principe ignotoDilegua,
o notte!... Tramontate,
stelle! Tramontate,
stelle!...All'alba
vincerò!vincerò! vincerò!
El príncipe
desconocido¡Que nadie
duerma! ¡Que nadie
duerma!¡También tú, oh
Princesa,en tu fría
habitaciónmiras las
estrellasque tiemblan de
amor y de
esperanza...!¡Mas mi
misterio está encerrado en
mí!,¡Mi nombre nadie lo
sabrá! No, noSobre tu
boca lo diré(Puccini: Sólo
cuando la luz
brille)Cuando la luz
brille(Puccini: ¡No, no,
sobre tu boca lo diré!)¡Y mi
beso fulminará el
silencioque te hace
mía!Voces de mujeresSu
nombre nadie sabrá...¡Y
nosotras, ay, deberemos,
morir, morir!
El príncipe
desconocido¡Disípate, oh
noche! ¡Ocúltense,
estrellas! ¡Ocúltense,
estrellas!¡Al alba
venceré!¡venceré!
¡venceré!

19. Ficha de conocimientos previos
1. Da una definición de lo qué es una ópera.
2. ¿Cuándo y dónde se crea la ópera?
3. ¿Qué es un aria y para qué se usa en una ópera? ¿y un recitativo?
Voces femeninas
(de la más aguda a la más grave)
…………………………………
MEZZOSOPRANO
………………………………..
Voces masculinas
(de la más aguda a la más grave)
CONTRATENOR
……………………………..
………………………………….
…………………………………..
4. Completa el siguiente cuadro sobre los diferentes tipos de voces que podemos encontrar en una ópera:
5. Nombra tres óperas famosas y sus respectivos compositores.
Fragmento 1 Ópera: Compositor: Época histórica:
Fragmento 2 Ópera: Compositor: Época histórica:
Fragmento 3 Ópera: Compositor: Época histórica:
Fragmento 4 Ópera: Compositor: Época histórica:
6. Relaciona los siguientes fragmentos con la ópera a la que pertenecen y con su compositor y época histórica:
“Carmen”, “La flauta mágica”, “Nabucco”, “El barbero de Sevilla”