1. Rubén Cucuzza
“Escenas de lectura en Argentina: de la lectura
coral a la lectura silenciosa en pantallas.”
Resistencia Chaco 2018
http://slideshare.net/rubencucuzza
2. La letra se apodera del camino a la
escuela
…Hoy en el hogar más infeliz hay siempre medios para
inculcar a un niño los primeros rudimentos de la lectura; se
dispone para ello de todos los medios posibles: la
extensión cada vez mayor del alfabetismo, los libros á
precios insignificantes, el periódico o diario, los avisos de
reclame, los anuncios públicos, todo eso, en una palabra
que hace que en nuestros tiempos se tenga desde el
nacimiento las letras del abecedario delante de los
ojos, aunque más no sea para conseguir saber el niño á
los cinco años que la o es redonda.
Ramos, J. P. (1910), p. 22-23, destacado propio
3. Periodización intrínseca y estudios en
la sincronía
• El paisaje rural “iletrado” y la lectura coral colectiva.
• Transiciones hacia el paisaje urbano “hipoletrado” y la
escena de lectura expresiva individual.
• El paisaje urbano “letrado” y la lectura silenciosa en
pantallas.
Cucuzza, H. R. (2011), p. 54
5. El paisaje rural “iletrado” y la lectura
coral colectiva.
• Acceso aristocracia blanca, española o criolla.
Marginación de género y castas.
• Soportes materiales: cajón de arena. Pizarra individual.
Silabario, Catón y catecismo.
• Tentativas modernizadoras: Contrato Social. Sistema
Lancaster.
• Artieda, T. L. (2017)
• Cucuzza, H. R. (2012b)
• Liva, Y. (2018)
7. Transiciones hacia el paisaje urbano
“hipoletrado” y la escena de lectura
expresiva individual.
• Legislación obligatoriedad escolar y proceso de
expansión del acceso.
• Soportes materiales: Cuadernos. Pizarrón frontal.
Libro de lectura como género.
• “Talones juntos puntas separadas” La escena de
lectura escolar.
Spregelburd, R. P. y Linares, M. C. (2017)
Cucuzza, H. R. (2017)
9. El paisaje urbano “letrado” y la lectura
silenciosa en pantallas.
• Ampliación del acceso a la lectura en las condiciones
desiguales de la globalización.
• Masificación del libro: “leen cualquier cosa”; de la televisión:
“no leen nada”; de la computadora y celular: “no saben leer”.
• Hipertexto y multitarea. ¿Existen los “nativos digitales”?
• Programa Conectar Igualdad - Plan Aprender Conectados
decreto (386/2018):
Concepciones ampliadas o escolarizadas del sujeto lector.
Benítez Larghi, S, Dussel, I, Southwell, I. (2018)
Cucuzza,G.(2016) https://youtu.be/UfqtQ-s_IRI
Cucuzza, H. R. y Spregelburd, R. P (2012)
Somoza Rodríguez, M. (2012)
10. Por una lectura de la esperanza frente a la
globalización de la desigualdad
“En esas condiciones de desigualdad escandalosa hay que
ubicar al analfabetismo, no para esperar que la
alfabetización surja como resultado inevitable de la
esperada-pero siempre lejana- aspiración a la reducción de
las desigualdades, sino para comprender mejor las
dificultades de una alfabetización condicionada por la
pobreza, el trabajo manual extenuante (incluso el de los
niños) y las necesidades apremiantes de la sobrevivencia
cotidiana. En esas condiciones la voluntad individual no es
suficiente”
Ferreiro, E. (2007), pp.41-42
11. Bibliografía (p. 1)
Alderoqui, S. (2012) Paseos urbanos. El arte de caminar como práctica pedagógica, Lugar Editorial, Bs. As.
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